新课程标准下的诗歌教学十法

《语文课程标准》要求：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”诗歌的教学，最能体现这个目标要求。诗歌教学，应该强调诵读，注重文本的理解，使用多样的教学方法。诵读的确应该放在第一位。“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”这些名言警句，内涵便是强调诵读的。     

新课程下的初中语文课外阅读教学

现代阅读认为,一般意义上的阅读,“是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”（《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》,以下简称《语文课程标准》）。语文的课程阅读也应这样理解：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”（《语文课程标准》）《语文课程标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累,培养语感”,在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”,然后在各阶段目标中对此加以具体化,其导向是很明确的。     

新课程背景下语文课堂教学初探

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的颁布,标志苔我国语文教学改革进入了一个新的历史阶段。深入理解《语文课程标准》的精髓,树立新的教学理念,是不断推动语文教学改革前进和保证《语文课程标准》推广、实验成功的必要前提。《语文课程标准》从课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路、课程的目标以及课程实施建议提出了具体的要求和说明。     

略谈新课程背景下的作文教学

写作教学又叫作文教学，是语文教学的重要组成部分。写作是人的学习、工作、生活所必须具有的一种能力，是人的生存和发展的需要。长期以来，作文教学过于注重技巧、方法上的改变，作文理念上没有根本的变革，导致作文教学无法发生根本性变化。《语文课程标准》的诞生，为作文教学改革指明了方向。在新课程背景下，要提高作文教学效率，必须更新作文教学理念，实现写作主体的回归，培养学生的写作兴趣和自信心，让学生认识到写作是生活的第一需要，养成多写、勤写的良好习惯。     

略论新课程标准下的初中语文教学

2001年秋,新一轮语文课程改革及其《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称新《课标》）研讨在全国范围内轰轰烈烈地展开,＂自主、合作、探究＂的学习方式席卷教育界,语文教改更是势在必行,初中语文教学改革也开展得如火如荼。在初中语文教学中,怎样才能体现新课标的精神与要求,现略作论述。     

新课程背景下初中语文教学研究分析

当前．新课程改革已经发展进入了一个新的阶段,初中语文教学工作在新课程背景下得到了长足发展,积极融人到这场教学改革的洪流之中,立足于自身的工作实际进行创新,成为广大语文教学工作者的目标。初中语文教师应当对新课程背景下初中语文教学工作的发展趋势进行全面深入的了解,并按照课程改革要求不断优化和改进自身教学工作,全面有效促进教学成效提高,本文主要针对当前新课程改革背景下初中语文教学工作的发展趋势及建议进行简要论述。     

初中语文阅读教学的探究

阅读教学是初中语文教学中的一个重要环节,是培养学生语文素养的重要组成部分。《全日制义务教育语文课程标准》对阅读提出的总目标是：＂具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。     

新课程背景下初中语文朗读教学模式研究

谈到语文课程,大家的第一印象可能就是指导正确理解并运用语文,培养语感、丰富语言积累、开拓思维、使学生具备贴近实际的阅读能力和实际写作能力。其实语文课程的作用还不止如此,它更重视对学生的审美情趣以及品德修养的完善与提高,健全人格和良好个性的形成与发展。而这一新要求在“新课标”中也有明确规定。本文将对新课程背景下的初中语文朗读教学模式进行探讨。     

刍议初中语文的有效教学

社会上曾经对语文教学中的“少慢差费”现象提出过不少的批评。认真反思。语文教学中也确实多多少少存在着这样那样的需要改进的问题。《新课程标准》实行几年来,由于新的教学理念和手段不断渗透到教学中去．语文教学呈现出一派欣欣向荣的可喜景象。“有效教学”的提出是语文教学更上一层楼的一项有力措施。在语文教学中如何更好地贯彻有效教学。我认为可以从以下几个方面去做。     

新课程背景下探究性教学的有效实施

从2004年秋起,广东展开了新一轮课改,新的《普通高中语文课程标准》明确指出,语文课程改革要“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”。从2007年起,语文考试大纲也明确将探究能力列为考查的六种能力之一,主要在现代文选考部分以主观题的形式进行考查。这就要求在新课程背景下必然要推行探究性教学,着力培养学生的探究能力。     

新课程背景下的高三语文教学

高三的语文备考,教师要以新课标为指导,努力构建高三大语文观,在课堂中强化学生的自主意识,并开创探究式、研究性的学习.这样就能打破高三沉闷的课堂气氛,提升学生兴趣,实现有效教学.     

浅析新课程背景下的初中语文教学

课堂改革是初中语文新课程实施的关键,教师要在语文教学工作中应运用新的教学理念,构建新型的语文教学课堂。本文介绍了新课程初中语文教学的要求,提出了构建新型语文课堂的方法。     

浅议语文教学中的积累

《语文课程标准》要求：“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。可见,积累在语文教学中的重要性。笔者认为：语文学习的过程就是不断积累的过程。也就是说,学好语文的关键在于积累。笔者在语文教学阵地耕耘二十三年,现在想谈谈关于积累方面的感受,以供广。大同仁商榷。     

新课程背景下初中语文课堂教学改革的现状与反思

《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称“课标”）颁布已逾七年,新课程理念已为广大教师所熟知,新课程的实施已取得了阶段性的成果。但是任何改革都不可能一蹴而就,都要经历艰难漫长的渐进过程。新课程倡导的一些理念为我们实施课程改革开阔了视野,指明了方向,为我们解决传统教学中的问题提供了新的思路,对于革除语文教学的积弊也有很好的纠正作用。     

初中语文新课程教学体会

当前，初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。 首先。要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。很难想像，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。     

《新课程背景下的初中语文教学法》学习提要

教材框架以专题为序，不求面面俱到，依据基础教育课程理念和《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称课标)着眼于提高初中语文教师的语文素养和教学能力。学习本教材，要求着重掌握基础教育课程改革的基本理念、新课标的精神实质，并能够利用新理念、新观点反思初中语文教学现状，分析初中语文教学案例，设计初中语文教学，指导教学行为，切实改进语文课堂教学，努力使语文教学质量产生质的飞跃。     

新课程背景下高师现代汉语教学改革浅议

近几年来,在全面实施素质教育的背景下,我国进行了声势浩大的第三次课程改革,<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>(以下简称<语文标准>)作为指导语文课程教学改革的纲领性文件应运而生.相对于传统的<语文教学大纲>(以下简称大纲),它有许多新的特色,对中小学语文教学也提出了新的要求.     

新课程下小学语文教学评价的探索

《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度．更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学．改善课程设计．完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此．课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本，以促进学生人格和谐发展为根本目标。充分发挥评价的导向和激励功能．注重评价方式多元化和科学化，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、     

新课程背景下初中语文课堂教学的问题及对策

新课改实施以来,初中语文课堂教学进行了多方面的改革,但总体上来说,当前的初中语文教学现状仍然不能令人满意。那么,问题主要在哪里呢？具体又该如何解决呢？一、新课程背景下初中语文课堂教学中存在的问题1.教师对语文文本的理解和把握上主要体现在许多教师对课文的理解和把握不深刻、不透彻,缺乏对课文的独特体验和见解,课堂教学更多的是照本宣科。     

语感训练是初中语文教学的核心

《语文课程标准》明确指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”叶圣陶先生也曾经说过：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”就目前语文教学状况，笔者认为切实加强语感训练很有必要，仍是语文教学的核心，怎样有效地进行语感训练？笔者根据几十年的教学实践，认为主要有以下三点。