小学语文作业设计初探

小学语文作业设计,是语文教学的重要组成部分,直接影响着语文教学效果。虽然新课程已实施数年,但是应试教育背景下所产生的语文作业问题依然存在。在实际教学中,各种繁、难、偏的应试练习仍然充塞语文作业中,加重了学生的学业负担。随着新一轮课程改革的推进,语文作业设计也应力求体现传统双基与现代教学理念的完美结合,在形式和内容上应突出以下特征。     

小学语文作业设计初探

作业是课堂教学的延伸,也是反馈教学效果的重要途径之一,优秀的作业设计有利于学生巩固课上所学知识。随着新课程改革的逐渐深入,单一的作业形式已经不能适应学生的需要,鉴于此,笔者结合自己的教学经验,就如何设计小学语文作业探究一二,以期使作业真正受到学生的欢迎,使学生愉快作业,快乐生活。     

小学语文作业设计初探

作业是课堂教学的延伸,它的优化设计,可以最大限度地拓展学生的学习空间,丰富其课余生活,发展其独特个性。因此,教师应精心设计小学生的语文课后作业,以提高学生的学习效率。那么,如何优化小学语文作业设计,让作业成为学生自我策划、自我表现、自我超越的平台呢?本文将对此问题进行探究。     

小学语文作业个性化设计初探

作业是学生学习的重要组成部分,作业设计是教学活动的重要环节,是教学改革的主要内容。对作业设计的研究有助于教师提高自己的思想高度,从理论上为课堂教学保驾护航,从而提高教学效率,增强学生的学习效果。作为一名小学语文教师,笔者对此谈些个人的感悟。     

小学语文分层作业设计初探

在新课程改革的背景下,小学语文也迎来了新的发展,在教学方法及教学模式上也都做了很多的尝试,获得了不错的效果,教师在这种新形势下需要转变传统的教学观念,教学过程要突出学生的主体地位,而在小学语文的作业布置上也需要按照学生的不同需求及实际去进行分层设计,为学生的全面发展创造一个良好的条件。     

小学语文作业设计与优化初探

作业设计,是教师备课的重要一环。好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学生学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃学生创造思维的火花,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。小学语文作业设计也应采取多种形式,让学生在作业中拓展知识,发展能力,提高素养,不应囿于课本,限于课堂,拘泥于形式。     

小学语文作业设计

语文是学习其他学科的基础。只有学会了语言,才能去学习其他学科。在小学语文教学中,小学语文作业是检验学生对课堂知识的掌握程度,也是对课堂知识的巩固。但是一些传统的语文作业比较繁重,很多学校受传统教育模式的影响,大多数教师都是为了升学率,留的作业都是重知识、轻能力。作业形式比较单一,长此以往,学生会觉得压力很大,喘不过气,反而会失去对语文学习的兴趣。作为一名小学语文老师,决定扭转这一局面,注重开发语文作业的多样性和灵活性。对此,笔者在教学经验实践中总结了一些相关的经验。     

小学语文作业分层设计初探

在小学语文教学中,结合小学语文教材的特点,遵循各学段儿童身心发展的规律及认知类型来进行小学语文作业分层设计,遵循基础性原则、兴趣性原则、巩固性原则,采取按年级分层、按内容分层和按类型分层等策略,让小学语文作业限量、限时、有趣、有效,真正做到减负不减责任、减负不减质量、减负不减成长。     

小学语文作业设计浅谈

新课标提出了解放学生,切实减轻学生过重课业负担的要求。为了落实这一要求,在日常教学中,我采取让作业设计＂变脸＂的方式,使作业在变一变中充满了更多的乐趣,     

谈小学语文有效性作业设计

在新课改的背景下,我们的语文教学发生了令人欣喜的变化。然而部分语文教师对有效作业的设计关注不够,语文作业单一、机械、繁琐,这样的作业忽视学生主体的感受,引发了学生抵触、厌恶的情绪。作为小学语文教师来说,应该站在有效教学的高度,从学生的角度出发,设计出开放、     

