说"心得"

历来的作文教学都强调读书,总把"多读"与"多写"并提,没有不提读书而只讲写文章的.这道理在于不读别人的文章就不知道文章是怎么回事,就不可能写文章;不读别人的文章,不用别人的思想内容修养和提高自己,作文就难有话讲,更难写出好文章.     

说"心得"

历来的作文教学都强调读书,总把"多读"与"多写"并提,没有不提读书而只讲写文章的.这道理在于不读别人的文章就不知道文章是怎么回事,就不可能写文章;不读别人的文章,不用别人的思想内容修养和提高自己,作文就难有话讲,更难写出好文章.     

说“心得”

历来的作文教学都强调读书,总把“多读”与“多写”并提,没有不提读书而只讲写文章的。这道理在于不读别人的文章就不知道文章是怎么回事,就不可能写文章;不读别人的文章,不用别人的思想内容修养和提高自己,作文就难有话讲,更难写出好文章。所以,学习写作一定要努力读书。     

让文章充满真情实感

在语文教学中,作文的重要性人人都知道,然而在许多学生的手里作文却变成了“鸡肋”,写好不能,不写不行,在无奈之中写文章。要使学生真正对作文感兴趣,写作时真的有话可说,还是要让他们去亲身体验生活。用什么方法让学生亲身体验生活,而且能够体验出真情实感呢?要知道我们现在的真实情况是学     

“盲人指路”与“下水文章”

“盲人指路”与“下水文章”镇原县三岔镇教研中心李正邻谁都知道，盲人是不会给别人指路的。但在作文教学中，“盲人指路”的现象却相当普遍：不少老师不喜欢写文章，也不善于写文章，却在那里指导学生写文章。有些老师在教学中总是“述而不作”；读别人的文章多，自己动...     

小学作文“难”的思考

和小学语文教师谈起教作文,他们说难教;走访学生,说到写文章,他们说难作.原因何在呢?我认为,作文难有教材的原因,有教学的原因.但根本的原因是多少年来,我们的作文教学没有解决好几个带有根本性的问题,偏离了培养学生作文能力的正确方向,违背了作文自身的规律.这就是:一、作文内容脱离学生的生活实际作文,对学生来说,最大的难题是无话可说.那么学生真的无话可说吗?他们平日接触的虽然并不象成年人那样广泛,视野相对不那么开阔.但他们毕竟生活在现实生活中,日常生活中的所见所闻、所思所感,对他们来说,不但不陌生,而且时时刻刻在叩击着他们的心扉.他们不仅熟悉生活,而且     

小学作文教学探析

作文能发泄自己的情感、吐露自己的心声、化解内心的不快等,有感而发,其乐无穷。写文章本应是件十分快乐的事,可事实上如今写不出一篇像样文章的中学生、大学生、研究生还大有人在,何况是我们这些小学生呢?曾有人套用大诗人李白的《蜀道难》之名句"作文难,作文难,难于上青天!"。学生中流传这样的口头禅"作文难,作文难,作文课上不开颜"。     

浅谈引导学生作文的途径

学生说作文难归纳起来不外乎有两点:一是难在作文时不知道该写什么;二是难在作文时不知道该怎么写。究其原因主要有三方面:其一是生活积累的缺乏。其二是语言材料的匮乏。其三是迁移意识的淡薄。《小学语文教学大纲》明确指出:“小学作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”因此,我们认为要解决学生的作文难。使学生知道作文“写     

夯实习作基础，让学生说起来

作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的一大难点。长期以来,作文一直是老师和学生头疼的问题,学生感觉作文难写,教师感觉作文难教。究其原因,我想就是因为作文教学没有按照学生语言表达能力的发展过程来进行。大作家刘墉说过：“写文章是‘我笔写我口,我口说我心’,把心里想的,     

激发学生作文兴趣提高学生写作技能

当前,作文教学仍然是语文教学中的一大难题,不少学生一提到作文就非常头疼.学生认为作文难,归纳起来不外乎有两点:一是难在写作时不知道该写什么,平时疏于观察,生活积累太少,缺乏写作素材;二是难在不知道该怎么写,阅读量小,构思不出框架,把握不了表现形式.如何消除学生的消极心理,从而激发学生写作欲望,掌握习作技艺,让学生能开阔思路,放开手脚,快乐、自由地描绘自己的童心世界呢?据此,在习作指导中,我们进行了以下探索.     

试论中学生作文兴趣的培养

我们知道,作文教学是语文教学中收效不显著的教学内容,怎样激发学生的作文兴趣呢?我认为利用课堂教学艺术可以激发学生的作文兴趣。(一)作文课伊始,导之以趣即是在每次作文课之始或新生入学后所上的第一节作文课时,教师以幽默有趣、富有文采的开场引人入胜地激发学生的学习兴趣,使学生的思维活跃起来。例如:有一节作文修改课我是这样设计导言的:同学们,大家常常写文章,可什么叫文章呢?     

