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《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要构建崭新的学习方式，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。以这一精神为指导，数学课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师作为新课程的实施者，应该树立起学生是学习主人的理念，立足学生的学，从关注学生的学习情感、学习经验、学习过程和方法等方面，改进教学方法，[第一段] 相似文献
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许盈 《中学数学教学参考》2006,(4):3-6
国家《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程评价提出的基本理念是；“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”．在这一理念指导下，数学新课标提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系．对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”．总之，关注学生的全面发展． 相似文献
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<正>以学生为中心,促进学生学习力的提升,促使学习真实发生,已经成为当前教学改革的主题和追求。数学学习需要从具体情境中抽象出数学知识,并把有效的知识嫁接到新情境中以解决实际问题。那么,创设怎样的情境才能有助于激发学生的学习兴趣,让数学学习真正发生呢？笔者以苏教版六下《确定位置》一课为例,进行了一些粗浅的探索。1.创设生活化情境,引发学生学习需求儿童的学习更多是基于经验的学习。教师教学时应关注儿童的内心世界, 相似文献
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唐占良 《中国教育研究与创新》2005,2(11):112-112
基础教育课程改革要求教师创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习热情，培养学生掌握和运用知识的能力，本文力图结合教学实践中的若干实例来说明创设情境的类型和应当注意的环节，为教学过程的优化提供一些参考。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》中的“教学过程”明确提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”在新课程改革理念的指导下，如何营造自主、合作、探索的空间无疑显得很重要。而创设问题情境，实现师生互动是营造这一空间的有效方法。 相似文献
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孔丽娜 《中国教育研究与创新》2007,4(6):107-108
我国新颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了新课程的基本理念--以学生发展为本，倡导学生主动参与，勤于动手，改变了传统教育中死记硬背、机械训练的现状。学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，自主创新。[第一段] 相似文献
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数学教学是数学活动的数学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 相似文献
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大家注意到,新课程强调在教学过程中培养学生的个性.<基础教育课程改革纲要(试行)>就指出:"教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展."然而,现实中我们广大教师却遇到了一些问题,产生了许多疑虑和困惑,其中之一就是:在课堂教学中,学生的参与多了,课堂纪律却松弛了,怎么办? 相似文献
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《数学课程标准》强调:小学数学课堂教学是师生共同参与,共同交流,共同发展的活动,教师要积极创设学生主动参与,乐于探究交流合作,主动发展的教学环境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分的发展。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：改变课程实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手．培养学生收集和处理信息的能力。教师只有在教学中处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的自主探究能力,发挥学生的自主性和独立性,让学生做数学课堂学习的主人,才能使他们在探索中激发兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,获得学习的成功。 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基曾经说过 :“有意义的情境创设 ,是他们（指学生）始终以积极态度参与的无形动力。”这说明学生学习的主动性与学习情境密切相关。因此 ,在数学教学中 ,要注意创设具体生动的教学情境 ,使学生最大限度地处于主体激活状态 ,主动积极地动眼、动耳、动口、动脑、动手 ,诱发学生对学习内容产生学习需要 ,使他们主动学习。一、创设愉悦情境 ,让学生在轻松愉快中主动学。创设愉悦情境 ,寓教于乐 ,能唤起学生亢奋愉悦的心情 ,使大脑皮层出现“优势兴奋中心” ,引发学生对知识的兴趣 ,使学生觉得“乐在其中” ,产生强烈的求知欲 ,… 相似文献
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冯大海 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(11):17-19
一、探究背景。适逢基础教育领域的改革在我市展开，新课程进入我市各校。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提高分析和解决问题的能力。这是改变学习方式、重塑民族精神的一次难得的机遇。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:"要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法",让学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,培养学生的创新精神和实践能力, 相似文献
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何武见 《学生之友(小学版)》2010,(6):30-30
剖析＂自主学习＂的定义,笔者认为其具有广义和狭义理解之分。充分解读《基础教育课程改革纲要（试行）》,笔者将＂自主学习＂的特征定义为：学习者在积极情感投入和内在动力的支持下,能够提出对自己有意义的学习目标, 相似文献
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当前，基础教育课程改革正如火如荼地在中国大地上展开。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课程标准要转变的就是那种学生被动接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性的学习方式。 相似文献
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一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。那么在数学课堂教学中，如何创设一个优质的情境呢？[第一段] 相似文献