关注数学学习中的弱势群体

经过对数学学科困难生的研究，发现弱势群体的产生原因不同，有的学生因为智力方面稍差，造成没有获取数学信息：有的学生由于某些基础没有掌握好或学得不扎实，就造成了学习新知识的障碍。久而久之，一串串似懂非懂的知识点在学生心上长期积累，就成为了学习上的“拦路虎”；也有的学生由于学习习惯与学习方法的不当，严重阻碍了小学数学知识的学习，或者说影响了学习的效率。如果这些困难生一旦在班级里形成一个层面，不但会影响课堂教学效果，     

儿童外语学习的利弊

近年来,我国小学学习英语的人数已达百万。有的地方从幼儿园就开始学习外语。社会上出现了各种各样的儿童英语学习班。儿童学习英语要达到什么目的,如何才能有效地进行儿童英语教学。笔者试图从以下方面进行分析。一、儿童学习外语的利弊儿童学习外语既有优势也有劣势。比如,由于儿童更倾向于用听觉而不是以了解发音的方式去     

谈谈儿童外语学习上的几个认识误区

随着经济全球化速度的加快,尤其是中国加入世贸组织以来,英语作为交流工具,它的重要性就显得更为突出。在这种新形势下,中国儿童外语学习年龄一降再降,现在一般地区从小学三年级开始学习外语,有的提前到小学一年级,还有的幼儿园孩子也在学外语。“双语小学”、“双语幼儿园”如同雨后春笋。这般儿童外语热是让人喜还是让人忧?显然,让儿童早学外语的初衷无疑是好的,但就儿童外语学习的认识上看,误区又确实存在。本文就目前几种对儿童早学外语的认识提出质疑,试从理论上结合一些客观实证资料对儿童外语学习的几个认识误区进行分析,提出一些参考性的建议。     

浅谈数学的分层教学

《中华人民共和国义务教育法》规定适龄的“儿童和少年”都必须接受9年的义务教育．由于教育的普及,小学生都可免试升入初中,这使得原来小学中已经分化出来的学习困难生全都升入了初中,导致同一班级里的学生的思维、知识结构、知识学习能力有一定的差异．     

激活识字课堂 共享识字乐趣

小学低年级的儿童,学习知识大都从兴趣出发。有了兴趣,孩子才能主动、愉快地学习,才能在课堂上发挥主体作用。这就要求教师运用多种教学方法,激起儿童热烈的情绪,让识字课堂充满乐趣。     

浅议低年级儿童学习习惯的培养

学习习惯，即学生在学习活动中形成与表现出来的经常化、自动化的学习行为。小学阶段学习是人一生中最基础的学习阶段。从幼儿班到小学进行正规化学习，是儿童身心发展的一次质的飞跃。其中的学习不仅仅是学生要学到最基础的知识，更重要的是养成一些学习习惯。这些学习习惯不但影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习和发展。因而．注重学生良好学习习惯的培养，是小学教育教学中的一项基本要求。     

合作学习在小学低年级识字教学中的应用

随着时代的发展．人们的生活水平和认识程度不断提高。受到环境的影响．儿童接触的事物短时快捷,父母望子成龙心切．对孩子早期教育的投入也越来越多。另外由于学前教育水平参差不齐．导致了小学低年级学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了．但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异。如果要统一从头学起、从零开始,     

浅谈幼儿园如何加强幼小衔接

幼儿教育和小学教育的目标不同．这就使得教师在进行幼儿教育和小学教育时使用的方法、完成的任务、学习的内容都存在很大的区别。这就使得一些幼儿在向小学学习过渡时．由于明显的差异．使幼儿很难快速地适应小学教育。在幼儿进入小学之后．由于学习环境和生活环境与幼儿园相比有了较大的不同．他们从心理上很难接受这种改变。在学习中．幼儿由于不适应小学的环境．使他们对学习也失去了兴趣．为了使幼儿能快速适应小学教育．教师需要使幼小衔接更加完善．促进学生在小学教育中的不断进步。     

浅谈小学一年级的无障碍教学

小学一年级是儿童正规教育的开始，而好的开始就为日后的学习打下了良好的基础。但是作为刚入学的儿童，其所具有的知识与学习方面的能力又是极其有限的。绝大部分学生并不掌握汉字，缺少数与基本运算的概念，几乎无学习的能力，但具有对可理解的新知识的极大兴趣，同时由于基本家庭结构的原因，对困难的认识也有很大的偏差，极易灰心厌举。这就要求我们在教学中减少由于人为或忽视分析所造成的学习障碍，还学生以自由和自信。     

旧调重弹说仿写——谈作文起步教学的一条有效途径

文学家茅盾曾经说过：“摹仿是学习的最初形式,也是创造的第一步。”模仿是儿童的天性,由于他们知识经验的贫乏,所以在学习语言和形成技能的过程中,首先就要借助模仿为阶梯。心理学家认为,模仿对于儿童．就像独立创造对于成人那样同等重要。模仿如果应用于小学语文作文教学中,那就是仿写,仿写的心理基础就是模仿。     

