远距离教育与教育技术

远距离教育与教育技术钱昆明远距离教育起源于八十年代中叶，印刷教材的普及和邮政通信的发展使校外教育成为可能。以函授为特征的远距离教育开始兴起。２０世纪以来，电影、幻灯、投影仪、广播和电视等媒体陆续进入教育领域，一方面使远距离教育从函授教育形态发展为多媒...     

多媒体计算机技术与远距离教育

多媒体计算机技术与远距离教育罗艳芬陈小异一、引言多媒体技术是计算机领域内的一门新技术,从八十年代出现、发展直到广泛应用,仅仅不过十来年的时间,如今已渗透至我们生活中的很多方面。多媒体技术一出现就充分利用计算机交互控制能力,将多种媒体信息以最适合人类的...     

教育技术与远距离教育的未来

一、发展概况 现在人们所熟悉的教育形式基本上还是那种以课堂教学为主的形式,尽管这样的教育形式与18世纪以前的相比,接受教育的人数大大地增加了,但千百年来,教育技术却始终发展得十分迟缓,受教育者总要受到一定条件的限制,对于每个受教育者来说,他至少要有一个相对固定的时间。但是社会发展到今天,如果依旧固守着这样的教育形式,继续依赖于陈旧的教育技术,显然是不能符合社会     

远距离教育和虚拟校园

远距离教育和虚拟校园师书恩教育多媒体／超媒体及教育电子通信国际会议于１９９６年６月１７日至２２日在美国波士顿召开，有３５个国家的近８００人参加会议。在提交的３９６篇论文中，远距离教育和电话学习以及在线和网络教育占据论文数量的首位。随着远距离教育的发展...     

远距离教育

简单而略为广义地说,远距离教育(Distance Education)就是“担任授课的教师并不亲自到授课现场,而只是在有必要或有特定教学任务时才到场授课的一种教育”。这个由法国政府定义的法文术语“télé-enseignement”(电化教育)包括两个基本内容:第一,教师和学生不是面对面地进行教学;第二,教师只在有“特定教学任务”(如辅导、讨论或解答学习问题)时才与学生见面,因而教师的作用是随着他所充当的角色的不同而变化的。远距离教育的方法完全可以满足那些由于地理、经济和社会等原因而不能或不愿意接受传统教育(如以课堂为基础的教育)的人的需求。在远距离教育中,学生在空间、时间和年龄上的限制都被打破了。     

《现代教育技术》教学系统

从系统论的角度 ,联系师范学校《现代教育技术》学科的教学活动 ,认识由教师、学生、课堂教学、电教活动、教育实践活动以及应用现代教育技术的软、硬件环境所构成的现代教育技术学科的教学系统 ,力求充分发挥该系统的教学功能     

远距离教育和国际交流与合作

国际交流与合作的地位和作用在当今改革开放的中国变得日趋重要.在远距离教育领域内同样如此.时代的前进,经济的发展,知识更新速度的加快,给教育提出了更高更新的要求.教育不再是指在学校、学院、大学等教育机构里被动地获取书本知识的所谓“正式学习”的有限的几年,而是指人的终生过程,即终身教育.教育观念的改变和教育技术的进步,特别是电子通信和计算机在教育中的应用,为远距离教育的蓬勃兴起和发展从思想理论到物质基础作了准备.应运而生的远距离教育顺应了时代的潮流,     

晚现代性成人和远距离教育

正如奥托·彼得斯论述说远距离教育可以用工业化生产的观点进行分析一样,也可以把远距离教育看作是晚现代性(Latemodemity)的象征。 本文拟就与成人教育的关系来探讨这一问题。在提出论证之前,有必要先讨论本文题目所涉及的三个基本概念。因为至少这三个概念中的每一个都容易引起争论。第一步这么做了之后,接着下一步就引入     

世界远距离教育系统分类及澳大利亚远距离教育概览

Ⅰ.世界远距离教育系统分类 根据联合国教科文组织提供的统计数字,世界目前有六亿年轻人和成年人在各级传统学校就学;另外,有一千万人在远距离教育学校就学,其中三分之一的学生在苏联和中国。 这一千万远距离教育学校学生的足迹几乎遍及当今世界每个国家。他们所在的远距离学校形式多种多样,有的小得只有几十名学生,如澳大利亚内地 的空中学校(Schools of Air),有的大得有几十万学生如泰国的开放大学和中国的广播电视大学。 由于办学形式具有多样性,把世界远距离教育学校作为一个整体来加以论述是不妥当的。因此,对目前世界各种形式的远距离教育院校进行大体上的分类则是一项十分必要的任务。     

远距离教育发展观

远距离教育发展观李福芝发展，是事物前进性的变化和运动；发展，是一个哲学范畴，是事物在对立统一中得以发展的哲学思想。世上任何事物都是动态的，都处在不断发展变化的过程之中。古希腊哲学家赫拉克里特斯说，“任何人都不可能在同一条河流里涉水两次。”当你第二次过...     

