新课程理念下教师教学技能的发展

为了应对新世纪挑战，2001年教育部启动了新一轮基础教育课程改革，教师作为新课程的实施者，他们的专业素质和教学技能是关系课程改革的成败关键。教师在新课程理念的背景下面临着挑战与机遇，同样，新课程也为教师教学技能的发展提供了空间。     

关于构建新课程理念下语文教学模式的思考

随着新课程改革的不断深入,广大教师通过学习《语文课程标准》及与课程改革有关的理论书籍,积极转变教学理念,以极大的热情投入到课程改革的实践中。新课程的实施,新的教学理念的倡导,给广大教师提供了展示教学个性,进一步探索语文教学新模式的平台。就语文教学而言,从某种意义     

新课程改革中语文教师教学理念的更新

新一轮的基础教育课程改革对中学语文教师提出了新的要求,他们必须是掌握语文教育教学基本理论、基本技能,具有创新精神和实践能力,具有一定教育科研基础的新型人才,因此,新课程改革过程中语文教师要注意更新教学理念,树立大语文观.     

试论新课程理念下小学语文教师的职业关注

在基础教育课程改革的一路凯歌声中 ,《语文课程标准》迎着新世纪的曙光 ,为了那些正在成长中的中国儿童 ,带着祖国母语教育的国家意志和社会发展对语文教育的需求 ,取代《语文教学大纲》出台了。《语文课程标准》的字里行间 ,高度体现了国家基础教育课程改革的基本精神 ,体现了对语文教育失误的深刻反思 ,体现了祖国母语教育的发展趋势 ;《语文课程标准》的独特视角 ,集中体现了语文学科在素质教育中应当承担的责任 ,体现了语文教育的多重功能和奠基作用 ,体现了祖国母语教育的丰富内涵 ;《语文课程标准》的全新框架 ,鲜明体现了语文教育立…     

新课程理念下的教师教学能力

教师的教学能力是教师指导学生学习、从事教学活动、完成教学任务的能力，它是教师专业发展能力结构中的重要组成部分。教师教学能力的内容非常广泛，在当前新课程教学中，教师的教学能力已超越教学基本功的范畴，是一种综合性素质的体现，主要包括对教学的认知、设计、操作、调控和反思等方面。     

语文教学与学生个性发展的思考——新课程背景下语文教学的一点体会

新课程背景下，如何教好语文，如何使学生真正成为语文学习的主人，应该是每个教师都思考的问题。在语文教学中，应为学生创设愉快的语文教学情境，应转变教学方式，从学生需要出发，还课堂给学生，只有这样，才能让学生真正成为语文学习的主人，才能促进学生个性的全面发展。     

重视个性发展 提升语文素养——盐城市2007年中考语文试卷分析

2007年盐城市中考语文试卷充分体现了新课程改革的基本理念,全面考查学生的语文素养,力求切合教学实际。值得一提的是,此份试卷在注重语文知识积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度,强调语文课程与社会生活的联     

新课程背景下语文教师自身的缺失及对策

2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，旨在大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。不久，又先后颁布了《全日制义务教育语文课程标准(实验)》及《普通高中语文课程标准(实验)》。这三个文件的颁布，为广大语文教师积极     

新课程理念下的教师教学行为

国家新一轮的基础教育课程改革的浪潮滚滚而来。在这场基础教育课程改革中,教师能否认同并掌握新课程的现代教育理念,能否明晰新课程的改革目标,能否积极投入新课程实践,事关这场改革的成败。作为新课程的实施者,如何在新的课程理论指导下,加强对新课程的学习理解,明白新课程的要求,转变自己的角色,改变自身的教学行为,提高实施新课程的能力和水平,这是每一位教师必须作出的应答。一、由注重知识传授变为注重学生的全面发展回顾本世纪教学所走过的路,大体沿着“知识本位———智力本位———人本位”的发展轨迹。当代教学应致力于学生整体素…     

