阅读，积累、实践——小学生作文三步曲

作文是一个综合体 ,它能够全面测试一个人的语言能力和语文水平。作文在学生的语言学习过程中始终占据了主导地位 ,可以说各种语文基础知识的学习都是为作文作铺垫的。而小学作文作为开端 ,显得尤为重要。“千里之行 ,始于足下”,第一步是否迈得好 ,对于今后在漫长的写作之路上是否走得坚实有着至关重要的影响。那么作为老师 ,怎样领着学生入门呢 ?通过长期的探索 ,我认为广泛的阅读 ,丰富的积累 ,再加上不断的实践是小学生打开作文之门的三把“金钥匙”。作文首先应该是模仿和借鉴 ,这就要求学生进行广泛的阅读 ,积累字词句 ,学习生动典型…     

走出记叙文写作素材积累的困境

记叙文写作要注重素材的积累,这是每一个语文教师都懂得并会付诸实践的。仔细观察教学实践,一方面是学生花样繁多的日记、随笔、大小作文,另一方面则是作文水平的停滞不前,遇到写作的时候,学生面对作文题目,不知该从何下手。有的学生觉得没有东西可写,有的学生感觉似乎材料就在眼前,又似乎无米下锅。     

写作教学要重视写作材料的积累

作文教学中,教师要有计划、系统地指导学生积累、运用写作素材。要求学生积极参加社会实践活动,从中发现积累写作素材;创设有趣的探究情境,激发学生学习欲望;重视学生阅读训练,丰富学生的素材内容。     

积累 阅读 写作 评改——中职语文作文四步曲

作文教学是当前中职语文教学的薄弱环节,研究中职作文教学对于提高学生的语文能力,贯彻素质教育具有现实意义和学术价值。文章阐述了作文教学在语文教学中的地位和作用,有针对性地提出了＂以观察生活为基础,把阅读、写作、评改相结合＂这一套作文教学方法,并阐述了具体操作的方法。     

高效阅读是帮助高职生走出写作困境的有效方法

英语写作是很多高职高专学生英语学习的一大难题,对于写作的薄弱现象总是找不到合适的改善方法。文章通过阐述写作和阅读的紧密关系,帮助学习者认识到,高效的英语阅读是提高英语写作水平的有效方法,并通过介绍一定的阅读技巧,指导学习者有目的地进行阅读训练,提高英语写作水平。     

引导小学生走出写作困境的策略分析

写作是语文教学的重点,但现在的小学作文写作教学却陷入了困境。教师要认真研究学生,研究作文教学的基本方法和规律,采取有针对性的教学策略,让学生逐步走出写作的困境,慢慢培养和提升他们的写作能力。     

如何使学生走出写作困境

在语文教学中,作文是重要的教学内容。但是从当前的情况看,很多学生不会写作文,不知道如何下手,对作文根本没有兴趣,甚至会产生困扰。这也给教师带来一定的困难,学生的作文不是流水文章就是语句不通,甚至胡编乱凑,没有一点新鲜感。如何让学生走出写作的困境,提高学生的作文水平,成为教师面临的问题之一。本文主要从创设教学情景、让学生坚持记日记、提高学生的阅读量、提高学生的创新意识四个方面进行了论述。     

注重积累，让写作插上飞翔的翅膀——浅谈中职语文教学中的阅读与积累

古人云：“积土成山，积水成渊。”读书做学问贵在一个“积”字，如果不注重积累，学生的语言仓库就会匮乏，学生的语言泉流就会干涸。那么，怎样进行语文积累呢？     

走出写作教学的困境

近年来，语文教育屡遭诟病，其中的重要靶子就是作文教学。几乎所有的高中语文教师都经历过这样的尴尬：每次作文课，面对写作题目，学生表现出一脸茫然，极少有喜悦的神情；对学校布置的校刊投稿任务，就连最低的数量也达不到，更谈不上文章质量了。老师们经常叹息说，没想到现在的学生竟然害怕写作；作家则说，没想到现在的高中生语言文字能力如此差；家长也有同样的感叹，     

