巧借诗词展文采

什么叫“文采”?就是指文学艺术方面的才华。对于高考作文而言,就是同学们在作文中所显露出来的文学素养,即文学性。文学素养是语文整体素质中的一个重要组成部分,它由文学笔法和文学语言等因素构成。“有文采”是高考语文《考试说明》对作文“发展等级”的要求之一。它要求考生作文用词生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴,有情感,有画面。长期以来,同学们在作文实践中误入了这样一个怪圈:老师总在教我们怎么作文,我们总在写作文,而收效总是甚微,甚至止步不前。究其原因有很多,但其中一个重要原因是:我们只注重知识,注重识记,注重明…     

用议论的深刻博取发展分

什么叫“文采”？就是指文学艺术方面的才华。对于高考作文而言，就是同学们在作文中所显露出来的文学素养，即文学性。文学素养是语文整体素质中的一个重要组成部分，它由文学笔法和文学语言等因素构成。“有文采”是高考语文《考试说明》对作文“发展等级”的要求之一。它要求考生作文用词生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴，有情感，有画面。     

论作文的分析能力训练

作文是一项艰苦复杂的脑力劳动,它的每一个步骤、每一个环节,都必须以分析为基础。没有分析,认题立意、布局谋篇、遣词造句、增删修改就无法进行。学习作文,应该注重分析能力的训练。清代文论家刘熙载说:“文以识为主。”识,就是对社会人生的观察与思考,这种能力在作文中居主导地位,刘熙载认为:“才、学、识三长,识为尤重。”因此,炼识是作文的根本之法,也是作文的深造之法。古代作文训练注重炼识,现代作文训练岂能不炼识?我们拟将进行的分析能力训练,就是要在“识”字上做文章,不断提高分析问题和解决问题的能力。训练分析能力,具体要求有…     

语言组织:赢得满分的良招

让同学们提出疑问、谈谈感受、引发联想等开放性试题是仅次于作文又相当于一篇小作文的重要题目。做题时,同学们所作答案随意性较大,往往是大方向正确却不能简洁准确地表达自己的意思,表现为“会而不对”“、对而不全”。得分上呈现出一个特殊的现象:0分的人极少,满分的人极少。而我们在各种资料上看到的参考答案往往是“略”、“意思对即可”“、言之有理即可“”、能自圆其说即可”,或者仅作一个范围性的方向性的提示,如“准确”“、精彩”“、深刻”“、独到”等,这些“参考答案”对提升阅读能力是没有多大帮助的。学习中应将开放性试题…     

怎样从“优秀作文”中学作文

青海省果洛藏族自治州第一小学刘峰同学来信说:我为了提高作文能力,从书店买了好多作文书,可为什么写起作文来还会犯难呢?同学们为了写好作文,都购买了不少“优秀作文”之类的参考书。这些参考书中的文章都是编者从众多的小学生习作中筛选出来的,都很有代表性,堪称精品,是我们学习作文的好榜样。可是不少同学虽然拥有许多作文参考书,却不懂得怎样发挥“优秀作文”的典范作用,成为自己作文的引路人。下面就和同学们谈谈如何从“优秀作文”中学作文。一、摄取精华、积累语言俗话说:“好记忆不如烂笔头。”同学们在阅读“优秀作文”时要勤于动…     

把“浪漫”融入写作,让写作“快乐”飞翔

从教以来,我积极投身语文教改、教研工作,在教学中一直坚持语文创新研究,注重学生语文素养培养与道德品质培养相结合,充分关注语文人文价值在教育、教学中的开掘及利用,注重研究当代中学生的心理特征,注重培养学生的创新精神和实践能力,充分利用现代传媒资源,整合其有用资源为语文教学服务。作文是语文综合素养的体现,作文教学是培养学生语言素养的重要领域。为了让学生摆脱被动作文的痛苦,在开心快乐中提高写作兴趣,并有效提高写作记叙文的能力,我在这堂名为“学会在叙事中合理运用议论”的作文教学课中,设计了用“闯关游戏”串联始终的方…     

