结合使用分析法综合法培养学生解答应用题的能力

在小学数学教学中,解答应用题一般要用到分析法和综合法。这两种方法是相互为用的。我们在应用题教学实践中,把分析法综合法结合起来使用。收到了较好的教学效果。我们在低年级十种简单应用题教学中,采取了先用综合法。后用分析法。例如小学数学第一册60页例1:“生产队有8头大牛,3头小牛,一共有多少头牛?”在指导学生读题、理解题意、找出条件和要求之后,先采用综合法讲解:这题要我们求“一共有多少头牛?”就是求“大牛和小牛一共有多少头”。题目中告诉我们有多少头大牛?(8头大牛。)     

100头牛喝100桶水

一天,我在一本数学资料上看到一道这样的题:牛牛家有100头牛,正好喝了100桶水。一头大牛要喝3桶水,两头小牛才喝1桶水。请你算一算,牛牛家有多少头大牛,多少头小牛?我想到《小学生导刊》曾刊发过《100个苹果100个人     

奎逊耐彩色棒使用方法简介(续)

2.简单应用题教学利用该套学具,可以清楚地表示各类简单应用题的结构特点和数量关系,达到化难为易的目的,并能为学生用线段图表示应用题中的数量关系打好基础.如(1)生产队有6头大牛,3头小牛,一共有多少头?     

如此理解说不过去

左秋梅同志: 您好。《湖南教育》编辑部转来了您给编辑同志的信。我觉得问题的关键,在于对“大牛比小牛多吃了1/2”的理解。理解这句话的方法之一,可用“扩句”办法,将其扩展为“大牛一天比小牛一天多吃的草量相当于小牛一天吃草量的1/2”。这种思路,是把小牛吃草量看作单位“1”。我认为,以一堆草为单位1,把     

舐犊情深

动物的爱同样令人震撼。记得有一次,我去朋友家玩,正好碰上他家的牛生产,大家都等着小生命降临。然而,过了半天,那头牛也没生出小牛来。后来,朋友的父亲找来兽医,兽医查看后说这是难产。"大牛和小牛只能保一个,你们看看保住哪个吧?"兽医说。朋友的父亲点燃一根烟,走到大牛身旁,沉思了一会儿,说:"保大牛。"于是,兽医开始为大牛接生——小牛出来了,但是死的。这时,那头大牛忍痛把头转向小牛,用舌头舔着小牛,眼泪顺着脸颊     

智力游戏答案

③春游人数。(40 28 32)一 (16 18 15) 7=58人。二、大牛一,小牛九,牛犊九十。智力游戏答案     

注意辨析 区别异同 灵活运用——“比和比例”复习指要

比和比例的内容较多,也比较复杂,复习时,要注意辨析易混概念,准确地理解并掌握概念,灵活运用概念解答有关的问题。一、比的意义和性质比的意义是:两个数相除又叫两个数的比。由定义可以看出,两个数的比表示两个数之间的相除关系,不是一个数除以另一个数的商。相比的两个量,可以是同类量,也可以是不同类量。当两个相比的数量是同类量时,所比较的是它们之间的倍数     

“分数的加法和减法”的知识梳理与解题指导

一、知识梳理 1．分数加、减法的意义 分数加法的意义和整数加法的意义相同,就是把两个数合并成一个数的运算。分数减法的意义和整数减法的意义相同,就是已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。     

约数和倍数教学设计

约数和倍数这节课的教学要求有两点,一是理解约数和倍数的意义,知道一个数的约数的个数是有限的,它的倍数的个数是无限的;二是会正确表述a是b的倍数、b是a的约数。会找出一个数的约数和倍数。围绕这两点要求,教师可按以下步骤教学。 1.建立约数和倍数的概念开始,教师让学生判断下列5组数中哪一组的第一个数能被第二个数整除。(制成卡片出示)     

这道题的答案是错误的

编辑同志: 1985年《湖南教育》第9期刊登的《分数工程问题教法一例》中,有这样一道题目: “一堆草,两头牛12天可以吃完,大牛比小牛多吃1/2,如果单独吃,大牛、小牛各可吃多少天?”文中介绍这道题的一种解法是:设小牛一天吃的草为1,则小牛可吃的天数是(1+1十1/2)×12+     

试从数学语言歧义现象来讨论这一问题

《湖南教育》1987年第4期“切磋篇”一栏,同时发表了两位同志对一道分数工程问题中“大牛比小牛多吃了1/2”这一条件的不同理解和论争。我认为两位同志的理解都有一定的道理。出现论争的主要原因,是习题本身的语句具有歧义现象。下面,我们试从教学中几种常见的语句歧义现象来讨论这一问题。 1.歧义词组。歧义词组是指词语相同、词序相     