勤阅读 善思考 搞好写作素材的积累

写作素材的来源不外乎两个，一是生活，一是阅读。     

积累是写作的源头

写作对学生来说，是表述自己的思想观点或看法，抒发真情实感的语言活动，是最富有个性和创造性的语文活动。     

不妨给学生建一个写作积累资料袋

作文是小学生认识水平和文字表达能力的综合体现,作文水平也成为影响学生语文成绩的主要因素。但是,不喜欢写作文、甚至厌烦害怕写作文的现象,在小学相当普遍。培养和激发学生的写作兴趣、提高学生的写作水平,成为语文教学中迫切需要解决的问题。指导学生搞写作成长记录不失为一种解决问题的可行办法。     

积累素材，为学生奔实写作基础

作文教学一直是小学语文教学的一个难点,许多学生在写作文的时候,无话可写,难以下笔,造成这种现象的原因是因为他们的知识面比较狭隘,基础不牢,对生活中的一些现象缺乏细致的观察和深入的思考,导致出现“巧妇难为无米之炊”的局面。俗话说,厚积才能薄发,在作文教学中,教师要善于引导学生积累写作素材,交给学生积累的方法和途径,鼓励学生不断积累,这样才能夯实他们的写作基础,使作文不再是学生学习的“拦路虎”。     

让学生的作文激情飞扬——阅读与写作相结合

阅读在小学作文教学中的作用是很大的,作为一名语文教师,要教好语文,让学生在写作方面有所突破,只有在教学过程中不断地把阅读与作文结合起来,并通过各种渠道去激发学生的阅读兴趣,训练学生的写作能力,我们的语文教学才算是成功的。     

阅读，写作，责任

责任意识对高中生的健康成长具有非常重要的人生指导意义．是其顺利走向光明前途的良好基石。唤醒、培养、提升高中生责任意识的方法很多,通过语文的角度在阅读和写作中去提升其责任意识．不失为一条好途径。     

中学作文教学如何走出困境

作文教学是很多语文老师头疼的事,尽管很多语文老师曾经为提高作文教学效率做出了种种艰难的探索,但是效果并不是很乐观。为什么效果不好,很多老师都难以说清楚。对中学作文教学现状进行分析,获得“病根”所在,才能处理得当。作者认为“病根”主要有下面几项：注重阅读,轻视作文写作;作文教学目标好高骛远,不切实际;从学生方面来说,学生因为害怕作文,所以慢慢厌恶作文,缺乏对作文的创作;     

阅读积累 丰富写作

语文教学的一个热点话题就是语文教学怎么才能效率高、收益大。80年代以来,语文教学改革取得了一些成绩,但相当多的人在写作文时,写字潦草、词汇贫乏,基础知识不扎实,词不达意,引起了社会关注。我们的学生记得鲁迅、茅盾、巴金等作家原名字号籍贯的人比比皆是,而拜读《狂人日记》《子夜》和《家》的人却寥寥无几;能说出段落大意的人大有人在,而作文语无伦次,词不达意者决非少数。更不要说写出洋洋洒洒的文章来了。俗语说：＂巧妇难为无米之炊。＂学生无米,无论教师如何     

浅议如何走出小学语文“写作难”教学困境

写作素养的培养是小学语文重要教学目标之一,也是教学难点之一。生活经验和学习经验的缺乏,为学生写作活动的开展带来重重挑战。如何走出"写作难"这一教学困境,是广大语文教学工作者持续探究的话题。就走出"写作难"教学困境的具体对策,进行简要分析。     

重视阅读积累培养学生写作才能的探索

阅读对写作有着极为重要的促进作用.学生只有广泛地阅读并背诵,积累丰富的文学素材和素养,才会自主写作,即“厚积而薄发”.同时,学生只有以广泛的阅读记忆、获取信息为前提,才能写出言之有物、言之有序的好文章来.