智商情商灵商——多元智力论的一种新解读

人类智力结构的认识存在目前已发展到多元智力论的时期,智商是认识能力的初步标识。情商是认识能力的综合尝试,灵商则是指在多元智力论的框架内,对作为整体性存在的人的认识能力概括的综合性指标。     

大学生智商情商与心商因素的哲学思考

人的大脑既是理智的大脑,又是情感与心志的大脑。因此,智商、情商与心商共处于矛盾的统一体中。充满青春活力的当代大学生,应以哲学的观点认识和分析它们之间的辨证关系,以求和谐发展。只有在提高智商的同时也不断提高自身的情商与心商,才能在追求知识和事业的过程中具有生命的张力,从而成为一代德、智、体诸方面全面发展的更聪明、更健康的高素质创新人才。     

"灵商"培育:为成人教育开启新的"智慧"之窗

20世纪末灵商理论的出现使人们对人脑功能有了进一步的认识.该理论认为,灵商是大脑的一种用于提出和解决关于意义与价值问题的能力,使人能够根据情况考虑是否转换情境、改动规则、进行丰富多彩的创造活动.灵商是智商和情商有效运转的必要基础,是人类的最高智力.培养灵商有助于成人找回迷失的自我,建立人生的支点,争取成功的职业生涯.我国的成人教育可以借鉴灵商理论,开发灵商培养课程,为成人教育开启新的"智慧"之窗.     

论思想政治教育者的德商、智商、情商与逆商

德商、智商、情商与逆商有助于提升思想政治教育者对思想政治教育工作、教育理论、教育过程和教育环境的认同度、认知度、掌控能力和应对能力。缺乏德商、智商、情商和逆商中的任何一种,都可能导致思想政治教育的科学发展受到制约。思想政治教育者必须把坚定信仰与学习理论、认识自我与社会实践、明确目标与情绪调节三者统一起来,积极强化综合素质培训,建构相关的评估机制,推进思想政治教育者德商、智商、情商与逆商实现全面提升。     

从智商、情商到动商——刍议动商的内涵、价值及路径

智商、情商、动商是人类认知、情感、行动的三角支架,是构成人类发展和前行的基本要素,厘清动商的内涵及价值是进一步探析动商测评模型及培养策略的基础。动商是人类运动能力、运动情感态度、运动行为习惯的测评分数。动商对满足公众对健康的需求、发展学生核心素养、提高公民身体素质、提升国家综合国力具有重要价值。动商可教可学可发展,要以培养为最终目的,营造好的环境,加强研究,同时发挥学校课程教学的作用,使用动商测评结果引领教师因材施教。     

浅论智商与情商

现代科学研究表明,人的成长或成功,无论是家庭还是事业,起到重大作用的因素很多,其中有两个最重要的心理因素--智商和情商。同样智商情况下,情商好的人成功的可能性更大一些。事实上,真正成功的人,他们又是智商和情商结合的典范,希望通过下面的讨论,大家能够对智商、情商的涵义有一个粗浅的了解。在今后的工作中能够更好的适应环境,管理好自己的情绪,融洽地处理好人际关系,真正做到情商与智商的有效结合。     

智商(IQ)·情商(EQ)·心商(MQ)--不断更新的成功观念及其对素质教育的启示

素质教育是人类以自身的身心素质为对象的再生产和再创造.学生的身心素质潜能,是一个以心理活动为中心的生命活动和社会实践活动相互作用的社会化过程,需要我们敏于从社会心理学、文化生态学、教育卫生学等方面研究,从理论与实践的结合上探索学生身心素质社会化、文化化的教育社会心理机智.近年流行的智商、情商、心商理论,对更新成功观念进而推进素质教育,有着重要的意义.     

情商、智商与素质教育

弄清智商教育与情商教育的科学内涵 ,是深入进行素质教育的前提条件 ,弄清情商对个体素质的影响 ,是深入进行素质教育的重要环节 ,充分发挥教员以及院校环境在培养学员情商中的作用 ,是提高素质教育品位的关键。     

谈智商、情商

什么是智力、智商、情商、智商、情商哪个重量？如何培养幼儿的情商。     

李开复 成功必须具备高智商、高情商、高灵商

我曾经提到过，成功人士必须具有“三商”，即：高智商、高情商、高灵商。如今的年轻海归们早已认识到：高的智商不是单纯的卷面分数。与其说一个人聪明智慧是具有‘知识”，不如说并他更应该具有“能力”。一个有创新能力，能够独立提出问题、思考问题和解决问题的人，才是具有真正高智商的人。     