小学语文课后作业有效设计初探

语文课后作业的安排布置,是小学语文课堂一个重要的环节,是教师对小学生所学习的知识进行强化巩固的一种有效手段,是语文课堂在课后的延伸与补充。合理、有效的课后作业设计可以帮助学生强化所学的内容、提升语文素养。随着教育观念的不断更新,全社会已经认识到有效的课后作业不在多,而在"精"。那么,如何进行有效的语文课后作业设计呢?笔者试图从小学语文教育实践出发,给出几点建议。     

小学语文个性化作业设计

许多小学语文教师常布置的作业就是读读背背、抄抄听听、查查字典。内容重复机械,使原本丰富多彩的语文变得如此单调乏味,压抑了学生的学习积极性,使学生对语文学习、语文作业失去了兴趣,成为一种只有压力,没有魅力的负担。传统的作业不但仅仅局限于单一的形式,而且大部分问题都是课本(或教师)提供的,不是学生自选的。因此,如何树立起新的语文作业设计观,是每一位教师应该思考的问题。笔者认为,在作业设计上,教师应尽量满足学生     

小学语文开放性作业设计

新课程标准对小学语文教材内容、课堂教学等都作了较为具体的阐释与研究,然而却没提及作业活动,传统的语文作业显然不适应新课程标准要求。小学语文开放性作业设计,体现了形式多样、内容综合、完成自主的原则,要通过包装法、设疑法、深化法、实验法来实现,提高了学生学习兴趣和语文素养,拓展了语文学习空间和学生知识面,促进学     

作业设计 若烹小鲜——小学中高段语文作业设计探微

作业是课堂教学的延伸,要使作业最大限度地激发学生的学习兴趣,提升教学的效果,既贯彻减负精神,又能够发展学生的独特个性,就必须做好作业的优化设计。从差异化作业、凸显语文味、创编作业等方面阐述语文作业设计中的一些方法。     

如何设计小学语文作业

不同的学生有不同的特长和兴趣指向。所以,教师在开放性作业的设计中,有意识地设计多样化的作业类型,让学生结合自己的情况选择适合的作业,这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业,又能促进学生语文能力的有效发展。     

小学语文开放性作业设计初探

长期以来，传统作业注重学生的重复和模仿，冷落了学生的学习态度、创造能力和实践能力。因此，我们有必要从二期课改的核心精神出发，对小学语文作业的设计进行重新的审视，以赋予它新的价值：作业，不仅是巩固知识、进行技能训练的重要手段，更是促进学生发展的有效途径。     

新课程背景下小学语文作业设计初探

作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。然而,多年来,学生的作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本,脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。我通过对学生现行作业现状的分析,结合多年教学实践和体会,在作业形式及内容上进行了如下探索：课内外相结合的阅读作业、动手操作作业、体验型作业、观察作业等,提高作业设计的趣味性,让学生做真正意义上的作业,做有趣的作业,做有思维价值的作业,做能影响其终身的作业,让学生在作业中体验成功。从而使学生喜欢学习,喜欢语文,最终提高语文素养和学习能力。     

新课程理念下小学语文作业的设计原则初探

《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标做出规定:要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《语文课程标准》也明确指出:"教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。"这些都为我们小学语文教师作业设计指明了方向。     

小学语文作业设计之我见

无论哪一门学科的教学,都离不开作业的设计。小学语文主要培养的是学生听、说、读、写,这四方面的能力.我们往往把作业定位于“知识的巩固”上,导致作业陷入机械重复、单调封闭的误区,死记硬背的学习方法并不能适应素质教育的要求。语文作业的设计要根据学生的各自的特点,灵活设计。本文通过小学语文设计的主要问题以及应对策略对小学语文作业设计进行了浅析。     

小学语文作业设计探究

设计作业是语文教师备课的重要环节,科学的作业设计有助于发展小学生的智力和创造力,培养小学生学习语文的主动性,提高教学质量。当前,许多教师由于缺乏筛选、评价与设计作业的能力,只能选用他人编写的练习册和测试卷布置作业、测试学生,目的是保证和提高学生的学业成绩。每个学生都是独立的个体,是知识的接受者,也是学习的主体,语文学