不设靶心的靶子——“新型材料作文”之要义破解

人们总习惯地把作文命题分为：标题作文、材料作文、话题作文。其实。这只是一种简便的述说,三者并无确切分界。所谓“标题作文”,只是要求以给出的“词语”或“语句”为作文题目;所谓“话题作文”,则给定一个作文范围,可以以这个“话题”为题目,也可以另拟“题目”;所谓“材料作文”,是命题给出一段材料,从中自行挖掘出“话题”,拟定出“标题”。当然,“标题命题”“话题作文”也不时给出一段材料。这样看。三者并无实质差异。     

明察“题眼”滴水不漏慎思“关系”下笔有神——2013年中考全命题作文写作指导

最近几年,全命题作文“强势扩张”,在中考作文中的比例不断攀升。根据著名特级教师曹津源先生对2012年130份中考试卷的统计,“标题作文”（含全命题和半命题）的占比由2011年的85％上升为93％,而在这些“标题作文”中,全命题作文占比约70％。可以预见,全命题作文将是2013年中考作文的“主角”,我们应当把全命题作文作为训练的重点。     

《诗经》中的“以”字考察

文中主要讨论《诗经》中“以”字的这个论元角色的层级关系，辨析“以”的动态性的语义特征和句法特征，并描述了“以”在句子结构和语义解释之间的映射关系及其语义角色的转换。     

中考阅读中“标题类”试题考点解析及演练

标题是一篇文章的眼睛,是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点．也是提供给读者窥视文章的一扇窗子。文章的标题．常常蕴含着作者的观点或感情倾向。从近年中考现代文阅读的趋势来看．利用文章标题来设置考题普遍受到各地中考命题者的青睐．在笔者收集到的近70套2009年各地中考语文试卷中．就有28套涉及到“标题”这一考点。在中考现代文阅读中．常见的标题类试题有以下四种：     

对“角色转换教学法”的探索与实践

所谓“角色转换教学法”就是在训练中将部分学生转换成教师角色,将教师转换成学生角色。“角色转换教学法”将“发现式学习”和“观察学习”实施于技能训练中,遵循结果反馈一记忆策略,把听、看、做、讲和评有机结合,创设训练情境。本文通过案例探讨并提出了“角色转换教学法”对教师和学生的要求,分析了存在的问题并提出了解决策略。     

从“奴隶型”教师转向“努力型”教师

看到这个标题，许多教师会惊讶，会对“奴隶型”教师这个词感到厌烦。笔者提出这个命题，主要根据中小学教师的现状，也是几经思考写下此文，但愿能引起广大教师的思考。“奴隶型”教师必然对应着一个奴隶主，而奴隶一词的意义每个教师都十分清楚，奴隶是必须无条件地为奴隶主服务，换回的只是养活自己的那点可怜的食物。虽然当前教师与传统意义上的奴隶有着本质的差异，有着一定的薪水，但事实上一些教师在工作中是在担当着奴隶的角色，而一些校长却担当着奴隶主的角色。研究表明，中小学校长大致有三种类型：一是教育家型；二是行政型（命…     

“华老栓”、“夏瑜”命名含义再探究

鲁迅先生的小说《药》命题的精深，不单表现在标题设置、情节安排、形象塑造、环境描写等方面，还表现在给小说的主要人物——“华老栓”、“夏瑜”的命名中。     

别把“职业角色”带回家

聪明的父母是不会把职业角色带到家里的,不管父母在职专上扮演什么角色,在走进家门前的一刻,要家在“角色固着”,要学会转换角色,把自己所扮演的职业角色的“外衣”脱下来,挂在门外,决不带进家门半步。     

从“自杀者”到“被杀者”的角色转换——考狄利亚的形象处理及艺术效果

考狄利亚是莎士比亚笔下一个“人”的典型。莎士比亚以深刻的悲剧意识把考狄利亚的结局从一个“自杀者”的角色转换成一个“被杀者”的角色。角色的转换体现了莎士比亚对人的生命本质的理解     

非物质文化传承视野下“动画角色设计”的教学方法探究

文章以动画角色设计为研究视角,以动画的当代性、传统性和本土化之间的转换融合、动画作品对非物质文化的传承策略等问题为研究内容,从“动画角色的视觉化和日常性”和“动画角色对非物质文化的传承”两个方面进行切入,对以非物质文化的传承与创新为课题的动画角色设计课程教学与研究的策略进行探讨.     

