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1.
余志明 《中学语文(读写新空间)》2010,(7):106-108
关于语法教学已是一个非常古老的话题了,《新课程标准》也对语法教学明确了要求:“可以引导学生随文学习必要的语法知识.但不必进行系统、集中的语法知识教学。”但现实怎样呢?作为一名语文教学一线教师.笔者深切地感受到语法教学已渐渐远离了语文课堂.虽然人教版、苏教版等语文课本在后面的附录里都安排了语法简表.但多数语文老师却熟视无睹.这给当下的语文教学带来了诸多尴尬。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》明确提出:“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。又指出:“为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识.但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。”于是,课改以来在语文教学实际中语文知识教学有被边缘化的趋向,语文知识教学出现了一个尴尬的局面。那么.语文教学是否要建立自己的知识体系?知识在语文教学中占据一个什么样的位置?我们需要什么样的语文知识?该怎样让学生掌握语文知识?这些都是我们所要思考与探索的问题。本期的四篇文章,从不同的角度对语文知识教学进行了探讨,希望能对读者朋友有所启示。[编者按] 相似文献
3.
王慧 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
语法知识在语文教学中正日渐处于被边缘化的位置.简要分析了当前语法教学现状及语法知识的重要性,并提出几点加强语法教学的建议,希望引起语文教育工作者的重视. 相似文献
4.
郭成红 《语数外学习(高中版)》2013,(5):64
语文语法知识在对学生阅读能力、写作能力提高上有着非常重要的作用,在学生学习过程中占据着不可忽视的地位。为此,笔者结合教学实践经验,就语法知识的学习在初中语文教学中的重要性进行了浅要分析。 相似文献
5.
刘卓胄 《沈阳教育学院学报》2003,5(4):52-54
在考试指挥棒的作用下,不少教师在教学中忽视了语法知识的教学。针对这一现象,本文从两大方面谈了自己的看法:第一,不考不等于不教。对这一问题,从学生的语文现状、语法的重要性、考试内容、学生终身受益四个角度进行阐述。第二,改进当前语法教学现状的两点建议。首先,主观上摆正语法教学的位置。其次,把语法教学渗透到语文教学进程中。 相似文献
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7.
语文学习,语法知识是根基,学生凭借各种语法现象,体文悟情,掌握语言的规律,学会表达与运用.小学语文教学的对象是小学生,他们正处于语文知识的构建阶段,语法对他们而言过于专业与生涩,是一团绕不进出不来的云雾.语文新课标提出基本的语法知识可随文学习.课文中的精美词句、语段,无一不是运用规范的语法和形象的修辞.随文指导学生学习语法知识,学生易学易懂,使知识自然生成.在语文教学中,如何恰当地引导学生随文学习语法知识呢? 相似文献
8.
吕叔湘是我国著名的语言学家,一生热切关注中小学语文教育,在语法教学的必要性、原则、目的、内容、方法,以及语文教师在语法教学中的作用等方面,形成了较为严整的思想体系。 相似文献
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11.
许新妍 《语数外学习(初中版)》2014,(1):4-4
由于中考语文不考语法,所以初中语文教师就不教学生语法知识,导致初中语法教学在最近几年呈现出一种淡化的趋势,渐渐远离语文课堂。笔者认为,语法教学是中学语文教学的重要组成部分,学生只有懂得语法才会说明白话,会阅读明白文章,会写明白作文。语法是撑起语文庞大身躯的骨架,在初中阶段教学生语法知识就是为了提高学生理解运用语言的能力,而且是完全有必要的。 相似文献
12.
樊小琴 《中小学作文教学(小学版)》2011,(3)
现在的高中学生语法知识十分欠缺,而在高中的语文学习中,又常常需要运用到语法知识。因而,高中语文教学必须花一定的时间进行语法教学,以提高高中学生语文学习的效率。 相似文献
13.
杨帆 《中国科教创新导刊》2010,(30):198-198
现在的高中语文教学,无论是教师还是学生,往往很忽略语法知识的学习,有的甚至说高考不考。本文作者认为,高考虽然没有就某个语法知识设置简单直接的考题,但实际上也在很大程度上考察这些基本知识。如果学生能重视、掌握这些语法知识,能极大增强其解题能力,高中语文教学中应重视语法知识的学习。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2016,(2):200-201
本文分析了人教版Go for It!新版教材语法板块的特点,指出了语法板块教学中存在的误区,并结合教学实践,从领悟教材设计意图,构建学生语法知识体系;整合教材话题资源,提升学生语法运用能力;利用学生语法错误,增强学生语法反思意识三个方面探讨了语法板块的教学策略。 相似文献
15.
现代汉语语法是现代汉语课程的重头戏,是整个语文教学的重要内容.中学阶段的语法教学,如果仅靠教师讲解,久了学生会感到枯燥、乏味,渐渐失去学习的兴趣,显然不利于学生有效掌握语法知识,不能有效形成言语能力.因此,教师应在激发学生学习兴趣上下大工夫. 相似文献
16.
课标关于语法修辞知识部分的实施建议是:“不在于对知识系统的记忆。因此,要避免脱离实际运用,嗣绕相关知识的概念、定义进行‘系统、完整’的讲授与操练。”这是对“知识型语文教学”的强大反拨,但并非去知识。合宜的语文能力,必须依靠正确的知识来建构。 相似文献
17.
语法作为人们在语言实践中总结出来的规则,对于指导现行高中语文学习有许多功效。可是由于各种原因,现在高中学生的语法知识严重缺失甚至没有,导致学生在语文学习中走了不少弯路,或者在语文学习中花了不少时间,可结果却收效甚微。在现实语文学习中,学生若具备一些实用的语法知识,有些语文现象的解释即可一语点破,有些语文问题的解决即可一针见血,有些语文知识和语文能力的培养即可收到事半功倍的效果。中学实用语法教学确实很有必要,势在必行。 相似文献
18.
当前,基础教学改革进行得轰轰烈烈,语文教学理念发生了很大的转变,语法教学面临着尴尬的局面。因此,高师汉语教学、中学语文中的语法知识教学部分有必要重新定位,需要从教材的编写、教学方法的改革等方面去探求更切实有效的教学方法。 相似文献
19.
中学语文教材改革以来,语法知识在教材中被逐渐弱化以至取消。具体表现为:语法知识由原来的专章专节的安排.到后来只在有些课文后面以小知识点的样例再现.或在教材最后以“附录”的形式概要地列举,再到如今的语文教材已看不见语法的痕迹了。语文中考中的语法检测,已取消多年。这些都给高中语文教学和学生深入学习语文带来诸多不便和困难。[第一段] 相似文献
20.
成龙 《中学语文(读写新空间)》2010,(4)
一、缘起及回顾作为指导一线教师从事语文教学的最高的(也应是最权威的)纲领性文件,理应对语法知识与修辞知识这样重要的内容提出明确的目标,但事实并非如此,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》与《普通高中语文课程标准(实验)》均未直接提出语法知识与修辞知识的地位及教学要求。课程标准的指导思想造成了广大一线教师对语法与修辞知识重要性的误解。 相似文献