给小学语法教学加点调料

在小学高年级阶段英语教学过程中,或多或少都会涉及语法知识的教学,这常常令我们手足无措,不知如何讲解可以让学生更容易理解,如何把握好教的这个度,讲浅了怕孩子不能真正理解,讲深了又怕孩子们被搅糊涂了,反而什么都没有学会。笔者秉承趣味教学的原则,在小学英语语法教学方面作了一些探索,即在语法教学环节增添了一些别样的调料——趣味元素。     

几种常见教学手段在小学英语语法教学中的新运用

一提到语法教学。人们总会联想到枯燥、繁琐、应试教育等字眼，因而当今的小学英语教学中，弱化或淡化语言知识，课堂上不敢教或不能教语法成为普遍现象。似乎教授语法就成了传统教学法，就是应试教育。就成了理念落后的体现。几乎所有的教师在公开课上都避开了语法知识的讲解。试看这一案例：     

淡化语法教学不是淡化语法

语法教学的重点开始转移。Grammar(语文、文法)一词源自于希腊文“Grammatike”，是一门研究语言的说与写的学问。何为语法?可定义为对语言构造形式规则的总体研究和表述。     

小学英语如何渗透语法教学

小学英语教学是一种语言启蒙教学,主要以培养学生基本的读说能力为目标。如何为小学生做好英语语言启蒙是小学英语教学的主要内容。基于此,主要从分析小学英语语法教学的现状、重要意义以及需要遵循的教学教法原则等几个方面,对教学法和教学内容进行简要阐述,以期收到更好的教学成果。     

让语法教学精彩起来

以往的英语语法教学存在很多的误区：我们总是很机械地将知识传授给学生。我们看到的是一群只会生搬硬套地使用语言的孩子们,而且这些孩子们在学习中缺乏学习兴趣和动力,整个课堂了无生趣。这与我们学习语言的初衷是相违背的。通过几年的教学摸索,我发现其实英语语法的教学也可以很精彩,让学生投入到课堂中,真正地成为课堂的主人。     

语法知识在小学英语课堂中的渗透与建构

英语语法是针对英语这一门语言的语法进行的研究。语法是组词造句的规则,是有关句子成分结构的知识。语法在小学英语教学中占据着重要位置,发挥着不可替代的作用。在新课改背景下,对于英语教学也有了新的要求。身为老师,应当注重语法教学;身为学生,应主动学习吸收语法知识,从而提升英语水平。     

英语语言现实与语法教学

讨论语法教学与现代交际教学法的可能结合点,提出语法教学应该注重英语语言的实际使用情况,强调口语语法与书面语语法规则的区别,从而从理论上提高语法教学对于培养学生英语实际运用能力的相关性,而不仅仅是简单地在语法课堂上增加交互活动。     

谈谈小学英语教学中的语法教学

英语的语法教学和语音、词汇等教学模式都是英语教学的不可分割的重要组成部分;语法教学和英语语言的交际功能之间也并不相互抵制,反而相辅相成,都是发展语言技能的重要基础。如果把英语的教学过程比作一个游戏,那么语法知识就如同是游戏规则。游戏规则是整个游戏的灵魂,与游戏的操作运行、手段模式和趣味性并无冲突。目前的英语语言教学只重在培养学生的口语交际能力,纵使涉及到语法知识,     

高中英语语法教学探究

提到英语语法教学．难免有枯燥、乏味之嫌,也让人感觉颇有“应试教育”的做法。但是英语语法作为一个客观存在,我们可以避而不谈或者说可以不用教吗？答案当然是否定的。语言教学的目的主要是为了交际,而在交际中我们也要力求语言的地道和规范,这样就离不开必要的语法知识,因此语法不能不教。     

