浅议高中班主任的柔性管理

班主任是学生的良帅益友,是班级工作的管理者和引导者,班主任的管理方式和管理方法会直接影响到了班级的学风和学生的成长。高中班主任在班级管理中应充分了解学生的生理和心理特点,认识到柔性管理的必要性,明确柔性管理的内涵,树立“以学生为本”的管理思想,加强自身修养,增强人格魅力,努力寻求班级柔性管理的策略。     

论班级的柔性管理

班级是初始化的社会群体,学校校风的建设者,学校形象的“窗口”,班风的好坏影响到一个学校的生存发展。因而,笔者认为要树学校新风,先得搞好班级管理,而柔性管理则是班级管理中的有效手段之一。一、班级柔性管理的本质柔性管理是指在班级内部艺术性地开展学生的管理活动,从而使师生关系达到一种崇高的境界。具体地说,柔性管理“以人为中心”,充分尊重学生的感情需求、人格独立与个性自由,从内心深处来激发每位学生对班级的向心力、凝聚力与归属感,从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。二、班级柔性管理的特点１人本性。…     

要增强自身魅力

要增强自身魅力肖乾伦班主任是实施班级管理的核心,是形成良好班风的重要保证。作为一位班主任,要想圆满实现自己的管理意图,应不断提高自己在班上的影响力。一、加强管理,制度育人,以严树威。面对一个新班级,班主任要做的首要工作是制订出各种切实可行的规章制度,...     

班主任班级管理工作实证探析——以张家港市乐余高级中学某班级为例

<正>班级管理是班主任根据一定的目的要求,采用相应的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调和控制,以实现教育目标的组织活动过程。高中阶段,是学生的世界观、人生观、价值观形成和巩固的关键时期,因此,如何提高班级管理的成效,实现班级管理的科学性与艺术性兼顾,显得尤为重要。笔者试结合自身管理班级的实践,对班主任如何开展班级管理工作进行探讨和分析。一、树立三种理念,构建新型的师生关系     

情感教育在小学班级管理中的运用

情感教育是做好班级管理工作的重要手段,通过对学生进行情感关怀与情感教育渗透,既要有效地增强师生之间的交流与沟通,将柔性管理的优势发挥到最大,又要提高教师自身的班级管理水平与智慧,探索全新的情感教育路线,从而提升小学班级管理成效性。     

班主任班级管理监控能力浅析

班级管理作为学校管理的基层单位 ,对实现学校教育目标 ,完成育人任务 ,起着极其重要的作用。班主任能否成为班级管理的专家 ,影响因素很多 ,关键的一点就是能否自觉地进行自我监控。本文拟对班主任班级管理监控能力进行简单的分析与探讨。一、班主任班级管理监控能力自我监控是一种监控主体与监控对象为同一客观事物的监控 ,即某一认识主体为了达到预定的目标 ,将自身正在进行的实践活动过程作为对象 ,不断地对其进行的积极、自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。其实质就是认识主体对自身活动的自我意识和自我控制。自…     

研究柔性思维在小学班主任管理中的应用

伴随着素质教育的逐步推进,班级管理逐渐成为教育热点,应用柔性管理机制,能在提升学生主体地位的基础上,保证管理工作实现多元化发展,确保管理理念以及管理机制的有效性,着重升级班主任管理应用的价值,提高学生管理工作的实效性。从分析柔性思维体系中班级管理的内涵入手,对其特征进行简要阐释,并着重讨论柔性思维在小学班主任管理中的应用措施,旨在为教师提供有价值的参考建议。     

新时期高校班主任工作中的柔性管理方法

高校教育理念的发展、素质教育和个性化教育的要求、大学生自身特点等决定高校班主任在工作中需采用柔性管理方法.班主任应重视自身建设,塑造良好人格形象,并在班级建设和不同学生的管理中使用合适的柔性方法,以期获得最佳效果.     