《西游记》三徒弟形象新解

本文从智商和情商的角度对《西游记》兰徒弟形象加以分析,揭示了三徒弟形象的典型性。从而指出《西游记》伟大的社会意义以及对性格培养的借鉴价值。     

情智分离:现代教育的陷阱

我国现代教育存在的一种典型弊端是对受教育者拨苗助长,这种现象的典型后果是情智分离。幼儿园的识字教学、小学的早龄入学、大学的少年以及贯穿整个教育阶段的跳级现象等都是拔苗助长的典型表现。情智分离的后果是受教育者随着年龄的增长表现出越来越突出的社会不适应。情智分离的主要原因主要有如下几方面：研究者的误导,现行考试体制存在弊端,人们对我国某些政策的误解,社会残缺的教育观念以及教育领域的近期效应。     

超凡越圣的智商与情商是爱因斯坦出奇制胜的法宝——构建狭义相对论心理品质评述

本文较为系统地剖析了爱因斯坦之所以能够出奇制胜,一举成功地创立了彪炳史册的狭义相对论,完全取决于他具有极高的智商与情商.旨在揭示孕育相对论这一全新时空图式的心理品质诸要素形成的原因及其智慧发生学的价值.以此激励今人,惠及来着.即在使其充分领受人类智慧的洗礼的同时,传承人类知性的火种,借以推进我国教育事业的繁荣强盛.     

情商与大学生

情商是相对于智商的一个概念,自上世纪90年代后期广为流行,认为人的成功80%由情商决定。情商对于大学生的重要性表现为:情商教育是全面贯彻教育方针的题中应有之义,德智体美中包含有情商,情商可以促进德智体美四育;情商是培养高素质人才特别是良好心理素质人才的重要手段;情商能促进大学生成才。进行情商教育要第一课堂和第二课堂相结合,重在实践中培养。在强调情商的重要性时,不能把它与智商对立起来,要强调情商、智商俱佳,二者和谐发展。     

EQ的培养与素质教育

EQ(Emotional Quotlent)即情绪智商,简称"情商"。IQ是人类成功的指数,但并不是最主要的,也不是唯一的,而最重要的是——EQ.EQ是人的素质的重要组成部分,影响和制约人的素质的全面发展。要培养较高的EQ,要依靠学生主观方面的努力和学校家庭、社会客观方面的教育。培养学生高水平的情商是社会发展的趋势,是现代学校素质教育的要求,也是培养适应现代社会人才的需要。     

浅谈播音员、主持人的情商培养

面对国际国内各类传播媒体的竞争,广播电视的播音、主持工作发生了很大变化。播音员、主持人要想顺应这种变化,取得事业成功,除了努力提高政治理论、业务和文化修养外,还要有较强的社会交际能力、良好的心理素质和健全的人格等,而这些能力的获得和提高,一个重要方面就是提高个人情商。     

领导集体情商：组织情商的关键

情商理论与组织行为理论的交叉产生了“组织情商”学说,组织情商是个体情商概念的拓展,在一个组织中,领导班子集体能否建立高效合作的团队,能否有效地利用群体的智能的机制,是组织形成核心竞争力的人事基础,是组织取得成功的关键。因此,领导集体情商是组织情商的关键之所在,在新的历史条件下,提高组织情商,必须首先提高领导集体情商。     

试述文献提供工作人员必备的综合素质

文献提供工作人员的素质在一定程度上决定了图书馆文献提供能力,文献提供工作人员综合素质的构成要素为智商、情商、灵商和健商,其中智商是顺利完成工作的首要前提,情商是与智商相辅相成的力量,灵商提供创造力与想象力,而健商则是生活圆满和事业成功的重要保障。     

“五有新作家”的逻辑内涵

分别阐释智商、情商、逆商、灵商、德商的涵义,并在此基础上分析了五商与文艺创作的逻辑关联。     

素质教育视野下的情商教育

情商教育又称社会及情绪学习教育。素质教育背景下我国情商教育发展进程中存在智商开发凌驾于情商培育之上,导致情商教育形同虚设;教学内容零散,教学目标模糊,系统性不足;教学时间不确定,情商教育缺乏长期性等问题。我国情商教育应转变观念,训练和培养学生的情感能力;系统设计情商培育内容,科学构建情商教育体系;坚持情商教育的长期性,做好打＂持久战＂的心理准备;建立＂学校—家庭—社会＂三位一体的情商教育体系等。