综合英语教学中的文化知识拓展——以邹为诚主编的《综合英语教程》为例

在大学英语教学中,教师往往注重语言技能训练而忽视语言文化知识的拓展,这就导致学生在进行跨文化交际时会出现许多障碍甚至交际失误.因此,除了语言本身的教授以外,和语言密切相关的文化知识的拓展就显得非常必要.     

面对《综合英语教程》挑战,努力提高教师综合素质——兼评邹为诚主编的《综合英语教程》

《综合英语教程》是一套适合师专学生的教材,它在选材及练习设计等方面具有独到之处,有一定的创新点和新理念。面对该教材的挑战,本文分析了综合英语教师如何进行教学改革及怎样提高自身的综合素质和专业能力。     

《综合英语教程》试评

综合英语是高等师范专科英语专业的重要课程，邹为诚主编的《综合英语教程》，结构新颖，选体裁多样，内容广泛，语言时代性强，注重综合运用英语能力的培养，但也存在着重点不突出，听力训练形式单一等问题。     

大学英语教材课程思政元素研究——以《新编大学英语（第四版）综合教程》为例

以《新编大学英语（第四版）综合教程》为研究对象,分析该教材中课程思政元素所呈现的内容和方式。研究发现：（1）该教材紧扣思政要求相关政策,满足课程思政建设;（2）该教材呈现的思政元素侧重关注个人层面,而对社会层面的关注程度较低;（3）思政元素在教材中分布的均衡性有待进一步改善,应增加有关宪法法治的教育内容。     

关于学生对《综合英语教程》的适应性调查

黄源深、虞苏美、邹为诚主编的《IntegratedSkillsofEnglish》（综合英语教程）属普通高等教育“九五”国家级重点教材。该教材是一套跨世纪教材,在英语教改中起着重要作用。它与以往精读教材不同。重点在于提高学生的语言应用能力,以使师专毕业生能较好地承担教学任务。我校受国家教委、高教出版社委托,作为该教材的试声、校。此套教材在我校97级英语教育专业（1）班已试用一个半学年,现已完成一、二册教材。本文拟根据问卷调查结果,探讨这套教材的适应性。     

新型英语教材对高职英语教学的启示——以《新视野英语教程(第二版)》和《新职业英语教程》为例

随着高等职业教育的快速发展,高职英语教学朝着全面提高学生职业英语综合能力的方向发展。鉴于传统高职英语教材的编排和实际应用中存在一些问题,新型高职英语教材随之应运而生,本文通过对比《新视野英语教程》和《新职业英语教程》在教学理念、内容设计、技能培养、测试方式等方面的编排,为高职英语教学提供有益的参考和启示。     

大学英语教材课文选材问题初探——以《大学英语综合教程》为例

运用文献分析法,对上海外语教育出版社出版的“新世纪大学英语系列教材”中的《大学英语综合教程》（以下简称《综合教程》）课文选材情况进行了初步分析,认为该教材的课文选材坚持“博采众长”,体现了“以人为本”的教育观,而中国本土文化因子的“缺位”,则使得课文选材呈现出过度“西化”（美化）的倾向,应该引起重视并加以改进。     

地方高校英语专业课程思政教育实践研究 ——以上海财经大学浙江学院"婺文化英语教程"为例

"婺文化英语教程"作为上海财经大学浙江学院英语专业的通识课程,凸显了自身的学科特点和优势.该课程围绕立德树人,以价值塑造、知识传递和能力培养为核心,以突出地方文化的中国优秀传统文化为教学内容,协同显性教学与隐性教学,开展英语专业课程思政教学实践,培养学生的文化自信,服务地方文化发展.     