逗小牛

春节后的一天,吃过午饭,我和妹妹、大伯还有爷爷一起去耕地。到了地里,爷爷把两头大牛套上犁就开始耕地了,我和妹妹则在地边逗小牛。小牛长着一身黄白相间的圆点花纹,头顶上的小角才刚刚冒出头,可爱极了。看大牛在耕地,它就在地边趴着晒太阳。我和妹妹看小牛又乖巧又可爱,就拔了一些芜菁喂它。也许是吃得     

分数加减法学习点拨

一、知识要点。 1．分数加法的意义：分数加法的意义与整数加法的意义相同，就是把两个数合并成一个数的运算。     

巧妙课尾一举“三得”

在“加法的意义和加法的交换律”的教学课尾,教者是这样安排的: 教师用卡片国、国表示两个数,并左右手分别拿着卡片国、国,演示这两个数逐渐合并的过程,让学生观察。(如:国~~国) 师:这两个数现在怎样了? 生:合并在一起了。 师:怎样列式? 生:a b师:为什么要用加法算? 生:因为把两个数合并成一个数的运算,霜要用加法。 此时,教师交换两只手的卡片,左右手分别拿着卡片国和国,演示两个数合并的过程。 (如:困~~园) 师:你们看到了什么? 生:这两个数又合并在一起了, 师:如何列式? 生:b a 师:a b与b十a这两个算式相等吗?为什么? 生:相等,因为两个数…     

小明奇遇

有一次,爸爸带小明出去玩。他们来到小桥边,爸爸说:"这是泉水小溪。"他们继续走,看见一只狗在啃骨头。爸爸说:"这叫狗啃骨头。"他们看见一头大牛在欺负一头小牛。爸爸说:"这叫大牛欺负小牛。"他们肚子饿了,来到一家餐馆,爸爸刚喝了一杯酒,小明嚷道:"爸爸正在喝泉水小溪。"爸爸吃起了肉,小明嚷道:"大家看,爸爸正在学狗啃骨头。"爸爸火了,打了小明一巴掌。小明哭着说:"大牛欺负小牛。"     

数(shǔ)树

大马路，两行树，小牛小马遛马路，边遛边数路边树。小牛去时数左边，共有绿树四十五；回来仍然数左边，这次多了十棵树。小马听完直摇头：“小牛数树真糊涂（hútu），怎可来回数左边，留下右边给谁数？去时我先数左边，回头再数右边树。路边共有树九十，不多不少没错误。”小朋友，想一想，他俩到底谁糊涂？路边应有多少树？数树答案：小马糊涂。回头时的左边就是去时的右边，共有１００棵树。数(shǔ)树@王冠 @马济民     

相反数的意义及其应用

"相反数"是有理数一章中的重要内容之一,对以后数学学习至关重要.因此,同学们要准确理解相反数的意义,熟练掌握它的性质和应用.一、相反数的意义对相反数的意义要全面理解,应从如下几方面思考.1.从"形"上理解:在数轴上原点两旁,且到原点距离相等的两点所表示的两个数叫互为相反数.0的相反数是0.因此,互为相反数是成对出现的,如数轴上与原点距离相等的两点所表示的数为3和-3,则3和-3是互为相反数,同样若两点所表示的数为412和     

“华罗庚金杯”赛常用的解题方法

为便于教师辅导学生参加“华罗庚金杯”赛,现介绍几种常用的解题方法,供参考. 1.观察规律例:一串数排成一行,它们的规律是这样的:头两个数都是1,从第三个数开始,每一个数都是前两个数的和,也就是: 1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,……问:这串数的前100个数中(包括第100个数)有多少个偶数? 解:用观察的方法,能看出这列数中偶数出现的规律. 通过观察分析,不难看出这列数是按照奇,     

图表形式的数列题分类解析

一、三角形式的图表例1图1是一个类似“杨辉三角”的图形,第n行共有n个数,且该行的第一个数和最后一个数都是n,中间任意一个数都等于第n-1行与之相邻的两个数的和.an,1,an,2,…,an,n(n=1,2,3,…)分别表示第n行的第一个数,第二个数,…,第n个数.求an,2(n≥2且n!N)的通项公式.解由     

二、数的计算

[知识导序 ]运算定理、性质加法交换律加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律减法运算性质商不变性质四则混合运算顺序没有括号的 同级运算两级运算有括号的[知识导练 ](一 )四则运算的意义和相互关系运算意义各部分名称 关系 各部分之间的关系加法把两个数合并成一个数的运算。 加数 +加数 =和减法已知两个数的和与其中一个加数 ,求另一个加数的运算。被减数 -减数 =差乘法一个数 (整、小、分数 )乘以整数 ,是求几个数。因数×因数 =积除法已知两个因素的积与其中一个因素 ,求另一个因素的运算。被除数÷除数 =商互为逆运算一个加数 =…