巧设活动 寓教于乐

在小学英语课堂教学中,教师不仅要给学生提供更多的听、说、读、写等语言实践的机会,还要千方百计地为学生创设浓厚的英语学习氛围,把英语学习活动由课内向课外延伸,让学生通过参与各种活动体验语言学习成功的愉悦。     

巧设活动 寓教于乐

在小学英语课堂教学中,教师不仅要给学生提供更多的听、说、读、写等语言实践的机会,还要千方百计地为学生创设浓厚的英语学习氛围,把英语学习活动由课内向课外延伸,让学生通过参与各种活动体验语言学习成功的愉悦。     

巧设辩题 实现双赢

语文学习有其固有的特点,它是一种长线投资,需要长期的阅读积累,一时的努力并不能取得立竿见影的效果。由于缺乏直接的现实的成功愉悦,学生往往兴趣     

高职学生课外英语实践活动探索

课堂教学中的语言输入和输出的数量和方式往往不能满足或完全满足学习者提高语言能力的要求。通过对课外语言实践活动和英语俱乐部活动进行探索,提高语言输入质量,增加语言输出数量,锻炼学生的创新实践能力,增强团队合作意识。     

开展丰富多彩的课外语言实践活动,提高学生英语综合运用能力

英语课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分,既是课堂教学的重要补充,也是课堂教学的延续和深化。本文简要论述了课外语言实践活动的定位、内容和形式以及对开展课外语言实践活动的感悟和反思。     

关予英语听说活动设计的思考

在英语教学中,听说活动作为锻炼提高学生语言技能的主要课堂语言实践活动之一,得到英语教师的普遍关注和广泛使用。但在课堂观察中常常发现,一些听说活动与课堂教学主题内容的关系不紧密,与其他技能教学的衔接和渗透不自然,仅仅流于形式,成为活跃课堂气氛的点缀．表面热闹．实质低效：一此听说活动所,     

舞台上的英语实践活动

英语是一门实践性很强的课程。在教学过程中教师要注重语言的意义,着重培养学生使用语言知识和技能解决问题的能力。虽然目前国内学校已开始注重口语、听力教学,但由于无法将学生置于一个纯英语的环境中,导致学生实际运用英语的机会不多。《英语课程标准》指出：“（英语）实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。”进行英语才艺大赛就是给学生提供一个表达自己情感与能力的舞台,让学生在舞台上主动强化英语技能,全面挖掘自己的潜能,展示自己的生命活力。下面谈谈我校的一些做法。[第一段]     

两道课外兴趣小组活动材料

心算是“一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法”,有利于“培养学生迅速的计算技巧,发展学生的注意、记忆和思维能力。”下面两道“百鸡术”应用题可用作中小学教学课外兴趣小组活动材料。①百元买百鸡,母鸡10元1只,公鸡5元1只,小鸡5角1只,问各买多少只?②百元买百鸡,母鸡5元1只,公鸡3元1只,小鸡1元3只,问各买多少只?1解析举例1·1题1①小鸡数目的推断:由小鸡单价可知,小鸡只数必为整十。这样,其费用才是个位为5或0的整数;余下买公鸡和母鸡的钱也才是个位为5或0的整数;从而成为公鸡和母鸡单价的整数倍,否则,会出现不足买一只公鸡或…     

开展小学英语课外实践活动的有效尝试

在实施小学英语教学的过程中,教师们需要进行大胆创新实践,为学生们提供多样化的课外实践活动机会,利用趣味性较强的活动来吸引孩子们的学习兴趣,并让学生们在活动中养成竞争意识和合作意识,能够在学习英语知识的同时提升自身综合素养,优化小学英语课堂教学效果。     

开展多样英语语言实践活动培养学生英语兴趣

通过开展一系列英语语言实践活动,充分发挥学生的主体性,鼓励学生积极参与,用成就感和满足感激励学生勇往直前,从而有效提高学生英语学习成绩。     

小学英语课中巧设生态实践活动

根据《义务教育英语课程标准》,对生态课程的相关概念有了一定的了解.主要从英语教学的整个过程对生态实践活动的开展进行了探讨.     

巧设趣味活动 优化英语音标教学

音标教学在小学阶段总是遮遮掩掩,似乎缺乏系统性,却又如影随形：从四年级（牛津小学英语）开始,每课F板块总会呈现一个音标和几个单词。单纯的音标学习枯燥无味,各种测试却总是涉及,学生对此又怕又无奈。     

创造教育思想指导下的英语课外实践活动

在英语实践活动中,教师设计充满创造性的竞赛活动,给学生搭建具有创造性的综合平台,能有效激发学生的学习兴趣,提高英语教学的有效性。     

加强语言实践活动活跃英语交际气氛

初中英语课是实践性很强的工具课.本文探讨了如何采取适当的教学方法和措施来调动学生英语学习的兴趣,使之更有效地进行听、说、读、写的语言交际实践活动,为学生的全面发展和英语终生学习奠定坚实的基础.     

加强语言实践活动 活跃英语交际气氛

初中英语课是实践性很强的工具课。本文探讨了如何采取适当的教学方法和措施来调动学生英语学习的兴趣,使之更有效地进行听、说、读、写的语言交际实践活动,为学生的全面发展和英语终生学习奠定坚实的基础。     

学生课外英语自主学习活动调查

自主学习或学习者自主性自上世纪80年代由Holec引入语言教学界以来就备受关注,现今已发展成为每一位学习者的必备能力。文章采用问卷方式对大二非英语专业140名本科生进行调查,并随之进行访谈,旨在了解学生课外参与英语自主学习活动情况,并通过深层分析、探讨可能存在的问题,给予必要的建议。     

英语活动情景创设技巧

在学习英语时,学生在情景化构建的氛围中学习英语能够加强学生对英语学习的积极性,从而在高效率学习过程中收获英语知识,使英语教学更加有意义。情景化英语是指教师将英语带入情景教学中进行学习,如以故事带入形式或游戏活动带入形式,将学生带入情景与英语相融合完成英语教学,让学生在活动中学习英语知识。这种情景教学模式,能够为学生营造轻松愉快的学习氛围,有利于加深学生对英语知识的运用和记忆。     

如何培养学生学英语的兴趣

1．树立信心，培养学生学习兴趣 初学英语的学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语，并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。[第一段]     

大学英语第二课堂活动体系建设与实践研究

有限的大学英语课堂教学时间难以提供充足的语言应用机会,为更好地提高学生英语应用能力,必须丰富大学英语第二课堂活动,加强第二课堂体系建设。该文围绕建设大学英语第二课堂活动体系的理论依据、重要作用和实践活动,阐述了大学英语第二课堂作为英语教学的延续与补充,具有非常重要的作用。     

如何引导学生在编排英语剧中轻松学英语

英语是一种语言,而语言是一种交际的工具,必须在语言环境中进行大量的实践从而达到"熟能生巧",有限的课堂教学时间远远不够,课堂也不可能是教学的唯一场所。为了给学生的语言实践活动提供更多的时间与更大的空间,为学生创造更多听、说、读、写的机会,我不仅努力做到课堂教学"活动化",充分调动和发挥学生的主体作用,而且还开展了多种形式的英语课外活动,极大地调动了学生英语学习的兴趣.因为传统的英语教学如今已不能满足学生对英语的追求,因此教师要求创设营造各种英语环境或形式多样的活动来满足学生。编导形形色色的英语剧就显得尤为重要。只有这样学生才能轻轻松松地学习英语。