语用视角下的阅读教学随文练笔探析

随文练笔是一种读写结合、以读促写的教学手段,有助于培养学生的语用能力。在分析随文练笔地位、作用的基础上,找准随文练笔的支点,能更有效地发挥随文练笔在语文课堂教学中的作用。     

小学语文阅读教学中随文练笔、读写结合的思考

阅读是写作的基础,随文练笔是读写结合的有效形式之一。文章充分分析了随文练笔、读写结合的优势和误区,并在此基础上提出了如何基于文本,挖掘随文练笔、读写结合的有效落点,优化指导、评改方法,以实现学生真正随文练笔,从根本上提升学生的阅读及写作能力,提高学生的语文水平。     

浅谈小学语文阅读教学中随文练笔训练

<正>小学语文随文练笔是学生在小学阶段的读写结合训练。在阅读教学中融入写作训练,能加深学生阅读理解,提高学生写作水平。随文练笔是小学语文阅读教学的深化巩固,是写作教学的基础,也是小学生语文综合能力提升的重要手段。一、小学语文随文练笔的作用随文练笔由教师选择阅读材料,将阅读教学与语言文字训练结合起来,使读写相互促进、共     

小学古诗教学随文练笔的有效方法

随文练笔是指在语文课堂教学中以读写相结合进行语言文字训练的一种常用的教学手段。而小学古诗教学中的随文练笔,能使其丰富的人文内涵、潜在的审美价值和巨大的育人功能得到利用和开发,从而使教师熟练运用随文练笔的教学策略,激发学生学习兴趣,热爱祖国优秀文化。     

随文练笔的问题与重建

随文练笔是一种读写结合、以读促写的教学手段,有助于促使学生增加语言积累,从而写出有真情实感的作文。在分析随文练笔教学存在的问题的基础上,提出以情促写、读写结合、选好训练点、分步训练的策略,以便让随文练笔在语文课堂教学中发挥出应有的作用。     

妙笔生花——小学语文高段阅读教学中随文练笔

随文练笔是语文教学中一种较为常见的教学方式,它主要是基于阅读内容进行写作练习,从而有效提升学生的写作水平。如今在小学语文教学中也越来越重视读写教学的结合,而随文练笔也是读写结合的有效途径,主要从四个方面论述了在小学高段语文教学中开展随文练笔的有效措施。     

小学语文随文练笔教学设计初探

“随文练笔”是在阅读教学中,巧妙利用文本的各种空白点进行写作的方式。它融读写为一体,以读促写,以写促读,学生负担小,效率高,因而颇受师生欢迎。但在阅读课堂中,不难看到低效甚至无效的随文练笔。究其原因,笔者认为是随文练笔设计不够精致而导致的。如何做到读写结合,相得益彰呢?经过多年随文练笔的实践与研究,笔者认为如何巧妙的设计,是随文练笔是否有效的关键。     

随文练笔典型病例与策略重构

读写结合一直以来都是融通阅读与写作的有效通道,其中阅读教学中的随文练笔更是因为融合阅读与写作,再以阅读促写作,以写作反哺阅读这一丰富有效的模式深受一线教师的喜爱。而在实践操作过程中,由于教师对随文练笔的认识存在一定的片面性,造成了实际教学中的机械生硬,从而使得随文练笔陷入了高耗低效的尴尬之中。     

语文教学中“随文练笔”的实践与研究

"随文练笔"是一种根据教材内容展开的一种有效的读写训练方式。教师先要对文章中心思想、情感态度、写作手法、遣词造句进行研读梳理,结合课标要求、教学要点和学生学习的实际情况确定随文练笔训练点。然后针对学生的不同现状构建一个多元化的读写训练平台,合理的运用到语文教学中。鼓励学生全方位多层次深入阅读分析,进行不同形式的随文练笔。使得学生在阅读学习时拥有写作的同步收获,让学生在积极和快乐中进行读写训练。     

浅谈随文练笔的“四重境界”

随文练笔也称课堂练笔、小练笔,是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。它融读写为一体,以读促写,以写促读,学生负担小,效率高,是语文学习的重要方式之一,受到众多教师的认可与追捧。随文练笔是在阅读教学中充分挖掘教材写作因素,把写的训练有机、有度、适时地融合于阅读教学之中,做到读写结合,使读写相得益彰。随文练笔对培养学生的读写能力,提高学生的语文素养起着重要作用,它显现出一种角度丰富、细水长流、经常训练的特点。     

低中段小学语文有效练笔例谈

<正>在现代小学语文教学中,随文练笔已经成为一种常见而有效的写作教学方式。它将"听、说、读、写"有机结合,能在课堂内帮助学生从阅读者转变成创作者,让学生深入理解文本的同时,提高写作水平。由此可见,随文练笔是阅读和写作的完美结合,是语言实践的有效手段。基于随文练笔在语文教学中的重要作用,读写结合的课堂练笔必须精心设计,不必追求每课必练,要达到     