《新视野大学英语读写教程》(第三版):新时代的好教材

《新视野大学英语读写教程》(第三版)作为修订版非英语专业大学英语教材,是基于社会需求,依据先进英语教学理念,遵循语言学习内在规律及大学生学习特点、认知风格和学习策略,同时结合网络时代特征编写而成。这套修订版立体化教材的广泛使用更有助于提高学生的英语语言综合应用能力,促进大学英语教学质量的提升。     

英语名词动用的认知阐释--以《新世纪大学英语综合教程》为例

从认知语言学的角度看,名词动用的实质是受转喻促动的,隐喻也在其中发挥了重要作用。以《新世纪大学英语综合教程》为例,选取名词动用的实例从隐喻、转喻的角度阐释其深层机制,旨在将认知理论成果应用于大学英语教学,促进名词动用的习得。按以转喻为主和隐喻、转喻共同作用生成的名词动用对实例分类阐释,以转喻为主的名词动用下分八小类以揭示其转喻理据,对隐喻、转喻共同作用生成的名词动用分来源于转喻的隐喻映现、基于名词隐喻义的转喻和基于转喻机制的隐喻延伸三类加以解析。     

自我决定理论在《全新版大学英语》综合教程中的应用——以Text B为例

动机的自我决定理论强调自我在动机过程中的能动作用,重视个体的主动性.本文以此理论为指导,指出在《全新版大学英语》综合教程的教学中,除了重视正课文(Text A)的教学以外,也不能忽视引导学生利用副课文(Text B)锻炼英语综合能力的重要性.     

试论《全新版大学英语综合教程》教学设计

在进行《全新版大学英语综合教程》的课堂教学设计时,必须首先明确教学目的,了解教学对象,遵循语言学习规律,设计各种教学任务或活动,并在给予学生适合又适量的语言输入的同时,提供学生充分的输出机会,促使学生真正掌握语言知识,提高学习兴趣。     

精益求精是大学英语的生命线--以新世纪大学英语系列教材《综合教程》第一册为例

本文分别从语法分析、对词汇的标注、对原文的正确理解、英汉对译、语音标注、惯用法标示、教材编纂宗旨等方面,对新世纪大学英语系列教材《综合教程》第一册所存在的问题进行了分析,在指出不足之处的同时,提出了可供参考的改正方法和意见。     

英语专业师范生入职适应性调查——以嘉兴学院为例

通过问卷调查的方式对嘉兴学院英语专业师范生的入职适应性进行研究,结果表明其总体入职适应性较好,但师范生在教师教学技能、教学评价能力、个人素质等方面还有较大的提升空间。因此得出要调整师范生课程,注重教学实践,提高教师个人素质,从而使英语专业师范毕业生更好地适应教师这一职业。     

多元智能型教学法与《综合英语教程》

本文通过介绍多元智能理论,讨论多元智能型教学法在《综合英语教程》中使用的可行性和必要性,以提高综合英语教学效率,进而提高学生的英语综合素质。     

《新世纪大学英语综合教程》探讨

《新世纪大学英语综合教程》在丰富学生文化知识,提高学生人文素养的同时,也不可避免地具有若干弊端。文章阐述了该教材在处理西方文化时的偏颇之处,并提出一些完善的意见。     

浅析英语阅读中的文化教学 ——以《英语泛读教程》为例

英语教师应秉承契合性、适合性、人本性、跨文化等原则,对英语阅读进行渗透文化教育,根据英语课程内容设计切实可行的文化教学措施.以《英语泛读教程》为例,探讨英语阅读中的文化教学策略.     

内容图式在大学英语精读教学中的应用——以《大学体验英语·综合教程》文章为例

内容图式对大学英语精读有很重要的影响。教师应该帮助学生做好内容图式的准备,以利于他们全面深刻地理解大学英语精读文章。对文章深入的理解有利于学生英语阅读兴趣的提高。     

《大学英语》综合教程需精益求精

本文从“正确理解原文”、“汉语译文准确性”、“编排上的不合理”、“一般常识”与“印刷符号”等方面,对全新版《大学英语》综合教程所存在的问题进行了分析,在指出不足之处的同时,提出了可供参考的改正方法和意见。     

论高职英语教育基础性与实用性的有机结合——兼评《基础英语教程》与《交际英语教程》

我国高等专科非英语专业英语教育费时低效，教材内容与大纲词汇表滞后是其原因之一。教材由于侧重语言知识的基础性，忽视了语言的实用性，结果是学生英语语言知识学了不少，但其实用性不大。而今以高等专业技能实用型人才为培养目标的高职教育需要外语教学改革，要把英语教育的基础性与实用性有机结合起来。为此，首先应从教材的编写上着手进行探索。《基础英语教程》与《交际英语教程》在这方面做了有益的尝试。