对初中英语作业设计的几点思考

每一个站在一线的初中英语教师都应当深深体会到,新课程下的作业已不再是课堂教学的附庸,它已经成为重建与提升课程意义的重要内容。我们应当让新课程下的作业成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动;成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式;成为学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要,使学生在作业过程中体验苦恼和辛劳,幸福和快乐。     

作业设计要遵循"度"

"新课程下的作业应当成为具有学生鲜明的价值追求、理想,愿望的活动,成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式.我们应当让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳.使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要."(张庆语)所以,作业设计应当形式多样,不仅要顾及作业的一般作用与功能.     

新课程教学中新型数学作业模式探讨

数学作业是数学教学的重要组成部分,教师通过它收集教学信息,检查课堂教学效果;学生通过它巩固所学的知识．传统的数学作业观将数学作业视为强化课堂教学的一个途径或工具．追求的是终结性的实效．这与新课程所倡导的“数学作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动,应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式”的理念相违背．本文从数学作业选材的特点出发．积极探讨新课程教学中的新型数学作业模式．     

论新课程理念下作业将成为学生茁壮成长的"生命系统"

新课程理念下的多样化作业已成为学生成长的履历,每一次作业都成为学生成长的生长点.作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式.让作业成为学生成长的一种自觉的学习、生活和人生的需要.     

浅谈小学语言作业教学

新课程下的作业应当让学生在完成过程中体验幸福和快乐．使作业成为学生成长的一种自觉的需要。     

新课程理念下的作业观

新课程理念下的多样化作业已成为学生成长的履历,每一次作业都成为学生成长的生长点。学生在生成问题、解决问题,又不断生成问题、解决问题的循环探索中成长,在知识的不断运用与生成中,在知识与能力的不断互动中,在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。可见,作业将是学生实现鲜明的价值追求、理想、愿望的活动,应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式,学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度,让学生在作业过程中体验探索、     

新课程理念下的作业观

新课程理念下的多样化作业已成为学生成长的履历,每一次作业都成为学生成长的生长点。学生在生成问题、解决问题,又不断生成问题、解决问题的循环探索中成长,在知识的不断运用与生成中,在知识与能力的不断互动中,在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。可见,作业将是学生实现鲜明的价值追求、理想、愿望的活动,应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式,     

谈小学语文作业

正作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化,有利于学生智力和创造才能的开发。作业的目的不外乎有两个:一是通过练,掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。新课程下的作业应当让学生在完成过程中体验幸福和快乐,使作业成为学生成长的一种自觉的需要。因此,教师设计作业,既要顾及     

新课程理念指导下的作业设计

长期以来,作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容仅局限于学科知识范围,远离学生生活和社会实际,强调死记硬背和机械训练。作业成了教师强加给学生的沉重负担,失去了应有的教育意义。新课程作业的价值观需要进行明显的转变。作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式,作业设计应该充分体现新课程理念。如何通过作业设计促使学生自主探究、合作地学习,提高学生的综合能力,是新课改的重要课题。     

新课程理念指导下的作业设计

长期以来，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容仅局限于学科知识范围，远离学生生活和社会实际，强调死记硬背和机械训练。作业成了教师强加给学生的沉重负担，失去了应有的教育意义。新课程作业的价值观需要进行明显的转变。作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，作业设计应该充分体现新课程理念。如何通过作业设计促使学生自主探究、合作地学习，提高学生的综合能力，是新课改的重要课题。     

新课标下初中科学开放性作业的设计探究

在“以人为本”新课程教育理念的倡导和推行下，作业的价值观务须重新审视。作业是新课程动态生长的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。对学生而言，则是学生主动地自我建构科学知识与生命的发展过程；对教师而言，则是教师非强化地促使学生对教学内容掌握的深化过程。作业已成为学生成长的履历，作业是学生具有鲜明的价值追求、理想愿望的活动，是学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，是学生在成长与发展过程中的一种自觉的学习需要、生活需要和生命需要。     

对新课改下小学数学作业布置的几点思考

在新课程理念指导下的数学作业的布置与评价,不仅服务于基础知识的巩固,更旨在发展学生。作业应当成为学生课外、校外的一种学习方式甚至是生活方式,学生将在作业过程中体验到幸福和快乐。在数学教学中结合教学内容特点,设计一些绘画式作业,用绘画的方式巩固、应用所学知识。     