让真情自然流露

老师:同学们,今天我们一起来学习“让真情自然流露”的写作。为了写好这次作文,同学们有什么好的建议吗?文君:我觉得先要明确“写什么”。这次作文要求我们“流露真情”,但“真情”不会无缘无故地产生,总有一定的条件和起因。为此,我们一定要选择自己印象最深、感受最深的生活经历来写。     

探析提高初中生写作能力的策略

《初中语文新课程标准》指出:我们的语文教学要注重提高学生的语文素养和语文学习能力。而作为语文教学重要组成部分的作文教学,难度大,收效慢,可以说是学生听说读写四项能力中要求最高的,它是语文学科的"半壁河山"。作文能否写好,关系到语文学习效果的成败,甚至一个学生整个学习的好坏。如何展开有效的作文教学,切实提高学生语言表达、文字叙写能力,一直是我们语文教师甚至语文教育专家关注的问题。本文结合自己的作文教学思考,对此作一些粗浅的策略探析。     

谐音双关

本期《同学》给同学们开设一个有关语文知识的栏目,主要给同学们介绍一些古今中外实用的有层次感的知识,比如比课文中深一些,或广一些,而又有情趣的知识介绍,目的是提高同学们的文学或文化素养,起到扩大眼界、陶冶情操、提高写作水平的效用。所选文章大都由专家撰写。本期《同学》摘要介绍一位台湾老师王昌焕先生的文章,详细介绍了“双关”这种修辞格的理论和使用情况。另外,同学们平时在课余阅读中,发现有好的知识类文章,也可以向我们推荐,我们在刊用后,会在文末署上推荐者的班级、姓名等,并给予相应奖励。欢迎同学们来信或来电发表对本栏目的看法和建议,并参与我们的栏目建设。     

写作的训练应是做人的训练

作文与做人的统一历来是作文教学的重要原则.只有提高了学生的思想素养,作文水平才能有真正的提高.我们要从培养学生健康而丰富的感受能力、正确而深刻的认识能力、对社会积极而负责的参与能力等方面着手,努力提高学生的思想认识水平,从而切实提高学生作文能力.     

问渠那得清如许 为有源头活水来——优化作文教学的尝试和思考

关注社会、关注人生、关注生活,一直是考场作文永恒不变的主题。在实践中,笔者发现,学生作文大多如一潭死水,没有灵性。无论是考场作文还是平时作文,对社会的关注和对生活的思考已成为常态。这就需要为学生觅得一汪清泉、一股活水。如何才能为作文寻到源头活水呢?一、阅读探究素材,提高文学素养阅读与写作是相互联系、相互促进的。阅读探究不仅可以帮助学生获得必要的语文知识,而且可以帮助他们提高分析、概括、归纳和鉴赏的能力,而这些知识与能力又是提高作文素养的重要前提。如何通过阅读探究提高文学素养?     

选择·识记·运用(上)

填写名言、名诗的上（下）句,是高考试题中年年都设立的题型之一。从取材范围看,既有课本上的,又有课外的,这就考查了同学课外学习的知识面。不少同学们在语文学习方面只死记课本上的知识,对于书本外的文学常识知之甚少,对一些名言警句闻所未闻,这样在这类题目上自然失分不少。这类高考题型的设立,就明确地要求我们,要扩大自己的知识面,适当选择、识记一些思想意义好、被人们广为引用的名言警句,并以此运用在自己的作文中,从而提高应试作文的“档次”。名言香句的填充题,既是考查同学们的识记能力,就有一个“范畴”的问题。《…     

中考作文之“豹尾”写作方法探究

<正>有人说“得作文者得天下”。以贵阳市中考语文试卷（满分150）为例,写作能力60分,作文汉字书写水平5分,作文几乎占据了我们中考语文的半壁江山。2022版语文新课标中提出我们要“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草,修改加工等环节,提高独立写作的能力”。其中构思、提纲、修改等都涉及作文的结尾。人们将精彩的文章结尾比作“豹尾”,这就是表明结尾要做到简洁有力,余味无穷。同学们都清楚要写出优秀的文章,少不得一个靓丽的结尾。那么,如何才能在作文中写出靓丽的结尾呢？首先,我们要明确好的作文结尾的要求是什么。     

《初中作文写作素材的加工》教学实录

一、导入 师:昨天,老师给同学们布置了一个作业,是请同学们选择初中生活中印象最深刻的人、事、物写一段文字,并配上照片.读了同学们写的文字,老师有两点点评:一是同学们都是在写初中生活;二是大多数同学仅仅是在写初中生活.正所谓,艺术来源于生活而又高于生活.同学们的作文,更多的是对初中生活原模原样的选择和再现,而缺少对生活的加工.我们今天就来谈谈“作文材料的加工”.     

