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任美江 《四川教育学院学报》2003,19(12):90-90
思想教育是一门精妙无穷的育人科学 ,进行思想教育 ,有时需要争分夺秒 ,刻不容缓 ;有时可以节奏舒缓 ,耐心等待 ;有的问题则需具备战略眼光 ,从宏观和微观上把握学生思想变化 ,从而抓住进行教育的有利时机。从初中三年的整体来看 ,小学升入初中 ,是中学生道路上的关键一步 ,是中学思想教育的最佳时机。初一年级的新生 ,一般来自不同的学校。即使毕业于同一学校的初一新生 ,也来自不同的小学教学班。新学期 ,新同学 ,新老师 ,新环境。新 ,使人产生一种既神秘又充满希望的令人激动的感情 ,具有不同思想和学习层次的学生 ,在新的环境中会有新的… 相似文献
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孙庆霞 《中国科教创新导刊》2011,(12):172-172
进入初中学习的新生学习方式会有很大的变化。《新课程标准》和当前的素质教育形式要求学生合作学习,教师指导。教师要从预习、课堂学习、巩固练习、作业及知识总结等方面对学生进行指导,在学生进行合作学习中教师也应该对学生进行指导,促使学生在学习中共同进步、共同提高。 相似文献
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对不同省市778名初一新生数学能力的调查分析表明,初一新生数学能力的发展有较大空间;不同性别的初一新生在数学能力发展方面有一定的差异,且能力倾向不同;初一新生在数学能力各维度层面上,表现出发展的显著相关性;在各类数学能力维度中,数与几何的知识应用和延展能力对学生数学能力发展具有较强的预测性。 相似文献
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进入初中的新生,作文水平大都停留在立意浅显、构思散乱、文笔幼稚的阶段。闲暇之余,与学生聊天,每个孩子成长的过程中都有自己喜欢、难忘的电影,我不禁思索,是不是可以借助电影中的一些元素,指导新生跨过作文这道坎呢?
电影理论家弗雷里赫说:“电影同文学的相近在于电影通过情节反映相似世界的一切关系。”文学是任何一种艺术门类的基础,影视在发展中融汇了文学的精华。基于此,我尝试在写作训练中引入电影元素,以期指导学生打开广阔的写作视域。 相似文献
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跨出了小学的门槛,度过了愉快而漫长的一个暑假,初一新生带着新奇和愉悦迈进了中学的大门。但半个月或一个月后,不少初一新生便会出现各种消极的心理症状,如讨厌上学,对成绩失望,对学习产生焦虑厌恶情绪,对老师反感和对立,与同学不合群,等等。对这些心理症状,如果班主任不能给予及时的重视和指导,就有可能成为导致学生外在行为失调、过错行为频繁的潜在因素。为此,对初一新生,班主任要充分认识其心理特点,对症下药,努力调整学生的心态,引导他们迈好进入中学的关键一步,进而培养学生的健康心理。一、影响初一新生心理健康的因素新环境下学生… 相似文献
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高敏 《中学课程辅导(初一版)》2006,(8):18-18,60
原文文征明习字文征明①临写《千字文》,日以十本为率,书遂大进。平生于书,未尝苟且②,或答人简札,少③不当意,必再三易之不厌,故愈老而愈益精妙。选自:文征明习字《书林纪事》注释①文征明:人名。②苟且:凑合,马虎草率。③少:稍微。译文文征明临贴写《千字文》,每天以写十本作为标准,书法就迅速进步起来。他平生对于写字,从来也不马虎草率。有时给人回信,稍微有一点不称意,一定三番五次改写过它,不怕麻烦。因此他的书法越到老年,越发精致美好。阅读训练1.解释下面句中加点的词。①书·遂大进②平生于·书·③文征明临·写《千字文》④2.·… 相似文献
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在英语教学中,对初一新生培养良好的学习习惯事关学生以后的英语学习,教师可以从培养学生良好的上课习惯做起,培养学生良好的听、说、读、写的习惯,以及良好的复习习惯等. 相似文献
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初一学生,由于受小学数学思维的约束,会形成思维定势,做题时往往受固定搭配,习惯用法等思维方式的影响,凭着经验或感觉去解题,当然,这有时会提高解题速度,但有时也会把学生的思维引向“歧路”。现就容易出现的三种思维定势举例,以引起同学们的注意。 相似文献
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一、摸清脉搏,为学生建立成长档案。摸清脉搏,就是了解新生情况。班主任可以采用向原班主任了解,与家长交谈、学生谈心的方式,掌握班级中每位新生的思想品德、学习态度、个性兴趣、交友范围、健康状况及家庭情况等,获得第一手材料。同时,班主任要对每位新生的材料仔细分析,为他 相似文献
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通过多年的教学,我认识到,提高农村学生的语文阅读能力,不是一朝一夕的事,它是一个长期的、潜移默化的过程。应从初一新生入手,制订一个实用、可行的计划,有目的、有步骤、有组织、有指导的提高学生的阅读能力。 相似文献
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初一新生在小学接触到的主要是简单的作文写作,而且大多数是以看图说话的形式出现的,有时还给出了写作要点,只要稍作翻译就行,没有复杂的内容变化。一旦脱离了题目中所给的写作提示的依赖,大多数学生就觉得难以下手,写出来的作文往往漏洞百出,难以获得高分。对于这种情况,我认为可以从以下几方面加以训练。 相似文献
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倪家冲 《中国基础教育研究》2007,3(7):46-47
“铃铃铃……”,上课铃响起,我走进教室,首先向初一新生表示欢迎。当我发现十六位学生桌面上没有“思想品德”课本时,我纳闷了。“同学们,要学好功课,首先必须养成良好的学习习惯。上课要做好课前准备,课本要及时放在桌面上。”见十六位学生听了我的讲话后还未动作,我正要发火,一个学生立即举手发言:“老师,请原谅。我们只看见课程表上写的是‘政治’,但又不知道政治课究竟用什么教材,所以书都没有带。”我又问其他十五位学生,均得到同样的回答。无独有偶,我在其他两个班级上课时也发现了类似的情况。我既为错怪学生而感到内疚,又在思索一个问题:小学也开设思想品德课,难道小学毕业生连思想品德课就是政治课都不懂吗?我反复推敲,才恍然大悟。原来,不知从何时起,我们混淆了“思想品德”和“政治”的概念,难怪学生模糊了。 相似文献
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打开信箱,收到这样一封邮件。
张老师:我已做了20年的班主任工作,对学生迟到问题一直感到非常棘手,有时和学生弄得很僵,很尴尬,也很恼火。你对学生迟到是怎样处理的?有什么“秘诀”?请回复,谢谢! 相似文献
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杨孝莲 《绵阳师范学院学报》2000,(4)
初一新生由于身心的发展和环境的变化,往往出现形形色色的心理烦恼影响学生身心健康,引发各种问题;只有对症下药,积极引导 ,加强教育,方能促进其良好心理素质形成,适应中学生活。 相似文献