自主教学与教师专业发展——从一位教师成长经历得到的启示

在新课程改革的大背景下,教师专业发展被视为推动改革顺利实施的关键。各种旨在促进教师发展的培训和教师标准也风起云涌。然而,国外许多研究表明,教师教育在教师的发展过程中只是起到很有限的作用。[1]而对教师专业发展设定的种种标准和措施则可能进一步限制教师的成长。我们对有关教师培训的采访也证实,一些培训班虽然有很好的新课程理念,但是培训的结果往往是使接受培训的老师更加不自信了,失去了自主发展的方向。①     

一次作文试卷分析引发的思考

长期以来，作文教学就是一个最大的难点。学生怕做作文，教师怕教作文，尤其是高中作文教学，因为它面临的是严峻的高考考验，而每一次考验都让师生感到痛心．作文成绩总是让人感到不理想。也正是问题的严重性，激发了众多有责任心的教师从各个方面进行研究，积累了大量经验，取得了较好的教学效果。笔者在这众多的研究方法中，发现了一种行之有效的方法——试卷抽样分析。[第一段]     

为生活的、生命的、生态的语文教学导航——2006年长沙市中考语文试卷的启示

自2004年开福区参加首届新中考，到2006年全市整体进入新中考，长沙市对中考改革进行了许多有益的探索。从今年试卷看，它较好地体现了语是“生活的语”“生命的语”“生态的语”三大特点，对加强语教学，促进课程改革有很强的指导性。     

语文教学中渗透着美育——教师如何让学生绽放智慧的火花

实施审美教育是加强语文教学的重要手段之一,它对语文教学质量提高,对培养新世纪高能力的学生,做出了重要的贡献。在实施审美教育中,要明确美育的内涵、实施美育的重要性。在语文教学中,挖掘语文学科美的因素,注意语文教学中审美教育应实施的几个层面。一句话,语文教学实施审美教育,既是时代的需要,也是语文教学改革深入发展的必然需要。     

让语文教学走向本真

伴随着新一轮基础教育课程改革的实施，语文新课标所倡导的全新的、开放的教育教学理念正逐步被广大教师所认可，但在实施的过程中，有些教师由于对新课标精神实质的理解出现了偏差，在实践的过程中出现的一些偏向，有必要引起重视，还语文教学本来的面目。     

新课程理念下的语文教学

每一位教师都渴望自己能够培育出优秀的学生。作为一名语文教师,笔者经常自问：“教了这么多年语文,面临新课改,自己的观念改了吗？方法改了吗？”     

试述语文教学中学生角色的转变

“师者，传道、授业、解惑也”道出了几千年来教师的主要职责，“传、授、解”三字，决定了教师的主体、学生的从属地位。随着时代的发展，课程改革的不断深入，谁才应是课堂的主人这一问题终于得到了论证，时至今日，我国的教育教学事业取得长足发展的原因之一就是学生已成为了学习、课堂的主体。作为教师，我们要做好学生的导师，发挥自己的组织引导作用，同时也要帮助他们扮演好自己的角色。[第一段]     

做一名富有诗意的语文教师

新世纪之初，我国第八次基础教育课程改革来到了我们的眼前。这次改革步伐之大，速度之快，难度之高，都是前七次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变，对我国基础教育的发展产生深远地影响。     

教师评价给学生一席之地——我看“学生评教师”

在中小学教师评价体系中,有很多学校引进了“学生评价教师”制度,这也是课程改革为我国基础教育带来的诸多变化中的一个方面。对于学校试行“学生评价教师”改革,有的人认为这种做法可以增强教师的“服务”意识,改善师生关系;也有的人认为会影响教师的积极性和工作热情,觉得“学生评价教师”对教师不公平。您是否身临其境,也有过相同的体验,那么,您怎么看待这个问题呢?     

教师要在新课程实施中不断得到发展

新课程已在全国范围内开始实施一年多，许多教师都深切地感受到新课程不仅是基础课程的一场深刻的变革，也是教师重新学习和提高的机会。我国新一轮的基础教育课程改革是从教育思想到教学方式的一场深刻变革。这就要求教师由知识的传授者转化为学生学习的促进者，由教学管理者转化为引导者，由师本教育转化为生本教育，在教学中建立起平等的互动师生关系，为学生的终身发展奠定基础。同时，教师在课程改革的实践中不断创新和探索，在新课程中充分发展自己。