小学英语合作学习的课堂活力探析

在小学英语教学中，实施小组合作学习给课堂带来了活力，增添了魅力。课堂上学生争论问题的激烈场面、思索问题时的认真表情……这一幕幕的精彩场面无不给人留下深刻的印象，教师为之振奋，学生为之吸引。如果对实施英语小组合作学习的有效性进行一下反思．可以发现：合理的教学理念与策略是顺利开展英语小组合作学习的有力保证，就像一棵枝叶繁茂的大树．它深藏在地下的树根在很深的土壤中汲取着丰富的养料，“富有活力的小组合作学习”这棵“大树”，其丰富的“养料”来自于何处呢？     

浅谈小组合作学习与小学英语教学

小组合作学习已成为我国教学理论和实践领域所研究的重要目标。本文结合笔者自身的教学实践对小组合作学习进行初步探索,并试图找出小组合作学习在小学英语教学中的最佳运用的方法,从而全面提高小学英语教学的效率。     

小学英语小组合作学习之我见

小组合作学习是现代教育理论普遍倡导的新型学习方式。小学英语教学中适当安排学生进行小组合作学习,可以培养学生的集体主义精神,激发学生的竞争意识。从小组合作的基本要素和课堂中的小组合作学习两方面进行了阐述,希望对同行有所启发。     

小学英语小组合作学习刍议

<正>与小学语文、数学课程相比,小学英语教学有自己的特殊性,但是传统意义上的小学英语课堂却没有体现出英语教学的特殊性。教师把学生看做是机械的、被动的对象,没有看到学生的独立性,从而忽视了学生主动性、积极性的发挥。英语教学讲究互动,但是在教学过程中,不少教师对互动的理解仅限于教师与学生之间的交流,忽视了学生与学生之间也是互动的双方。新世纪,合作学习模式逐渐被大家认同,已经成为     

小学数学小组合作学习教学实践的思考

随着教育改革的深入实施,现阶段我国教育体系也得到了进一步完善。对于小学阶段的数学教学而言,已经进入了全面优化和拓展的阶段,至此也形成了一种全新的教学模式,对整体教学质量和教学效率的提升都有非常大的益处。小组合作学习的方式属于新时期教学应用中的一种主要模式,特别是对于小学阶段的数学教学实践而言,这种教学方式具有非常高的适用性。教师可以此为出发点,详细研究一下小学数学中小组合作学习的教学实践。     

小学英语“小组合作学习”模式初探

21世纪是知识经济时代，联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱：“学会认知、学会做事．学会共同生活、学会生存。”即在教学中更重视对学习方法的指导，让学生学习．切实提高学生的学习素质和学习能力，使学生有较强的获取知识、更新知识的能力。由此可见，今后的教学更重视学生的自主性、主动性和合作性，即由传统的教学方式转变为侧重于学生合作的学习方式。     

谈英语小组学习的实践与思考

小组互动学习是新课标实施之后普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论与策略。小组互动学习是以合作的小组为基本形式的教学活动，它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。新课程英语教学中采用小组形式互动学习，应注意以下“五性”。     

小学英语开展合作学习的途径

合作学习（Cooperative Learning）作为一种富有创意且有效的教学理论策略,正被世界上越来越多的国家所接受,它旨在学生通过分工合作进而共同达到教师所期望的教学目标。合作学习的主要形式有：同桌学习（pair work）、小组学习（group work）、自由学习（free talk）等。在小学英语教学中开展小组合作学习是非常必要且有效的。     

小学英语合作学习探究

在实际教学过程中,小组合作教学法的应用充分展现了学生的学习主体地位和以学生为本的教学思想,有利于学生在课堂上激发自身的学习潜能,提升团队合作意识。学生能在这样的互动学习过程中实现自身语言应用能力的提升,同时实现学习兴趣的激发,提升课堂学习效率。如何应用小组合作教学法实施小学英语教学,是当前小学英语教师应该研究的内容。     

小组合作学习在小学数学中的教学实践

伴随着教育领域的改革,我国的教育体系变得十分完善,小学数学进行了实时的优化和拓展,已然生成了全新的教学模式,整体的教学质量有了相应的提升。小组合作学习属于新时期的主要教学模式之一,其在小学数学教学实践中有着相当高的适用性。主要探讨了小组合作学习在小学数学中的教学实践,并提出了进一步优化的办法。     