远距离教育经济学

1970年代之前 1970年以前,西方大学程度的远距离教学经济学主要是围绕正规大学的远距离校外独立学习部进行研究的。这些学习部同正规教育一样,基本上由政府教育部门拨款资助,虽然校外生所得补助额通常低于在校生。在美国许多大学中,远距离部(即使学生正在读大学学分)同进修教育部归属一类,其经费必须自筹。如果除去澳大利亚的州与加拿大的省教育部管理的函授学校和校外学习学院以及法国的远距离教训中心(现已更名为全国远距离教育中心)不计,70年代早期,世界上的远距离教育领域其他机构多为私人兴办。     

多媒体技术与现代远距离教育初探

多媒体技术与现代远距离教育初探关晓乾媒体是人类观察、表达、储存或传递信息的手段和方式，如文字、声音、图像等都是媒体。多媒体技术是一种融计算机技术、声像技术、通信技术为一体的具有交互性、集成性、能够接收和处理各种声音、图像及文字信息的信息网络系统，是实...     

远距离教育的技术发展与教学法

远距离教育的技术发展与教学法［英］约翰·Ｓ·丹尼尔著丁新译［译者按］本文译自英国开放大学副校长约翰·丹尼尔（Ｊｏｈｎ·Ｓ·Ｄａｎｉｅｌ）１９９５年底的新作《巨型大学和知识媒体──新技术对大型远距离教学大学的影响》（ＴｈｅＭｅｇａ—Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉ...     

运用计算机网络技术发展远距离教育

远距离教育的研究进行的很久了,有人为此进行了不懈地探索,并取得了斐然成绩。但以此就说取得了成熟的经验、完全的成功好象还为时尚早,边远地区的教学情况可以说仍不容乐观。总结起来原因是多方面的,一个十分重要且显而易见的原因是师资力量的匮乏,没有一支稳定的教师队伍,教学的系统性、连续性和针对性就难以实现,这个问题是长期以来困扰电大教育健康持续发展的难点,同时也是长期以来远距离教育致力要解决的重点。依靠电视大学的辐射作用解决边远地区的师资,我们一直所依赖的手段是广播、电视,在这样一个幅员辽阔的国家,运用这样的手段来解决远距离教育的问题是我们     

运用计算机网络技术发展远距离教育

我们对远距离教育的研究进行了不懈的探索,并取得了斐然成绩。但以此就说取得了成熟的经验、完全的成功好象还为时尚早,边远地区的教学情况可以说仍不容乐观。总结起来原因是多方面的,一个十分重要且显而易见的原因是师资力量的匮乏,没有一支稳定的教师队伍,教学的系统性、连续性和针对性就难以实现,这个问题是长期以来困扰电大教育健康持续发展的难点,同时也是长期以来远距离教育致力要解决的重点。依靠电视大学的辐射作用解决边远地区的师资,我们一直所依赖的手段是广播、电视,在这样的一个幅员辽阔的国家,运用这样的手段来解决远距离教育的问题是我们唯一的选择了。但我们还不能说广播、电视已经把远距离教育的问题解决得很好,不然为什么我们的教育节目收视率几乎是每况愈下。教育有其自身的规律,规律是不能违背的,不能简单的说使用了广播、电视就是使用了现代化手段,而使用了现代化手段效果准好。客观说这种单向的信息传播手段用于远距离教学只解决了一部分问题,对“学问”来说只解决了“学”这一半,这是没有“问”的学习方式。广播、电视这样的媒体作为远距离教学的手段其优点是传播距离远、覆盖面大,其主要的缺陷是不具有交互性,无法形成有效的反馈,使本来教与学所应有的密不可分的关系逐渐     

澳大利亚远距离教育

一、源远流长 澳大利亚的远距离教育源远流长,举世间名。这是它的地理状况和它的人口特点决定的,这也是澳大利亚普及教育唯一切实可行的途径。     

发展远距离教育

编者按:纽特·博劳迪(Knute O Broady)是美国函授教育之父,是举世公认的世界远距离教育的先驱者之一。为了纪念他对发展远距离教育所做出的贡献,国际远距离教育协会(ICDE)决定,从1975年的第10届世界大会起,设立博劳迪讲座(Broady Lecture),邀请有声望的远距离教育专家、学者到会演讲。在去年举行的国际远距离教育协会第14届世界大会上,挪威政府首相古若·布伦特兰(Gro H Brundtland)应邀主持博劳迪讲座。她以“发展远距离教育”为题所作的讲演受到全体代表热烈的欢迎和高度的赞赏。布伦特兰首相从政治家的角度观察远距离教育的发生和发展,提出了发人深省的见解和论断。现将她的讲演全文译出,以飨读者。