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自主、合作、探究性学习是新课标倡导的基本理念之一,它要求教师的教学行为要有利于培养学生主动探究,勇于创新的精神,变课堂的主宰者为学生学习、发展的组织者、引导者、合作者、促进者。 相似文献
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确立学生是主体的意识,是指把学生当成具有自觉能动性的人,具有一定认识能力的主体。那么在课堂上如何操作?下面从英语教学角度谈谈自己的看法。 相似文献
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英语是一门语言实践课,其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。英语老师要打破传统的课堂教学模式,不把学生当成接受知识的"容器",而把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。 相似文献
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英语是一门语言实践课,其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。英语老师要打破传统的课堂教学模式,不把学生当成接受知识的"容器",而把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。 相似文献
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随着主体性教育思想的日渐推广,学生作为“学习实践的主体、认识的主体”这一命题获得了教育界同仁的广泛支持。学生主体作用的发挥是教学取得成功的内部根源,即内因。只有充分发挥学生的主体作用,让其成为课堂教学的主角,他们的思维才会活跃起来,课堂教学就会充满勃勃生机和无穷活力。 相似文献
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在大学英语教学中,承认教师的主导作用的同时,还要强调学生是学习和发展的主体。坚持教师主导作用和学生主体作用相统一,教与学相统一的原则,强调教师与学生在教学过程中的相互作用。 相似文献
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现代教学提倡以人为本,以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的,要使课堂充满活力,必须真正突出学生主体。在课堂教学中,教师要把学生作为学习的主人,充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用,激发学生学习的积极性,充分发挥学生在学习中的主体作用。 相似文献
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树立主体意识,造就独立人格,已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。在英语教学中,老师要用新的理念组织教学,以“学生为主体,,教师为主导”为原则,进行教学活动。必须从生命层次的高度,用动态生成的观念,以学生主动学习、开发潜力和多方面发展需求得到满足为目标,重新构建全新的英语课堂教学观念体系。 相似文献
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一、创设最佳的学习状态
《超级教学》作者、美国超级营地创建人之一埃立克·詹森相信影响学习的两个核心因素是:状态和策略。“状态”即创造学习的适当的精神状态;“策略”代表授课风格和方式。第三个当然是内容,“内容”即主题。在我们每堂好的英语课中,都会有这三者。 相似文献
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“教为主导,学为主体”的教学观,已为广大教育工作者所认同。但在具体教学实践中,作为主体的学生却很难动起来,教师仍然占统治地位,因此,让主体真正的动起来,发挥他们的主动性、创造性,成为教育改革的一个重要课题。近几年来,适应素质教育的要求,结合英语教学的特点,我们在充分发挥学生主体作用方面做了一些尝试,收到了一定的效果。 相似文献
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对学生的主体性作用的要求,是在我国全面实行新课程标准的前提下提出来的。近些年来,学生综合素质的要求越来越被人们所看重,学生的主体性作用在英语教学中的应用,也取得了一定的效果。基于此,对英语教学中学生的主体性作用的重要性进行分析,并对如何发挥学生主体性作用这一问题,提出一些切合实际的解决对策,以期更加有效地培养学生的自主学习能力,提高英语教学质量。 相似文献
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教学是一项既艰巨又复杂的工作,要想取得令人满意的教学效果。首先必须摆正教和学的关系,教学中,学应该是主体,教是为学而服务的,也就是说,既要发挥学生学习的主体作用,同时又要发挥教师的主导作用,使学生学的更有效,方向正确,减少困难,保证质量。以人为本的学生主体观足优化课堂教学的价值取向之一,充分体现了素质教育的本质。在英语课堂中,教师要让学生的主体性得以实现,让学生充分发挥自主性和能动性,充当课堂的主角,教师应做到以下几点: 相似文献
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大学英语教学中,作为教学主体的学生的积极参与对其本身的才能增长,以及推动英语教学都起着重要的作用。英语教师不仅应掌握学生的心理,加强目的教育,培养学生健康的心理,而且要精选教学内容,改革教学方法,从而刺激其学习兴趣,激发其学习热情,调动其学习积极性。只有当学生们对外语产生浓厚兴趣时,他们才会积极自觉地投入到语言交际环境中,提高自身的各种技能。 相似文献
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从一些学生的角度看,思想政治课少实用意义,且枯燥乏味、空洞晦涩,学习无精打彩、昏昏欲睡,大面积厌学始终是思想政治课教育教学的顽疾。如何发挥学生主体作用,引导学生自主探究学习,是长期以来思想政治课教育教学研究的重要课题,更是思想政治新课程推广普及不可忽视的先决条件。 相似文献