新视域下小学英语教学学生有效注意探析

注意力是孩子成才之本．而小学儿童往往缺乏自制力,尤其是一年级新生。由于他们刚踏出幼儿园不久,还未适应小学学习生活,所以在课堂上不能完全配合教师的教学,这就对教师预定的教学目标的实现形成了一定的困难。为了维持学生在课堂上的注意力,这就要求教师学会如何有效地利用各种教学方法组织课堂教学,吸引学生的眼球。同时,只有解决了学生的注意力问题,学习效率低下的问题自然会迎刃而解。     

皮亚杰的学习与发展观点在聋童康复教育中的运用

皮亚杰认为教育的真正目的不是增长儿童的知识,而是创造充满智慧刺激的环境,让儿童自行探索,主动学刘知识。如果在发展尚未达到适当水平之前就提早教他知识．对儿童自行探索主动求知的行为反而产生不利影响。聋童只是在听力上有缺陷,心理发展遵循正常儿童的心理发展规律,因此．皮亚杰的理论观点在聋童康复教育中也能发挥其作用：学习从属于主体的发展水平：真正的学习是儿童主动的、自发的学习：儿童必须通过动作进行学习;注重儿童的社会交往。     

农村留守儿童思想道德教育问题的思考

在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得农村“留守儿童”出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难，没人辅导，严重影响了他们学习的积极性，有的“留守儿童”甚至认为现在学习好坏无关紧要。据笔者了解，虽然“留守儿童”中不乏品学兼优、独立能力很强的好学生，但成绩处于班级中下游、性情顽劣、厌学的孩子还是占了多数。调查显示。有49．8％的留守孩子学习信心不足或没有信心，有21．4％的留守孩子学习成绩较差。他们在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，对学习不感兴趣。上课不认真，不完成作业，并经常扰乱课堂秩序。     

为学生探究学习铺路搭桥

《数学课程标准》强调学生是学习的主体．提倡让学生参与确定学习目标．学习进度和评价目标,在学习中积极思考．在解决问题中得到学习。小学数学教学改革的根本出路,在于为培养儿童自身的探究能力创设一个广阔的空间,通过教师必要的启发诱导,让学生在思考中掌握知识,在掌握知识中发展自己的思维能力。下面．笔者将结合自身教学实践,     

对学习障碍问题态度的调查与思考

通过对学生的筛查得到小学儿童学习障碍的检出率为7．48％,通过对教师、家长关于学习障碍的态度和观念的调查,发现目前教师、家长对儿童学习障碍的了解都停留在表层,影响了他们对学习障碍儿童的判断和行为措施的选择。因此提出了普及相关知识,建立相应机制,强化学校责任的建议。     

合作学习下的小学语文课堂学习策略的实践研究

小学语文教学是小学课程当中的一门主要科目,是培养学生最初始的语文涵养和语言、词汇、语法等相关内容的重要载体。在当前的小学语文教学中,似乎还缺少了小学课堂上该有的一些活跃的元素和氛围,导致课堂成为单纯的知识生产车间。为了改变这种弊端,笔者将合作学习引入小学语文课堂学习之中,并对合作学习模式下的小学语文课堂学习展开实践研究。     

小学语文教学中学生自学能力的培养策略

苏霍姆林斯基曾说：“小学的主要任务就是教会儿童去使用工具．一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。”苏霍姆林斯基说的“这个工具”就是学习的方法,即自学能力。可见．小学生语文自学能力的培养对于激发儿童的主体意识、增强儿童的学习能力和提高儿童的学习效率等均具有极其重要的意义。下面谈一谈在小学语文教学中培养学生自学能力的策略。     

数学学困生的特征与教学策略

一、什么是小学数学学困生 小学数学学困生是指在数学学习中不能理解和掌握知识、不能利用数学知识解决问题,学习成绩明显落后于同龄儿童的学生．     

在学习准备期可采用的几种教学方法

幼儿园到小学是儿童成长的一个转折点。从幼儿园到小学,对儿童的生活来说,是一个很大的转变。如果这个转变太快,太突然,儿童就会在思想情感上和行为习惯上难以适应小学的学习生活,甚至会产生厌学情绪,影响儿童在整个小学阶段的学习活动和学习效果。因此,设置学习准备期,让儿童能在幼儿园生活与小学生活之间有个逐步适应的过渡是非常必要的。在学习准备期中,我们可以采用以下一些行之有效的教学方法。     

初中数学学法指导探索

在小学阶段,由于科目少,知识内容浅,学生即使学习方法较不科学,通过刻苦努力也能取得好成绩．进入初中后,学习内容发生了变化,学生的认知结构也要发生变化,如果还是沿用小学时的学习方法,将可能因学不得法而导致成绩逐渐下降,久而久之,就可能会失去学习信心和兴趣而成为学困生．因此,在课堂教学中,对学生进行学习方法指导是让学生获得学习成功的重要保证．学习方法指导在成功教学中的“教”与“学”之间找到了焊接点与突破口,疏通了教师的主导作用和学生的主体作用的渠道,完善了主导者的形象,活化了主体者的状态．以下是笔者结合自己的教学实践,就学习方法指导谈几点体会．