信息技术与高中生物课程整合初探

信息技术与课程的整合是课程改革的一个方向。从信息技术与课程整合的作用和优势、理论基础和基本原则，信息技术与生物课程整合的模式和主要形式等方面，结合高中生物教学实践，进行了初步的探索。     

充分利用生物课程资源的实践探究

由于目前边区农村学校现代化技术条件还比较差，生物学教改要想真正达到预期的理想目标，确实需要我们生物学教师下一番苦功夫。谈点粗浅看法。     

浅谈生物实验改革

生物课程改革在我校实行了二年了．我们教师的思想有了很大改变．学生的学习方式也变化很大。这里主要谈谈生物实验改革的情况。     

信息技术与生物课程整合途径

新课程要求在开好信息技术课程的同时,努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中应用信息技术手段,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。本文从信息技术如何与课程整合入手,结合课程整合的教学实践,探索信息技术与生物课程整合途径。     

安全工程专业实验课程改革与实践

以北京科技大学安全工程为例,结合安全工程实验课程的基本要求,对实验课程内容、设置问题展开讨论,探讨专业实验课程的改革与实践,明确专业实验课程改革实践过程中存在的问题。通过近几年对专业实验课程的改革,不仅丰富了实践教学,完善了现有的专业实验课程设计,同时充分调动了学生参与安全工程教育的积极性,有效提升了学生的实践能力和创新能力,为学生的全面发展打下了坚实的基础。     

中学生物课程与信息技术整合的实践

随着计算机硬件与软件的建设,特别是“三机一幕”进入普通教室,以多媒体和Internet为标志的新的教育技术,以惊人的速度改变着教师的讲课方式和学生的学习方式。笔者在生物教学实践中,不断探索与运用现代教学设备、技术、手段与生物教学的有机整合,下面是一点实践的体会。     

中学科学课程与生物课程之比较

科学课程与生物课程在学校的整体课程中的地位是相等的,两者间没有孰优孰劣的区别,在生命科学内容选择、课程设计、学习方式和科学素养的培养方面等各有不同。     

邹议现代化教学手段与生物课程的整合

现代化教学手段可以把抽象地、微观地生物现象转变成直观地、生动地活灵活现的呈现给受教育对象,这种呈现方式成为新时期学校生物课程教学的重要的手段。本文采用文献资料研究法和观察法对现代教学手段运用到生物教学过程中实际问题进行研究,探讨了何谓现代教学手段、为什么现代教学手段能与生物课程进行整合、现代教学手段运作在生物课程中的特点和作用等问题。     

化学教学论实验研究课程的改革与实践

本文从高师化学教育专业主动适应基础教育新课改的需要,培养合格中学化学教师的目标出发,结合化学教学论实验研究课程的教学实践,探讨总结了对该课程内容体系、教学方法和评价方式改革的措施及改革的效果。     

浅谈信息技术与职高生物课程教学的整合

近年来,信息技术飞速发展,应用领域不断扩大,伴随着职高教学的不断创新,引入新的教学模式已经成为各职校面临的新突破和新挑战。因此,信息技术与职高生物课程教学的整合是非常必要的。多媒体技术与传统课堂教学的有机结合,能够优化课堂结构,提高教学效率。为此,本文就信息技术与职高生物课程教学的整合问题进行了简要分析。     

论信息技术与生物课程整合的必要性

目前,信息技术正以其空前的渗透力,影响和改变着社会文化的方方面面,为基础教育的课程改革注入了新的生机和活力。信息技术与生物课程的整合,为生物学教学找到了新的生长点,实现了生物学教学由微观向宏观的转换,并给学生以丰富的信息量,激发学生的兴趣,培养了学生的创新能力,充分体现了教师主导、学生主体的教学模式。     

基础教育生物课程改革的思考

从素质教育整体观的角度分析了学科教育和生物教育在素质教育中的作用 ,以此为依据提出了对基础教育中生物课程目标改革、教材体系改革和课堂结构改革的一些初步设想     

中学化学实验改革的探讨

化学实验改革是化学课程与教学改革的重要组成部分。对于化学实验改革 ,不能就实验谈实验 ,而应当将其置于整个理科课程与教学改革的大背景下 ,有目的、有计划系统地加以思考。一、化学实验改革的指导思想1 .扭转实验的学术化倾向化学实验是侧重于为培养未来的专家服务 ,还是侧重于为培养具有较高科学素质的未来社会的公民服务 ,这是在培养目标上的两种不同价值取向。目前的化学实验 ,无论在实验课题和内容的选择上 ,实验方案的设计上 ,还是在实验教学的要求和评价上 ,实验的学术化倾向都较为明显。过分侧重于学科训练的实验 ,不仅功能过于…     

信息技术与生物课程的有机整合

生物技术的迅猛发展已经显现出巨大的社会效益和经济效益,并正在越来越多地影响人类的生活和社会的发展。信息时代的到来,改变了教育的生存与发展的环境。因此,生物教师不能墨守成规,应积极转变陈旧的教育观念和教学方法,将信息技术引入生物教学中,实现信息技术与生物课程的有机整合,以适应现代化人才培养的需要。     

收音机实验数学的改革与实践

从１９９４年开始,对收音机实验教学进行了较大的改革,其中心工作是设计,制做了符合实验要求,并且可以重复使用的收音机实验板,学生通过在收音机实验板上进行安装与调试,实验技能大大提高,教学效果良好,并取得了明显的经济效益。     

《材料科学基础》课程教学艺术与实验改革初探

针对《材料科学基础》课程的特点,通过作者在教学过程中的尝试,探讨了改革教学方法和实验方法,提高教师课堂教学艺术,加强实践环节,激发学生学习兴趣,提高学生工程能力的途径和方法.     

数学实验课程教学探索与改革研究

本文主要针对数学实验课程的教学改革进行研究。结合本校数学实验课程教学实践,就教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了研究。实践表明,数学实验课程的改革激发了学生学习数学的热情,促进了学生动手操作能力和科技创新能力的培养。     

提高生物课程探究性教学效率的探讨

1．问题。人教版《普通高中课程标准实验教科书生物》，体现每个模块独特的知识体系和能力体系，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，全面提高了高中生的生物科学素养，是这套新教材编写的主要指导思想，这也体现了新课程的基本理念。其中，探究性学习是指学生从学习、生活和社会中选择有兴趣的问题或课题，用类似科学研究的方式，去解决问题或课题，并获得知识和体验的一种学习。探究性学习是以接受性学习为基础的，有它的许多优点：能够帮助学生体验知识获得的过程，体会科学研究的过程和方法，     

谈中学美术课程教学模式的改革

根据新课程改革的基本精神．如何在中学美术教育教学活动中改变旧的美术教学模式、体现新的教育思想，如何贯彻和实施美术新课程改革方案．应该引发我们更加深入的研究和思考。