关于构建职教体系的思考

为了更好地服务经济的发展和社会的进步。必须构建完善的职业教育体系。以加快职业教育的发展步伐。笔认为建立新型的职业教育体系。必须努力做到四个明确。     

劳动教育:热爱什么劳动，尊重哪些劳动者

现实中,许多人可能会（包括学生）热爱和尊重某些劳动（者）,不热爱不尊重另一些劳动（者）。那么,劳动教育究竟要培养学生热爱和尊重哪些劳动（者）呢？热爱劳动,不仅是培养学生各种劳动兴趣、爱好、热情,根本上还是培养学生的人生理想。热爱劳动人民,实际上是培养学生热爱底层劳动人民。尊重劳动,是培养学生平等对待各种劳动,不要有职业歧视。尊重劳动者,是要培养学生尊重普通劳动者。因此,热爱劳动的教育,重点是对学生进行人生理想教育。热爱劳动人民的教育,要带学生走出校门,走到人民群众中去,与劳动人民对话,去体验和感受。尊重劳动的教育,首先是认识上,需要认识到各种合法和诚实的劳动都是为社会主义现代化建设添砖加瓦;其次是态度上,严肃、平等对待各种劳动。尊重普通劳动者的教育,首先需要认识到普通劳动者同样值得尊重,他们更渴望、更需要尊重;其次,他们也是人,也有独立人格与尊严,需要得到尊重。     

谈日本企业职教发展及特点

日本的企业内职业教育是现代日本社会经济迅速发展的重要支柱。企业内职业教育是指对企业中的全体从业人员进行教育训练的总称。企业将业内的教育训练作为一种社会的责任和公共事业的使命，对企业从业人员进行多种教育训练，以提高企业劳动者的职业生活质量。     

依靠劳动 尊重劳动 倡导劳动 充分激发广大劳动者的劳动热情和创造活力

我国是一个人口大国,也是一个劳动力资源大国。劳动是我国经济社会发展的主导因素,劳动者在我国生产力要素中发挥着主导作用。新中国成立后,我们从一穷二白到初步建立起比较完整的现代工业体系,靠的是战天斗地的劳动激情;改革开放以来,我们由经济崩溃的边缘到成为世界经济的重要引擎,靠的是开拓进取的劳动精神;     

职教发展应紧跟时代步伐

在"调结构"的基本思路指导下,我国经济发展将步八新的发展阶段,即经济增长方式发生转变,生产率提高,科技运用和技术不断开发的新时期,这些都需要职业教育不断地进行改革.     

与工业化适以相成的天津职教文化传统与发展传承

工业作为直接创生工业文化的发生器和影响并左右职业教育文化发展与运行模式的刚性要素,它们的对接,是一个职教、职教文化与工业、工业文化适以相成的必然逻辑。以此审视天津职教与职教文化,天津职教创生和发展与工业、工业文化如影随形。从近代职业教育（实业教育）早期集聚化,到刘少奇试验“两种教育制度、两种劳动制度”,以及当今国家职教改革试验区、职教改革创新示范区建设,为什么都选择天津？还是它的工业与职教基础,还是它工业文化与职教对接的条件和它在不同时期的先进性。没有这个历时的现时的、互动互为的大文化形态和体系,天津的工业、职教,也就发展不起来。也就没有天津工业历史上的辉煌和今日的再度腾飞,以及职教“天津模式”、“天津道路”的体系和内涵。     

一线劳动者的幸福感与职教发展

温家宝总理将"人民的幸福感"提到了我国的十二五规划当中,成为了我国新五年的战略目标."幸福感"亦成为了今年全国两会上最振奋人心也是最令人憧憬的词汇.循着这个逻辑,结合近些年职教发展的情况,我们可以说,一线劳动者的幸福感大大关乎着职教发展的前景.     

树立职教人才观

我们说,职业教育最辉煌的成就,就是为社会培养了一大批拥有人生理想及知识技能的高素质劳动者。在国家新农村建设和城市化进程中,众多职校毕业生在就业实践中带回了财富,也学到了新技术、新观念。他们成为企业的骨干、管理人员,有的毕业生学成之后,回到了家乡,自己开起了公司。这种现实的变化还将形成长远的影响。但是,职教仍是一个行业新生儿,尤其是在西部相对落后地区和民族地区,如何让学生和家长乐于接受,让社会认可,从而实现职业教育快速、健康和可持续发展？我想,树立正确的人才观是重要的前提。     

职业院校应树立"大职教观"