巧编顺口溜轻松学语法

英语语法在英语教学中占有十分重要的位置，其目的是帮助学生提高使用语言的实践能力。在小学的英语教学中如果给学生过多的讲解语法知识，不但会削弱学生的语言实践，还会导致学生对英语失去兴趣。如何让小学的语法教学更加生动有趣呢？英语教学常常会让我们有这样的体验：学生往往对有韵律的东西记忆的特别深刻，我们为什么不把一些语法知识编成顺口溜教给学生呢？     

高校英语任务式语法教学探析

本从四个方面论述了任务式语法教学。任务式语法教学可以创造轻松的课堂气氛，也给老师提出了更高标准的要求，这对我国外语教学水平的提高也有一定的促进作用。     

在顺口溜中让语法升级

英语语法在英语教学中占有十分重要的地位。在小学英语教学中如果给学生过多的讲解语法知识,不但会削弱学生的语言实践能力。还会使学生对英语失去兴趣。如何让小学的语法教学更加生动有趣呢？英语教学常常会让我们有这样的体验：学生往往对有韵律的东西记得特别深刻,那么我们为什么不把一些语法知识编成顺口溜教给学生呢？     

不可忽视的文言文语法教学

高考文言文的考查一般由选择题、句子翻译或一段文言文的断句组成。这里面涉及到诸多语法问题,而语法教学的成功与否在一定程度上决定了得分的高低,只有进行系统的语法教学,才能更好地在高考文言文阅读中拿高分。因此,我认为,高中文言文教学中不可忽视语法教学,学点语法知识是文言文学习的必需。     

浅谈小学英语教学中语法教学与口语教学的统一简

目前,小学英语教学存在三个问题：语法知识薄弱、口语表达能力较差和无法正确将语法知识运用到口语中。那么,如何丰富学生的语法知识,提“他们的口语表达能力呢？本文旨在从教学实际出发,探讨小学英语教学中语法教学与口语教学的统一。     

深入浅出--谈谈小学英语新教材的语法教学

小学生通过母语学习积累了大量语言学习的感观经验，甚至包括“寻找——发现——概括语言规律”的模糊经验。从小学中年级开始，学生进入发展初步抽象思维能力的阶段，语法教学可以促使他们将偶然的、经验型的知识加工，有意识地归纳梳理，也发展了他们的策略思维。我总结出一套适合本班学生的语法教学基本步骤：     

探讨新课改下的高中英语语法教学

在当今这样一个全球化时代当中,英语作为一门各国通用语言受到广泛的重视,在教学中,扎实的英语语法基础也是影响学生英语学习的一个关键内容。语法学习是一个十分枯燥的过程,学生对语法学习没有兴趣,这导致语法教学效率一直不高。从新课改的角度探讨高中英语语法教学的具体方法。     

关于小学语法教学的几点思考

语法,似乎是个很尴尬的话题。这一直困惑着很多小学英语老师。小学英语教学强调以听说练习为主,兼顾读写,重点培养学生英语学习的爱好和初步的交际能力。而语法知识的记忆不能保证语言的正确使用,也不能保证学习者不犯语法的错误。所以很多老师害怕讲解语法,怕陷入枯燥乏味的传统语法教学模式。从而打击了学生学英语的激情,使他们丧失学英语的兴趣。     

论语法教学

本文从社会发展对语言的需求及语言的运用来谈语法教学的优劣：在外语（尤其是英语）学习的初级阶段,语法教学具有较大的缺陷性;在中高级学习阶段,语法教学则起着相当重要的作用。     

探究式学习不可忽视语法教学

英语教育提倡探究式学习。探究式学习(InquiryLearning)是20世纪50年代美国在教育现代化运动中提出的主张,以学生为主体、教师为主导的教学方法,要求学生在老师的     

快乐语法教学在小学英语课堂教学中的实施

小学英语教学中会有一些简单的语法教学任务。对于初步接触英语的小学生来说,语法是抽象的、难以理解的,学生在学习语法的过程中难免会感到枯燥无趣,这就要求教师在课堂上实施有趣的、有吸引力的教学,让学生快乐地学习英语语法。