浅谈小学低年级语文教学中学生识字兴趣的培养

我们的祖国是个文明古国,汉字承载着几千年的中华文明,是中华民族智慧的结晶和瑰宝。学习汉字是每个中国学生的必修课程,是学生阅读和写作的基础。汉字的学习集中在小学,而低年级语文教学的重点是识字,所以培养低年级学生的识字兴趣显得尤为重要。那么,怎样有效的激发学生的识字兴趣就成了我们亟待解决的课题。     

激发识字兴趣 培养识字能力

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,     

激发识字兴趣 培养识字能力

语文是一门基础学科,识字教学又是基础中的基础,小学低年级学生的思维特点是以形象思维为主的,对刚刚入学的一年级学生而言,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,而文字又是枯燥的书写符号,识字不像看动画片、听故事那么有趣,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在轻松愉悦的气氛中主动地识字,教师应有意识地激发他们的识字兴趣,培养识字能力。     

培养识字兴趣 提高识字效率——浅谈低段语文识字教学

《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点,在教学时要重视掌握识字方法,培养识字能力”。可见,小学低年级识字教学的重要性,那么,如何进行识字教学,才能达到最好的效果呢？我认为可以从以下几个方面努力。     

如何培养低年级学生的识字兴趣

识字教学是低年级语文教学的主要内容。识字教学往往是枯燥乏味的。那么,如何通过识字教学来培养学生的识字能力呢？俗话说：“兴趣是开启智慧大门的钥匙。”可见．只有学生对识字教学充满兴趣．才能取得事半功倍的效果。因此．教师要紧抓教材特点．结合低年级学生的认知规律。多渠道开发适合学生的教学资源．通过丰富多彩的教学活动．激发学生的识字兴趣．从而提高识字能力。我在小学语文识字教学中的具体做法如下．     

浅谈小学低年级学生识字兴趣的培养

汉字博大精深,也是学好语言的桥梁。只有掌握了一定量的汉字,才能培养学生的阅读能力和写作能力。在小学阶段,识字是老师语文课堂教学中的重点部分。老师要根据学生的认知特点和身心发展特点,启发孩子们的兴趣,培养他们对汉字的热爱,对语言的热情。本文试从运用多种手段激发学生兴趣、结合生活情境启发学生联想等方面入手,阐述如何培养小学低年级学生识字的兴趣,以和大家共同探讨。     

识字教学从培养兴趣入手

识字是阅读和写作的基础,是提高学生语文素养的基本要求,因此它是语文教学中的一项重要任务。要完成这一任务,必须从培养学生识字兴趣入手。一、要创设识字情境,激趣乐学低年级学生在学习过程中易于受情感因素的影响,教师要顺应儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生识字的情境,以调动学生识字的兴趣。在识字教学实践中,从教学     

创设情境培养识字兴趣

《语文课程标准》指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料。同时充分利用儿童的生活经验。注重教给识字方法力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段．创设丰富多彩的教学情境。小学低年级语文以识字为重点。认识常用汉字1600-1800个。在识字教学中，笔者依据新的教学理念。想方设法激活学生兴趣。针对小学低年级语文教学识字量大。内容枯燥的特点，根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点。充分利用各利暾学媒体，采用一些富有趣味性的方法。来调动学生识字兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中快乐地识字。     

培养低年级学生识字兴趣之我见

低年级语文是学生系统学习生字的开始。学生识字量的多少、识字能力的大小,会对他们今后的学习产生直接的影响。《课程标准》明确指出“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。学生有了识字兴趣,就会自主地向生字发挑战,并会尽力想办法掌握它们,把识字做为一种享受,轻松愉快的地进行学习。     

小学低年级学生语文识字兴趣的培养探讨

识字是语言学习的重要组成部分,同时也是提高小学生阅读能力和写作能力的前提和基础.从语文课程教学的发展规律来看,识字是小学低年级语文课程的教学重点,同时也是学生学习的难点,一般来说,小学生识字问题能否得到良好解决直接关系到小学语文课程的整体教学效果.因此,在小学低年级的语文课程教学中,教师要重视对学生识字兴趣的培养,通过情境画面、电化手段以及游戏等多样化的教学方式来使枯燥的识字过程变得更具生动性和趣味性,从而让学生在轻松愉悦的氛围中更积极地投入到识字学习的过程中去,提高他们的识字能力.     

培养识字兴趣 提高识字效率

低年级识字教学一直是困扰小学语文教师的一个难点。尤其是教材改编以后,识字量增大,在这种情况下如何培养学生的识字兴趣,提高识字效率呢？     

也说低年级语文识字兴趣的培养

识字是阅读的基础,也是低年级教学的重点和难点。新课标规定,小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。一年级新生刚从幼儿园进入到小学,有些学生不能很快适应新的学习环境,再加上语文识字量大,学生往往会产生畏难情绪,觉得语文学习枯燥乏味,甚至出现厌烦心理。     

低年级学生识字兴趣的培养

语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，并增强其自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。     

浅谈小学低年级学生识字兴趣的培养

提高学生的识字量和识字水平是低年级语文教学的重点。这就要求教师要根据儿童的认知特点、兴趣特点、视觉特点、审美特点、年龄特点来培养学生的识字兴趣。     

浅谈如何培养低年级学生的识字兴趣

识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点之一。新课改十分重视学生识字能力的培养,要求我们将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。在教学过程中,如何使儿童乐于学习,有主动学习的愿望,能够在生活中主动识字,快乐识字?我认为主要从以下几方面着手:     

浅谈中学生语文学习兴趣的培养

语文是一门语言课程,语文教学效果的取得,以学生是否对学习语文感兴趣,积极参与等状况为转移。我们知道,一切教育思想只有通过学生自身的积极活动,才能转化为学生内在的精神财富,学生学习兴趣至关重要,教师在在语文教学中要注重对学生的学习兴趣的培养。一、课前说练,培养学习兴趣叶圣陶先生曾指出:学习语文要听说读写四者     

激发识字兴趣 培养识字能力

识字教学是低年级的教学重点，识字多少直接关系到低年级学生阅读能力的提高。学生的语言能力提高了，学生的思维能力和智力水平也就会相应地发展和提高。因此，低年级的识字教学更为重要，下面就是我在实际教学中的几点做法。     

在兴趣活动中培养学生的创新思维

兴趣是指对某种事物所抱有的积极态度和特殊倾向,是通过人的实践活动形成、发展起来的。它在人的认识活动中表现为认识兴趣,对学生的学习和创新思维活动起着积极的推动作用。中小学学生     

强化中学生语文学习兴趣培养之浅见

兴趣是学习的推动力,只有培养好学生的学习兴趣,才能激发学生的学习热情,让学生主动自觉地学习。如何提高学生对语文学习的兴趣,让全体学生对学习语文产生兴趣及调动他们学习语文的积极性,是提高中学生语文教学质量的关键。要激发学生的语文学习兴趣,就要注重师生之间的感情渗透,营造良好的学习氛围;加强语文课堂教学艺术,培养学生的学习积极性;让学生走出课堂,进入丰富多彩的世界。     

浅谈如何激发低年级学生的识字兴趣

兴趣是一种带有趋向性的心理特征.学生一旦对识字有了浓厚的兴趣.就会产生强烈的求知欲望.他们会因为认出字而高兴,会为发现新词而雀跃,会为自己能读懂一本小书而欢呼.这种源于内心的满足,对自我能力的发现,将使孩子们拥有自信和持久的快乐.从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土.