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于子寒 《东方少年(阳光阅读)》2007,(5):61-61
<正>写作对于我来说,是熟悉又陌生的。我生活在“书香世家”,父母对于我写作方面的遗传与培养,帮我构造了不错的天赋。今年我已十七岁了,这十几年的生活中,无论喜怒哀乐,文字与写作都常伴我的身边。这让我很开心。 相似文献
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袁方 《咸阳师范学院学报》1999,(4)
写作训练是写作教学中的重点和难点。在写作训练中引入行为科学的激励理论,变“要我写”为“我要写”,是解决写作教学过程中这一重点和难点的一种有效的、事半功倍的方法。本文结合笔者多年写作教学实践,从理论和实践两方面对这一问题进行了阐述。 相似文献
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学生怕写作,这是语文教师常常遇到的一个普遍现象。不少学生视写作为负担,写作文是老师“要我写”,以这样的心态来对待写作,写作水平怎么能提高呢?学生只有变“要我写”为“我要写”,才能提高写作水平。“兴趣是最好的老师”,这就要激发起学生对写作的兴趣。在这方面,我谈一些个人多年来作文教学中的肤浅体会和做法。 相似文献
4.
谈激励理论在写作训练中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
写作训练是写作课教学中的重点和难点。在写作训练中引入行为科学的激励理论,变“要我写”为“我要写”,是解决这一重点和难点的有效方法。本文结合笔者多年写作教学实践,从理论和实践两个方面对这一问题进行了阐述。 相似文献
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<正>设计说明这是我设计的一节与指令性写作有关的作文课,即给学生作文题"冬日的阳光",引导学生完成"审题——找材料——选材料——构思——写作——修改"这六个阶段的作文实践。当然,在本节课中我们只能完成这六个环节中的前两个,此过程我与学生一起体验、思考和小结。我的作文教学观念体现在本节课的设计中。1.写作课堂的设计起点来自学生的写作现状。阅读课的起点来自学生对文本的原初理解,写作课 相似文献
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为活着找到充分的理由。说得通俗点,写作是为了不自杀。我从21岁双腿残疾的那天,就开始写作。我感到很幸运,在我21岁双腿瘫痪时,我心想,人生这盘棋怕是要下到这里了,写作及时找到了我,并延续着我的生命。 相似文献
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范卿 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(12)
写作本不是我所爱,书看多了,读久了,自然便有一种动笔的渴望。渴望写下那葬花姑娘的情殇,那卖火柴女孩的祈祷,那美人鱼的不朽灵魂……这渴望忽然间又似那夏天的河水,鼓胀起来,无穷的故事便幻化成涓涓的细流,流到笔下,在田字格中汇成一片汪洋。细细思量,咦,写作,竟这等酣畅。于是,在我爱的填空题里,又多了一项———写作。我爱写作,它让我尽吐衷肠。每当夜深人静时,铺开稿纸,端坐在写字台前,任思绪的骏马在无边的草原上驰骋,让情感的潮水在沸腾的生活中奔流。在这片自由的天地里,我毫无顾忌地抒我性灵,写我真心,著我文章。我爱写作,它让我激… 相似文献
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<正>前不久,一个朋友问我可否和他的学生们谈谈写作。一听到这个话题,我立即变得有些紧张,连忙摆手拒绝。我告诉朋友,我写作的时间其实很短,不过几年而已,根本谈不上有什么经验。直到现在,我自己还是在摸着石头过河,还在努力学习如何写作。哪里能给别人讲写作?这不是要我误人子弟吗?但朋友意志坚定,实在不信我所说,执意要求我谈谈。无奈之下,我说让我想想,我先试着准备准备。如果准备好了,就跟他联系。这之后的几天,我每天都在认真思考自己的写作到底有没有什么可以谈的经验。写作上,我真的只是一个新手。写了五六年,我也不知道自己是否找到正确之门。为了找寻答案,我粗粗统计了一下自己这几年发表的文章, 相似文献
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谭旭东 《少年文艺(南京)》2011,(6):10-12
我去学校或夏令营给小朋友们做讲座,总有一些小朋友会问我两个问题:“谭叔叔,你小时候作文一定很好吧?”“谭叔叔,你能告诉我一些写作的秘诀吗?”这两个问题看起来简单,但要回答好,就要用很多文字。这里,我想坦诚地就这两个问题和小朋友们交流,谈谈我是怎样喜爱写作的,也谈谈自己写作的一些感受和经验。 相似文献
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如何有效地提高学生的写作水平,我在平时的习作教学过程中努力做到:激发学生写作兴趣,丰富学生的生活,积累写作素材,指导写作方法这四步骤。变"要我写"为"我想写",并通过理论结合实践,逐步培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。 相似文献
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江丹 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(7)
"我的写作就是为了玩","这样的创作我觉得很好玩",这是刁斗对于自己的写作态度的一种宣称.但是我觉得如果真地以为刁斗把写作当作游戏,大概就会被他的表象所迷惑.通过阅读了刁斗的几部作品,我发现在他的写作当中游戏性写作只是他的一种写作方式而已,而他的作品更多的还是有着极深的对现实生活的严肃态度. 相似文献
19.
刘麒英 《快乐作文(低年级版)》2016,(Z2):66
以前,一提起我的写作,我就有股无名的火:为什么写作水平总是提高很慢?写出来的作文总是很平淡,话到嘴边却不知从何说起。我特别羡慕有些同学写作时能侃侃而谈,信手拈来。我多么希望有一天,我也能像他们一样,写作起来洋洋洒洒下笔千言哪!可是苦于找不到门路。直到有一天,我遇上了现在的语文老师——王老师,这 相似文献
20.
马正平 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(2)
我高等师范和教育院校中文系学生对写作课的兴趣不大;不少写作教师也不愿从事写作教学与研究,这两种现象产生了性恶循环,于是大学写作教学陷入困境。这根源在那呢?我觉的恐怕与过去对中文专业写作课教学目的认识的片面有很大关系,多年以来,我们被一种惯性思维拖着跑,从未对写作课的教学目的认真反思过,今天严峻的现实摆在面前,该是我们认真独立思考的时候了。 相似文献