“大职教观”是基于国际职业教育发展趋势、反思狭隘职教观带来的诸多弊端以及我国社会经济发展的新要求等原因提出的。“大职教观”不只意味着建立大的职业教育体系,更意味着人们职业教育观念的根本转变。具有极为丰富的内涵,呈现出科学性、整体性、开放性、人性化、多元化、社会化等特点。发展大职业教育是职业院校培育优势特色专业、提高竞争力的必然趋势。     

院校长眼中的职教30年

伴随着改革开放在社会各领域的逐步推进,职业教育在过去30年中发展迅速,劳动者素质由此得到了大幅度提高,职业教育的快速发展也对我国工业化进程起了重要推动作用. 值此30年纪念的特殊时刻,本刊特邀各院校长结合所在院校发展和个人经历,对过去的30年做总结性回顾和梳理,旨在从微观的角度透析职教事业在过去30年中取得的成就.     

职业院校应树立“大职教观”

“大职教观”是基于国际职业教育发展趋势、反思狭隘职教观带来的诸多弊端以及我国社会经济发展的新要求等原因提出的。“大职教观”不只意味着建立大的职业教育体系,更意味着人们职业教育观念的根本转变。具有极为丰富的内涵,呈现出科学性、整体性、开放性、人性化、多元化、社会化等特点。发展大职业教育是职业院校培育优势特色专业、提高竞争力的必然趋势。     

职教新攻略:企业参与

德国企业为社会培养人才 德国是世界上最早开展职业教育的国家之一．目前有各种职业学校9000多所。专业360多个．德国的职业教育被称作二战后创造经济奇迹的“秘密武器”。     

推进我国职教发展的途径

推进职业教育快速发展是实践”三个代表”重要思想、实施科教与人才兴国战略、促进经济和社会可持续发展、提高我国国际竞争力的重要途径；是加快人力资源开发、全面提高劳动者素质、发展先进生产力的必然要求；也是提高劳动者就业能力、促进劳动力有效转移的现实举措。为促使职业教育把握发展机遇，更好地适应社会经济发展和产业结构调整的需要，     

职教每年培训劳动者1.5亿人次

据不完全统计．近五年间．职业教育向社会输送了3800多万毕业生．每年培训城乡劳动者1．5亿人次．不仅为国家的工业化、城市化建设作出了重要贡献．而且有效增强了广大公众的知识、技能和素质．     

职教发展的深层障碍——中西职业教育的文化比较

根据国家人事部政策法规司的资料。我国7000万技术工人队伍中．高级技师和技师、高级工、初级和中级工的比例为2：4：94．而西方发达国家则为35：50：15。二者相比可以看到问题的严重性。没有一流的技师，操作不了一流设备。生产不出一流产品。更谈不上开发一流设计。     

尊重的学校文化涵育学生尊重的品格

我们要在校园内创建的文化是具有尊重特征的学校文化,尊重文化、尊重规律、尊重人、尊重学生自身文化的创造。尊重学生自身文化创造的立足点在于我们的教育是培养学生,还是培养人,如果是培养某种类型的学生,培养对象是被动的;如果是培养人,培养对象就是主动的。     

在自主课堂构建尊重文化探析

在“一堂一案,自主发展”教学模式下的自主课堂中,尊重是实现自主课堂价值的前提,也是自主课堂的内在要求。构建自主课堂的尊重文化可以从尊重学生的差异化发展,营造宽松自由的心理氛围,尊重学生课堂自主选择权,创造“我的课堂我做主”的情感体验,善用激励性语言,满足学生自我认同的心理需求等三个方面来实现。     

职教EFL文化教学初探

本文对我国EFL(EnglishasForeignLanguage)文化教学的历史与现状作了简单回顾,对文化教学进行了重新界定,提出职教EFL应以文化为根本的大文化教学观,探讨了职教EFL在创设环境和词汇、语法等具体教学中如何更好运用文化因素作用的问题。     

国内外职教与驻马店地区的职教发展

国际职业技术教育的发展正在随着各国经济发展的脉搏,获取自己生命的节律,不断展现出她的新面貌。改革开放以来,我国的职业教育得到极其迅速的发展。近几年来,驻马店地区的职业教育工作取得了可喜的成绩;但是,继续加大《职业教育法》的宣传力度,优化学校布局,重视质量效益,办好拳头专业,仍是全区职教工作的重点。     

我国已建立世界最大的职教体系

我国已经建立了世界上最大规模的职业教育体系．从1978年到2011年的30多年间．职业教育已经累计为国家输送了2亿多高素质劳动者和技能型人才。