小学数学小组合作学习的几点思考

越来越多的教师在课堂教学过程中采用小组合作这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事,收效往往不大。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。     

对小学英语课堂教学中小组合作学习的思考

合作学习是一种有效的学习方式,也是学生喜爱的学习方式之一。小组活动是合作学习的主要表现形式。在小学英语课堂中小组合作学习的效果直接影响整节课的教学效果。     

小学英语合作学习类型的实践研究

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》提出英语课程的任务是“发展自主学习的能力和合作精神”“要求学生在独立思考的基础上进行合作学习”。此外,英语这门学科本身也要求教师在教学中倡导合作学习的理念。目前,我国的合作学习应用主要局限于语文、数学等学科。随着小学英语教学的逐步铺开,如何在这门学科中运用小组合作学习对我们而言是一个新的领域。国内外有关合作学习的成功经验为小学英语小组合作学习研究提供了基础,但如     

让合作学习改善小学英语教学效果

长期以来,英语教学往往存在“重知识讲授,轻能力培养”的现象,学生自主探究合作学习的机会很少,难以达到熟练用英语交际的目的。通过实践,我发现小学英语教学引入合作学习机制将有利于培养学生的合作参与能力和语言交际能力,从而真正推动每个学生的进步。     

如何让农村小学英语教学中的小组合作学习更有效

合作学习的思想古已有之,小组合作学习早已被普遍应用于课堂教学中。农村小学英语小组合作学习仍然存在一些问题,如师生课前准备不充分,合作学习形式化;分组不科学,分工不明确;部分学生缺乏合作学习意识,能力不强,甚至在课堂上喧哗;小组合作评价单调、枯燥等。如何让农村小学英语教学中的小组合作学习更有效是本文主要探讨的问题。     

浅谈小学英语教学中的小组合作学习

本文从小组合作学习在具体课型教学中的运用及小组合作学习应注意的问题两方面入手,探讨了在小学英语教学中应如何引导学生学好英语,以达到有效教学的目的。     

农村小学英语小组合作学习方法探究

当前的小学英语课堂中,教师采用的教学方式多种多样,但是有些方法收效甚微。尤其是在偏远的农村地区,小组合作学习方法未能很好地被小学英语教师运用于课堂教学,导致学生缺乏主动性,学习成绩两极分化的现象突出。如何最大限度地发挥小组合作学习在小学英语课堂中的作用,是所有老师需要不断探索的课题。     

浅谈小组合作学习在小学语文课堂中的实践

随着新课改的不断深入,课堂主体逐渐从学生转变为了老师,教学方法也在不断创新和改变。情景教学法、提问教学法、小组合作法等在小学语文课堂教学中得到了越来越广泛的应用,本文主要研究的是小组合作学习在小学语文课堂中的实践。     

关于小组合作学习的认识与思考

一、小组合作学习产生溯源课堂教学改革的历史必然。古代的教学组织形式是“父母课子女，师傅传徒弟，师长授弟子”的“个别授课制”，其历史源远流长。十五、十六世纪欧洲新兴资产阶级为铲除阻碍资本主义发展的封建生产关系和意识形态，要求改革旧的教育模式，建立新的学校，以培养适应工业规模生产需要的众多人才，于是出现了学校教育的“班级授课制”。这一学校教育组织形式，至今已沿用了３００多年。进入现代社会以后，虽经不断改革，但也渐渐暴露了它的种种负面效应。教学的组织形式已到了非改不可的时候了。世界性教育改革的催动。２…     

小组合作学习在小学语文教学中的实践

合作学习是当今教育的主流趋势之一,可以更好地提高教育质量。小学生心智尚未成熟,好动与交流是孩子的天性,教育应以启发式教学为主,小组合作学习正是顺应了学生这种身心发展规律,逐步成为日常课堂教学中的常用方式之一。笔者针对小组合作学习在小学语文教学过程中的实践进行了一系列探究活动,望以此文为广大教师带来一些教学新思路。