谈谈高考作文的写作思路

高考作文命题,已由传统的“标题命题”和后来的“材料命题”,走到今天“话题命题”、“标题命题”、“材料命题”并举。话题作文(包括只给范围的其它类型的作文)之所以被广泛采纳,自有其优点:首先,这类作文给学生的思维是发散的。命题人提供的话题是一个思维的触发点和引爆点,它鼓励考生由此进行纵向、横向、顺向、逆向、侧向等多方面的思考,充分挖掘考生的发散思     

“美学语法”的对读——中西美学命题对接中的标记转换与逻辑复敏

“美学语法”为中西美学理论的对接问题引入了一个新的维度,借助美学命题逻辑结构与话语表述之间的张力可以超越语义层基本相同的指称意义,进入到语法层与逻辑层的深度不对等性之中。西方美学命题以“S是P”为基本例程,通过语法标记来表达本质判断、分类背景和知识质态中的逻辑关系。汉语通过有限的结构递系和二维的结构递归呈现多层动态套叠的逻辑形式,是一种包含命题“主谓”分析式但又不相等的更高层次的对称耦合结构,其所构筑的宇宙生命结构模式也是中国美学命题的逻辑基础与审美理想。中西美学命题对接中语法标记的转换以及逻辑结构的复敏有助于重新理解中西美学理论体系之间的合理关系,直面“言外之意”如何有效地运作于“传情达意”,不仅为西方美学理论如何调和感性经验和逻辑表述的冲突提供了有益的参照,也为中国传统美学精神的现代转换提供了一个重要契机。     

谈谈“材料作文”的拟题

供料作文往往要求题目自拟。古人曾把拟题比作“点睛”,画“龙”既毕,点“睛”尤为重要,它能使“龙”活而腾飞。标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点,是使人“一见钟情”的因子。因此,标题的有无好差直接影响着整篇文章的艺术魅力。     

教师应是“导演”而不是“演员”——构建交互式教学新模式，促进教师角色的更新

当前，中小学课程改革正在迅速扩大实验范围。作为教师只有充分认清自身职能的定位，注重自身角色的更新，才能很好地迎接教育教学创新时代的挑战。构建交互式教学新模式，注重教师角色更新，具体说就是课堂教学模式必须从“广播式”向“交互式”方向转换。概括起来，这样转换需包括：A．从以教师为中心，转换到以学生为中心；B．从线性的记忆学习，转换到非线性的发现；C．从一体通用的标准化“生产”，转换为量身定做的个性化教学；D．从教师单向灌输，转换为愉悦有趣的人生经历。在这些转换中，教师是必然需要进行“角色转换”，即从单…     

论“三言”“二拍”角色设计的士商互渗特征

明代冯梦龙编辑的“三言”和凌豫初述的“二拍”等小说在角色设计方面打破了传统学“士”“商”对比映衬的范式,突出了“士”、“商”之间的互渗特征,具体表现在生存方式的相互转换、生活情调的相互效仿、婚恋选择的相互联姻等层面。这种角色设计是依照宋元以来中国社会舞台上出现的“四民不分”的实景进行的,实现了由士子独自登场到士商同台共舞、由士商对峙到士商互渗的多重超越,带有新时代的新特点。     

“尾巴”特权

此文侧重命题材料中“龙”字,拟出针砭特权思想的标题——见识独到。但是,从个别字中去找出“微言大义”立意,难免有“对材料把握不准”的风险;保险的做法是“整合材料,确立中心”。此文由“很响的一记耳光”过渡到“已被执行死刑”,说明古今对打击特权思想很有力度。但是,还需要升格,应将文章的重心放在“消除特权的措施”上。     

从视角转换角度看“那场火，消防队幸亏来得早”

按照视角的不同,语篇可以分出角色叙述语篇和叙述者叙述语篇。在同一个语篇中,角色和叙述者可能发生转换。“那场火,消防队幸亏来得早”语篇中套有语篇,其中“那场火,消防队来得早”是角色话语,而“幸亏”则是叙述者话语。     

话题作文仍要“戴着镣铐跳舞”

话题作文自出现以来,便以其特有的开放性(题目自拟,立意自定,文体自选)引起命题老师的广泛注意,也极大地激发起学生的写作兴趣。但它也很容易让学生有所疏漏,而陷入话题作文的“雷区”。一、误把话题作标题标题是文章的眼睛,一个抢眼的标题首先能打动读者的心,给阅卷老师良好的     

“士”“吏”之间——法家人物的身份困境

先秦法家思想学说与政治实践的矛盾，将法家人物自身置于士、吏不同身份之间的困境中：“得君行道”的政治理想迫使其不得不选择“枉道从势”“以吏为师”的官僚体系，在“士”与“吏”之间进行艰难的角色转换；激进而笨拙的“去士”思想与行为导致其自身作为士人群体一员的生存空间消失。其政治实践的惨烈代价，从反面推动了汉以来士吏交融的进程。     

浅谈新课改下英语教师的“角色转换”

英语交际法教学的一大特点就是教师的“角色转换”。“角色转换”与“讲授——接受”传统的教学模式针锋相对,绝不意味降低了教师的作用或对教师的要求。虽然教师讲授的时间减少了,但是他们组织课堂教学的任务增大了。道理很简单,把全班学生的积极性都调动起来,让他们多说多练,当然要比站在讲台上照本宣科难得多。从这个意义上讲。对教师的要求不是降低了,而是提高了。从“听说法”到“交际法”的一个重要转变是师生的角色。课堂从以教师为中心转变为以学生为中心．按照“听说法”教师是主导,是操练的指挥官,而学生只是被动地接受指示、命令,是被训练者。在“交际法”的原则下,学生为中心,教师起到“角色转换”的作用．安排、