新课标下初中科学开放性作业的设计探究

在"以人为本"新课程教育理念的倡导和推行下,作业的价值观务须重新审视。作业是新课程动态生长的延伸,是对课程意义重建与提升的创造过程。对学生而言,则是学生主动地自我建构科学知识与生命的发展过程;对教师而言,则是教师非强化地促使学生对教学内容掌握的深化过程。作业已成为学生成长的履历,作业是学生具有鲜明的价值追求、理想愿望的活动,是学生课外、校外的一种生活过程和生活方式,是学生在成长与发展过程中的一种自觉的学习需要、生活需要和生命需要。正是在这     

浅谈新课程背景下小语“四性”作业

作业与小学教育活动的各个方面有着密切的联系,它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习的主要方式和重要组成部分。在新课程背景下,探讨小语作业改革,有助于我们更好地转变学生的学习方式,提高教学效率,扎实推进素质教育。我们应如何在学生作业设计上落实新课标精神呢？笔者在新课程改革实验以来,从“四性”作业即：自选性,操作性,生活性．趣味性入手。     

数学作业的新形式:课外"数学活动"

随着新课改的不断深入．大多数教师都比较重视课堂教学的革新。教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大变化。然而,如何以新课程标准为依据．设计新型的数学作业来发展学生。关注得并不多。大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题目和应用题目．学生仍然停留在以“练”为主的机械式的作业模式中．这种缺少情趣的作业形式已经扼杀了学生的学习兴趣。因此．我们不但要关注课堂．更要关注课外作业的设计。数学作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落,作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体。那么．如何在新课程理念的指导下。设计形式多样、内容现实有趣、富有探索与思考的作业呢？     

创新作业设计在职业院校英语教学中的实践研究

作业布置是教师教学过程的最后一个环节,也是不可或缺的一部分,是对课程内容重新建构与提升的主要过程,所以职业院校英语课堂上的作业设计应当做到适当开放,联系课外拓展、与生活联结并贴近职业院校学生的身心特点,增强实践能力、探索能力,积极促进职业院校学生在学习英语课程时主动地获得新知。作业设计与创新也是职业院校英语教师的重难点,所以应运用新课程改革理论,通过对传统作业形式的弊端产生反思,进而描述新课程理念下对英语作业设计的创新和探究,发展职业院校学生的综合素养。     

优化数学作业设计,提高数学作业的有效性

作业作为常规教学的重要环节,既是课堂教学的补充和延伸,也是教学信息反馈的重要途径。它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养学生的创新精神,帮助学生形成基本数学思想和积累数学基本活动经验。在新课程理念下,作业已不再完全是课堂教学的附属,它已成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动,成为学生课内、课外、校内、校外一种生活过程和生活方式。     

谈新课程标准下高中化学作业设计

长期以来,作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容局限于学科知识范围,远离学生生活和社会实际,作业形式过于单一,强调死记硬背和机械训练,作业成了教师强加给学生的沉重负担,失去了应有的教育意义。新课程标准下的作业,应该充分体现新课程理念和学科特点,成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式。     

初中思想品德课生活化作业初探

新课程实施以来,初中思想品德学科以其独特的人文魅力和丰富多彩的教学形式吸引着学生。而新课程背景下的作业应是学生的一种生活过程,是学生成长的学习需要、生活需要,是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。但实际上,思想品德课作业的现状不尽如人意,存在作业形式单一、内容缺乏层次等问题,难以引起学生共鸣。如何使作业体现新课程理...     

浅谈新课程下学生的数学作业设计

长期以来．传统作业内容日趋封闭僵化．脱离学生生活，作业形式规范统一．作业评价忽视对人发展的教育激励功能，在应试教育下．作业演变成了“教的补充．教的强化”．成为学生沉重的负担。当前，基础教育改革正推动教学改革的深化，传统的作业观已不适应新课程实施的要求．新课程的作业也不应是课堂教学的附属。作业应成为学生成长的履历，激发学生成长的积极情感、