新课改语文课堂教学思考

语文教学的任务无非是读书、写字、写文章和语言交际。但几乎所有的语文教师都知道。未来社会是科技信息时代，需要更多的有知识、有能力的创新人才。从目前情况看，我们的语文教学还存在着一些问题：一是字写不好。这与训练不足和指导不到位有关。二是不会写文章怕写文章。据统计，初中毕业生有一半多不会写作文，高中毕业生有将近三分之一学生的写作水平达不到高中基本作文能力要求。     

作文教学与智能开发

一、问题的提出小学生普遍觉得作文难写———我们曾对 5 10多名学生作文情况进行问卷调查 ,结果 2 70人不喜欢作文课 ,害怕写作文 ,觉得无话可说。小学生作文陷入这种困境 ,主要是我们的作文教学脱离生活实际 ,脱离少年儿童身心发展水平的实际所致。有的作文教学只是适应考试 ,忽视培养学生作文基本智能 ,有的为了追求考试的“高分” ,作文教学专门传授押题、套题的“功夫” ,考试之前 ,背诵一篇别人的优秀作文或自己某篇经教师重点加工的习作 ,考试时按作文题要求稍加变化 ,抄进试卷等。长此以往 ,一个小学毕业生 ,写文章语无伦次 ,条理不…     

作文训练的“难-易”说

在低年级作文训练过程中 ,一些实践证明 ,写好作文并不难 ;另一些实践也证明 ,写好作文确实难。那么 ,写好作文到底难不难呢？实事求是地说 ,写好作文并不难 ,对低年级的孩子来说同样不难。这是我们首先应该解决的一个认识问题。现在的情况是 ,除少数人之外 ,大多数人普遍认为写作文难。这样 ,家庭说难 ,老师说难 ,各行各业的人都说作文难 ,在如此氛围内 ,当孩子还不知道什么叫作文的时候 ,就已经知道作文难了。到了老师郑重其事地让学生写作文的时候 ,学生在心理上已是不战先败 ,怎么能指望会写出好的作文呢？我们要走出这个认识上的误区 ,…     

套路与感悟——初中作文教学浅谈

正作文教学说难也难,说易也易,做学生时,初中老师常教导我们,写文章先要说清楚是什么,其次是要说清楚为什么,重点是要告诉人家怎么做。这种作文的法子,说起来可能有点机械,但不失为是一个重要套路。光有这样一个套路是不够的,在每一个步骤里,具体怎样操作,还要引导学生感悟。教学案例:安全教育人人有责教学目的:使学生高度重视安全问题,激发学生写安全主题的作文激情。教学时间:一课时安全教育是中小学经常谈及的话题,有关这个主题的作     

套路与感悟——初中作文教学浅谈

正作文教学说难也难,说易也易,做学生时,初中老师常教导我们,写文章先要说清楚是什么,其次是要说清楚为什么,重点是要告诉人家怎么做。这种作文的法子,说起来可能有点机械,但不失为是一个重要套路。光有这样一个套路是不够的,在每一个步骤里,具体怎样操作,还要引导学生感悟。教学案例:安全教育人人有责教学目的:使学生高度重视安全问题,激发学生写安全主题的作文激情。教学时间:一课时安全教育是中小学经常谈及的话题,有关这个主题的作     

让贫瘠之地开满鲜花--浅谈小学作文教学

作文难,难作文。作为一名小学语文老师,我们该如何引导学生克服这个＂难＂字呢？
　　曾有人向鲁迅先生请教写文章的秘诀,鲁迅先生直截了当地说：＂文章该怎样做,我说不出来。因为自己的作文是由于多看和练习,此外并无心得或方法的。＂这是鲁迅先生写作经验的总结,这对我深有启发。作文是语文教学中的重中之重,小学作文而且是语文教学中的难中之难。为此,我苦恼过,也曾想放弃,但看见学生那童稚的眼神,我于心不忍。记得有人曾说过：请享受无法回避的痛苦吧！于是我从以下几方面着手。     

新课改背景下初中作文教学有效性初探

学生提起作文就会感到非常的难写,不知道写啥,这种现象在初中的作文教学中是普遍存在的。究其原因并不是初中的语文老师不重视作文教学,而是因为在“应试”背景下,语文老师都是围绕应试作文的要求开展作文教学的,作文教学以应试为主,学生的写作思维被限制在了条条框框之内,从而造成了写作难的现象。新课程改革背景下的初中作文教学,对作文教学的方法和学生学写作文的方法都提出了新要求,使得作文教学不再局限于应试要求,而是为了学生的持续发展。     

别把劲用错了地方

不少人认为文章写得好就是作文方法知道得多 ,不会写文章就是不知道作文方法。受这种观点影响 ,许多同学学写作文也在掌握作文方法上下功夫。这实在是把劲用错了地方。为什么这样说呢 ?理由如下 :一、我们本来就不缺少作文方法 ,只是我们没有感觉到而已。因为作文就是说话———用书面语言说话 ,所以说话的方法就是作文的方法。因此 ,从幼儿学习说话开始我们实际上就在学习作文方法了 ,到会说话的时候我们基本上就学会了作文的方法。不相信么 ?你看幼儿园的阿姨组织小娃娃讲故事 ,一个个把故事讲得清清楚楚、完完整整。从作文方法的角度看 ,…     

摒弃假话

“行动来自思想”，在作文之前我们要先明确写文章的目的，知道在作文中写假话的危害，才能在作文中摒弃假话。下面就来说说如何在作文中摒弃假话。