提高初中写作教学有效性的策略

<正>作文在语文教学任务中占比重较大,拥有大量的词汇阅读量加上好的写作技巧,对作文分值的提高有莫大的帮助。写作的大大提升,有利于加强文学底蕴,积累文学积淀,培养出文学素养,提升同学们的整体素质。语文教师要根据教材,结合往年的教学经验,对写作教学进行深入研究,优化教学内容,注重学生个人能力的培养,探索出如何高效地提升孩子们语文写作水平的方法。一、及时解决写作中存在的问题中学生写作中存在最大的问题就是:阅读积累量不够,写作缺乏亮点。若学生没有足够的阅读知识量,写出     

中考记叙文写作的布局谋篇

<正>作文是中考广大考生畏惧而又绕不开的一个题目。作文最能够综合考查同学们语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等语文核心素养,分值权重大,往往能够拉开同学们语文成绩差距。笔者在教学实践中发现,同学们畏惧作文和作文成绩不理想,除了阅读积累不够这一主要因素外,还有一个重要因素：无论是在考场写作还是平时训练时,同学们往往缺乏布局谋篇这个环节,或布局谋篇没有匠心。仓促应战,稍加思考,下笔就写,写不下去,就此搁笔;或写了半天,发现不对,涂涂改改,推倒重来,耽误了时间,污染了卷面,影响了成绩。其实,写作前精心地布局谋篇,是写好作文的关键,才能做到《课程标准》所提倡的“有创意的表达”。盘庚“度义而后动,是而不见可悔故也”,岳飞“凡有所举,谋定而后战,故所向克捷”。所谓“磨刀不误砍柴工”,说的就是这个道理。下面,我给同学们分享两种简单易学、实用有效的记叙文布局谋篇模式。     

新课程理念下对作文教学的几点思考

新课程理念要求树立以人为本的教育观,注重人的全面发展及实践能力、创造精神和个性特点的培养。因此,语文教学要把获取知识和提高能力相结合,共同提高。作文教学作为语文教学的一个重要方面,是提高语文教学质量和学生综合素质的有效途径,更是让学生获取语文素养的最好手段,因为作文能力是语文素养的综合体现。《语文课程标准》关于作文的性质是这样界定的:作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、     

如何提高高中生的习作能力

提高高中生的习作能力,我们就要引导学生做到多积累、多思考、多练习。教学以兴趣为出发点,为学生提供更广阔的思考空间,要合理激发学生的文学创作热情,培养良好的习作习惯。一、留心观察,积累是习作的根基古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。可见日常的文学累积对个人文学素养的形成有着十分重要和积极的影响,也就是说文学累积是习作的根基。在教学中我们常说一句话:“留心便是学问”,其实留心也利于作文。     

先学后面的

一个学校办了一个文学班。第一天上课,老师对同学们说:“你们有什么问题吗?”一个同学胆怯地站起来说:“老师,学作文难不难?”老师淡然一笑:“万事开头难嘛!学到后面就容易了。”同学得意洋洋地说:“那,我就先学后面的!”先学后面的@彭慧     

自我·体验·想象

作文不仅是一种写作能力的训练,而且是一种语文素养的培养。作文不仅是为了让同学们接受教育,更是为了让同学们能够充分地表达自我。一、没有自我就没有作文一次拔河比赛后,我布置学生写了一篇作文,结果出乎意料:我班比赛输了,可有许多学生竟写成我们赢了。原来,有的同学认为写自己班输了,就不能写出集体荣誉感;有的怕被老师和同学批评,“自家怎能揭自家丑”。这不能不令人深思。二、没有体验就没有作文有这样一个可笑又可悲的现象:写《我的发现》,许多孩子都热衷于“蚂蚁搬家”之类的事。同样的发现,写进了一届又届学生的作文中。可见,属于…