从学生的实际出发搞数学教学

在教学中,要想使学生不仅“学会”数学,而且“会学”数学,“爱学”数学。就应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,下面谈谈我的教学体会。     

教学要从学生实际出发——一堂劳技赛课给我的启示

前不久，本人参加了海门市“弘窨杯”综合实践（劳动与技术）课堂教学评比，教学内容是自主开发的《手制小书》，教学对象是小学五年级的学生。根据试教情况，我前后三次对教学设计进行了修改，每次修改，都力图从学生的实际情况出发、[第一段]     

课堂教学,从学生实际需要出发

课堂教学要从学生的实际需要出发,时刻把学生装在心中,站在学生的角度看问题,找准学生的兴奋点,使他们能主动、有效的参与到学习中来.教师要了解学生的感受,尊重学生的想法,了解学生已有的认知水平,给学生足够的时间和空间去阅读与思考,这样才能使课堂取得好的教学效果.     

课堂教学,从学生实际需要出发

课堂教学要从学生的实际需要出发,时刻把学生装在心中,站在学生的角度看问题,找准学生的兴奋点,使他们能主动、有效的参与到学习中来。教师要了解学生的感受,尊重学生的想法,了解学生已有的认知水平,给学生足够的时间和空间去阅读与思考,这样才能使课堂取得好的教学效果。     

从实际出发 学有用数学

在教学中,要想使学生不仅"学会"数学,而且"会学"数学,"爱学"数学,就应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,下面谈谈我的教学体会。     

数学教学要从实际出发

在教学中,要想使学生不仅"学会"数学,而且"会学"数学、"爱学"数学。就应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,下面谈谈我的教学体会。一、联系生活实际,引发兴趣在小学生的数学学习中,大多以形象直观为主,结合已有的生活经验为基础,设计趣味的练习题,更能发挥学生的潜质,达到教学目的。现场演示,如在教学方向一课,学生对纸上上北,下南,左西,右东,都能熟记,可是应用到生活中,     

从学生实际出发,提高中职学生的写作水平

长期以来,作文教学是语文教学中的一个大难题,特别是职业学校的作文教学,更让教师们头疼.该如何进行作文教学,才能更有效地提高学生的写作兴趣、让学生能自觉地拿起笔来写作呢?关键是从学生实际出发,扩大学生阅读的知识面,使阅读与写作一体化,注意抓好写作的几个关键环节,使学生的作文水平得以逐步提高.     

从学生实际出发,提高中职学生的写作水平

长期以来,作文教学是语文教学中的一个大难题,特别是职业学校的作文教学,更让教师们头疼。该如何进行作文教学,才能更有效地提高学生的写作兴趣、让学生能自觉地拿起笔来写作呢?关键是从学生实际出发,扩大学生阅读的知识面,使阅读与写作一体化,注意抓好写作的几个关键环节,使学生的作文水平得以逐步提高。     

德育工作的生命力在于从学生实际出发

多年来的德育工作实践告诉我们：德育工作的实效,最主要的是要从学生实际出发将德育工作做到学生内心深处去。     

从实际出发，提高信息技术综合应用能力

一、从教育目标和学生需要出发应用信息技术 从教育目标和学生需要出发是进行信息技术与课程整合最主要的大前提，如果偏离了教学本身的目的，脱离了学生的实际，那么所有的努力都是没有意义的。[第一段]     

ai学情前测在数学课堂教学中的应用例谈

在数学课堂教学中,我们常常会看到这样的现象：课前精心预设了每一个环节,对教学重难点也进行了针对性设计,但实际教学中却没有收到预期的效果。其中一个很重要的原因就是教师忽视了学生的学习状态和对学生学习起点的把握。     

从学生学的角度出发设计教学

贯彻素质教育思想，我们就要进一步明确，学生是课堂学习的主人，教师的教是为学生的学服务的，教师的一切工作，都应当为学生全面健康地发展服务。要在课堂上真正确立学生的主体地位，备课时，就要研究学生的认知规律．深入地想一想，这篇课文学生哪里能够读懂，哪里难以读懂，哪些内容学生学起来容易感到枯燥，学生在课上可能出现什么问题，课上怎么让每一个学生都有所发展，这就是从学生实际出发来钻研教材，然后精心设计教案，如何生动地、深入浅出地引导学生突破学生的疑难之处。[第一段]     

从学生生活实际出发教数学

《数学课程标准》明确指出:数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感.这就要求数学教师结合     

求异思维在高中语文教学中的实际应用

随着改革开放不断发展,我国经济水平和科学技术水平不断提高,近年来,国家和政府加大对教育的投资比重。在新课程标准改革和素质教育提倡下,要求高中语文教学充分运用求异思维增强学习效果。根据思维方式不同,我们习惯性地将思维方式分为求异思维、求同思维、创新性思维三种。专家学者指出在平时教学过程中,老师可以运用求异思维方式进行教学工作,一方面提高学生的学习积极性,另一方面增强学生学习效果。作者主要针对求异思维在高中语文教学中的实际应用现状进行简单阐述,着重提出一些切实可行的教学方法。     

从学生的实际出发进行小学数学教学

新课程理念告诉我们,在小学数学教学中,不仅要让学生“学会”数学,而且要“会学”数学,“爱学”数学.因此,就应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,用新课程的理念来指导课堂教学.下面谈谈我的教学体会.     

创新思维在数学教学中的应用

数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境.从认识论的角度看,知识总是情境化的,而又在非概念水平上,活动和感知比概念化更加重要.因此,只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习,才能促进认识主体的主动发展.因此,教师必须精心创设教学情     

从生活实际出发，引导学生快乐学数学

学生的数学学习过程本身就是一个不断积累、不断内化的发展过程,更是一个释放个性、彰显思维魅力的探索之旅。因此,在数学教学中教师就得尊重儿童身心发展规律,遵循儿童的认知规律,从他们的实际出发,用鲜活的生活事例引导学生积极探索,快乐学习数学。引入恰当的教学内容,使学生的数学学习感觉起来轻松、实在、有趣。     

从学生实际出发——我认为的好课标准

学校对体育课堂教学历来存在“以三基为主”、“以技能学习为主”等等的讨论,并一直乐此不疲,毛振明教授等人的一系列文章带来了国外新的思路与他们自己的真知灼见,让我们一线的实践者开始理清思路。新课程标准的颁布为我们指明了方向——一切从学生的实际、从学生的发展出发,这就是好体育与健康课的标准。     

从学生的实际出发搞数学教学

在教学中,要想使学生不仅＂学会＂数学,而且＂会学＂数学,＂爱学＂数学。就应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,下面谈谈笔者的教学体会。