柔性管理模式下班主任工作策略探析

柔性管理是近年来出现的新型管理管理模式,对柔性管理进行概念的介绍,进而描述班主任进行柔性管理的意义所在,最后对班级管理中班主任的工作提出相对性的策略,帮助班主任在柔性班级管理模式中的工作顺利进行。     

浅谈小学班主任工作之柔性管理策略

在小学教学阶段,除了对学生进行学科知识输出之外,德育教育也是至关重要的,这也给班主任的班级管理策略带来了严峻的考验。由于小学生年龄较小,自控能力比较差,自尊心和个性都很强,增加了班主任的班级管理难度。柔性管理是一种新型班级管理策略,不仅贴合小学生的心理需求,也非常适用于小学班级管理工作。因此,文章主张班主任采用柔性管理策略,以期培养小学生的思想觉悟和道德修养,从而实现满意的管理目标。     

对学校班委会柔性结构的思考

柔性结构对学校班委会组合具有极其的重要性．实施班委会的柔性结构能充分调动和启发学生积极性和创造性,自觉地成为能动性管理的主体,使班级成为生动活泼、自我管理的群体。为教育目标的实现和教学任务的完成,达到事半功倍的效果。     

中学生班级自主管理的优势与策略

正班级自主管理是指班级学生在班主任有意识地培养和引导下,充分发挥自身的主体作用,协调一致实现预定的班级教育管理目标的过程。班级自主管理对实现班级的预定目标有重要的积极意义。因此,如何有效实施班级自主管理值得我们每位班主任思考和探讨。一、班级自主管理的优势1.增强学生主体意识。实施班级自主管理是促进学生转变角色,增强学生主体意识,培养学生自身素质的有效途径。班级自主管理有利于引导学生的     

班级实施柔性管理之我见

柔性管理是现代经济管理学范畴的一个概念,与刚性管理相对。班级柔性管理是指班主任在学生心理和行为规律的基础上,采用非强制的方式,在学生的心目中产生一种潜在的说服力,利用人类自身固有的美好的东西来感化和引导学生。 长期以来,我们的班级管理实行的是以强制式管理为主的管理方法,从而压抑学生的个性,忽略学生的尊严,无视学生的情感,不利于学生的个性发展。在新的形势下,学生的主体意识、自主意识普遍增强,他们对周围事物的评价以及对道德价值的判断,不再普遍认同一个标准,不再盲目听从统一的价值评价,他们渴望尊重,呼唤理解,因而班级实施柔性管理就显得尤为重要。     

班主任“魅力指数”的提升方略

完善和提升新媒体环境下班主任的"魅力指数",是时代的必然要求。班级管理过程中,班主任要努力提高自身的媒体素养、创立新型的管理模式、构建防御监督机制,以较高的"魅力指数"引领学生身心的健康成长。     

班主任示范作用在班级管理中的重要性分析

班级管理是班主任的一项重要工作,如何将几十个学生个体组织成为一个有序的集体,考验的是班主任的管理能力。在班级管理中,班主任是学生的引领者,致力于引导学生将班级建设成为一个优秀的班集体,为学生成长提供一个有利的发展空间,班主任自身的示范作用充分展示了其个人魅力,在班级管理工作中显得尤其重要。     

用柔性管理温暖学生的心——初中班主任管理工作管窥

众多周知,班主任是班级的管理者,是学生学习的引导者,对班级发展与学生的生活、成长具有重要意义。而初中阶段的学生正处于青春期,身心尚未发育完全。因此,该阶段,班主任应重视自身的管理策略,应积极加强对学生的关注,采用柔性管理的策略,以温暖学生的心,从而逐渐拉近师生间的距离。     

建设和谐班级

文章阐述建设和谐班级是建设和谐校园的一项重要组成部分。构建和谐班级,对班主任工作提出了较高的要求,需要班主任坚持以人为本的原则,尊重、关爱、亲近、鼓励学生;培养学生团结协作的能力;完善自身魅力,以高尚的人格感染学生。同时,班主任要积极学习教育教学理论知识,进行理论创新,以科学的理论指导班级管理工作,达到创建和谐班级的目标。     

班级柔性管理

班级柔性管理是一种强调以学生为本的管理模式,与传统的刚性管理相比更具有人文性。柔性的管理模式在班级管理中发挥重要的作用。     

浅析柔性思维在小学班主任管理工作中的应用

在当前的小学班主任工作开展中,柔性思维的引入,能够确保班主任在日常班级管理工作开展上取得更出色的工作成果,提升班级管理工作的效益。为此在研究过程中,就如何在小学班主任管理工作中合理引入柔性思维展开了分析和论述。通过分析和论述,为小学班主任更好地在管理工作中实现柔性思维的引入提供了经验参考和借鉴。     

班级管理的灵魂——谈魅力班主任的培养

班主任是班级的重要组织者,要把班级从一个集合体培养成一个目标高远、团结向上、行动一致的优秀班集体,是要靠班主任的威信,而威信来源于人格的魅力。所以说,一个优秀班集体的形成,往往与班主任自身的人格魅力息息相关。