随文练笔在阅读教学中的误区和对策

学生的表达能力一直都是语文教学的重点,也是整个语文教学的难点。学生难以从文本范例中提炼出有效的范例资源,习作教学对于学生的成长似乎也没有起到应有的作用,很多教师都将阅读教学中的读写结合、随文练笔作为最后的救命稻草,但遗憾的是很多课堂中,教师的随文练笔呈现机械训练、随心而欲,似乎每节课不进行练笔实践就不能顺应教学理念的转变。本文提出要回归本源,随文练笔落在实处;依序而行,随文练笔凸显要点;参透文本,随文练笔设定焦点。     

找准随文练笔点来提高练笔有效性

"随文练笔"是教师在阅读教学中引导学生依托文本进行写作训练的一种方法,具有"篇幅小、形式活、效率高"的特点,它融读写为一体,是提高学生写作兴趣和写作能力的有效途径。随文练笔的关键是找准练笔点。本文结合教学实例,从"捕捉文本情感点,挖掘文本空白点,找准文本仿写点,关注文本拓展点"四方面谈小学中年级随文练笔的有效落点。以期能以随文练笔夯实学生的写作训练之路。     

对随文练笔的理性思考

所谓随文练笔,即以课文为依托,找准文本中的读写结合点,把语言的运用与课文的理解结合起来,让学生的思维在练笔中得到较大的发展。它易于操作,是一种新形式的读写结合。它的出现,让我们的语文课堂更加精彩。     

见缝插针互惠双赢——例谈小学语文随文练笔的有效落点

随文练笔是读写结合的有效方式,是对学生进行语言训练的重要途径.阅读课上.可以从以下几方面选择随文练笔的有效落点:精彩处仿写,为随文练笔架通途;空白处补写,为随文练笔搭平台;结尾处续写,为随文练笔筑桥粱.这样,不但可以提高学生的阅读能力,而且可以提高学生的写作能力,达到阅读与写作的互惠双赢.     

随文练笔规范训练例谈

随文练笔是在阅读教学过程中,结合有关阅读内容进行的一种“短平快”的习作训练。它融读写为一体,以读引写、以写促读,学生负担小,效率高,因而深受老师们欢迎。然而,目前随文练笔设计、使用随意性大,基本处于教师各自发挥的状态,缺乏规范,致使训练效果参差不齐,制约了随文练笔的推广与应用。本文试就随文练笔的规范化问题谈谈我的一些思考。     

对随文练笔的理性思考

所谓随文练笔,即以课文为依托,找准文本中的读写结合点,把语言的运用与课文的理解结合起来,让学生的思维在练笔中得到较大的发展.它易于操作,是一种新形式的读写结合.它的出现,让我们的语文课堂更加精彩.     

随文练笔,有“度”为佳

阅读是为了吸收,习作是为了表达,随文练笔则是阅读与习作的中介、吸收与表达的桥梁。它就文取材,以课文内容作为写的题材,把语言形式的运用与课文内容的理解有机地结合起来,兼具人文感悟和语言表达的功能．是一种操作方便的读写结合的新形式。随文练笔的出现,改变了课堂上“君子动VI不动手”的现象,打开了语文课堂听说读写并举的新局面。因为有“度”,随文练笔让语文课堂愈加精彩。     

随文练笔 随风入夜

随文练笔,开辟了阅读和写作的通道,能有效提高学生的表达能力。阅读教学中,利用文本资源,以随文练笔的形式紧抓读写结合,已成为语文教师的其识。然而,在一些课堂上,随文练笔重形式,轻实质,成了走过场。教师选择练笔点比较随意,指导练笔时浮光掠影,交流练笔后不了了之,学生的写作能力没有提升。笔者认为,这是教师没有深入思考随文练笔的结果。以其昏昏,怎能使人昭昭？课堂上为什么练？练什么？怎样练？练到什么程度？通过哪些方法来达到预期目标？这些教师都该心中有数。随文练笔只有在明确的目标的指引下,找准训练点、方法,才能随风入夜,润物无声,收获精彩的练笔成果。一、东风随春归,发我枝上花—练笔点要精准 借助随文练笔的“东风”,让文本语言增值,迁移表达方法,能使学生的言语技能之花盛开。教师作为春天的使者,在日常教学中必须具有读写结合的自觉意识,立足学生的最近发展区,细致地研究课程标准—每一学段的读写训练重点是什么;深入地研究文本——根据文本特点,可以寻找到哪些随文练笔训练点;全面地研究学情—哪些训练点才是适合学生的最佳选择。这样,既见森林,又见树木;既遵循课标要求,又善用文本资源。根据学生的实际,有的放矢,练笔点的选择才精准,才实在。     

找准“点” 精心“导”——浅谈如何有效进行随文练笔

随文练笔是作文教学有效的辅助手段,它融读写为一体,以读引写,以写促读,目标达成率高。但要使随文练笔有效高效,就得注意找准点,精心导。一、找准有效落点定方