小学生日记教学方法初探

日记是抒发心灵之声、交流思想的平台,更是激发情感、挥洒情感的平台。但在现实中,学生视日记为负担,往往把日记看成是一项艰难而又乏味的任务。如何依据新课标理念,调动学生写作的积极性,本文对此进行了探讨。     

数学日记初探

自笔者从教以来,心中一直萌发着一颗种子——让学生尝试写数学日记.说实话,笔者之前一直从事低年级教学,直到近两年教中年级,才敢播种这颗种子.数学日记如何写?怎样才能让学生写好数学日记,激发学习的兴趣呢?我在困惑与思考中和孩子们共同成长.     

让小学生记数学日记

新世纪，基础教育面临着新的挑战，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育迫切要求教育教学模式的改革。我们现在的小学数学教学，比较重视数学的逻辑体系和系统性而忽视学生学习的心理发展与个性差异；重视学科解题技能的演练而忽视学生的数学活动、情感体验；重视在数学内部纯粹性地学数学而忽视联系生活、社会实际、多维度地学数     

有效指导小学生撰写数学日记

<正>在数学学习中,教师可鼓励学生把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决问题的事例、数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话等,以日记的形式记录下来,这就是数学日记。数学日记既可以让教师了解学生知识掌握的情况,了解其思维方式,又可以真切地感受数学就在身边,人类的生活离不开数学,从而焕发学生学习数学的热情,享受数学学习的快乐。因此,撰写数学日记——且学且思且乐,让孩子真正成为数学学习的主人,成了我数学教学生涯中永恒不变的追求。数学日记的策略指导     

谈谈“小学生数学日记”

《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”写数学日记恰恰能体现这一点,数学日记已经成为广大教师和家长认可的一种数学学习方式。在教育由研究教师的“教”转向研究学生的“学”的今天,数学日记还是学生收集处理和提取信息及以有关知识来解决实际问题的重要组成部分,是学生数学发展的一个重要环节。现在有些人缺乏对数学日记的正确理解,认为数学日记里有一些数字,有一些加减乘除法就是数学日记的内涵,如爸爸买了几样东西,付了多少钱,找回…     

如何教小学生写数学日记

我们知道日记是人们对自己一天的生活、工作、学习和思想等情况的真实记录。它可以。备遗忘,录时事,志感想”。数学日记就是用数学的眼光、从数学的角度,把每天所看到的、所遇到的事情记录下来．还要把对这些事情的看法和感受记录下来。通过日记的方式,学生可以对所学的数学内容进行总结．教师可以通过数学日记来进一步了解学生。     

浅谈小学生数学日记指导策略

数学日记作为一种新型的学习方式,已逐渐被广大数学教师认可。它在学生数学学习过程中,为学生提供了一个运用数学语言来表达数学思想、交流数学情感的平台,赋     

数学日记魅力的初探

随着新课改的推进,数学课程标准的新理念也给教师提出了一个新的难题,即如何关注学生的学习过程,如何更快地提高学生的学习水平。笔者通过长期教学实践发现,数学日记这一方法能培养学生发现问题、解决问题、反思问题的能力,能提高学生的学习兴趣,使师生之间的关系更加融洽。本文笔者就此谈一下自己粗浅的认识,希望能带给广大同僚更多的启示。一、数学日记——培养学生主体反思能力的有效途径     

小学生数学日记的类型与特点

随着数学新课程改革的启动和运行,了解小学生的内心世界已成为一种教育共识。数学日记作为学生交流数学学习体会、倾吐数学学习心声的一种方式逐渐成为了广大数学教师积极推行的重要方面。本文对小学生数学日记的类型和特点进行了详细的论述,希望能够为广大同仁进一步落实这一教育方式提供助力。     

小学生数学日记的探索与研究

《数学课程标准》指出:"既要让学生掌握必需的基础知识和基本技能,又要促进他们在情感态度与价值观等方面的发展。"写数学日记,既可以增进师生的情感交流,激发学生的问题意识,又能培养学生观察操作的能力和良好作图的习惯,实现作业的多样化设计,减轻师生的课业负担。     

由小学生数学日记引起的思考

2011版《小学数学课程标准》实施之后,数学作业的形式要求不再单一,而是多种多样的。作者在参与数学课程改革的过程中,根据新数学课程标准的精神,不断对学生的作业形式进行改革,其中有尝试让一、二年级学生写日记,这些日记引起了作者的思考。     

让小学生走进数学日记的王国

<正>《数学课程标准》指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。"写数学日记恰恰能体现这一点,并已经成为广大教师和家长认可的一种数学学习方式。在     

数学日记有利于提高小学生数学素养策略探析

在新课改后,培养学生的数学核心素养是每一位小学数学教师都要直面的问题,数学日记有助于提升学生的思考能力、有利于提升学生的数感,对提高学生数学生活实践能力起着重要作用,因此有必要在日常的教学工作中提倡学生养成写数学日记的习惯,在做数学课堂日记时,要做到有所侧重,紧贴数学内容,在写生活数学日记的过程中,要做到透过现象看本质,从生活现象中发掘数学问题。     

小学生数学随笔初探

学生在学习数学中的思维过程、情感反映和思想表现，有时并不能在解题过程中“暴露”出来，所以我在高年级数学教学中，尝试让学生写数学随笔，用自己的语言、自己的思维方式表达数学思想、数学方法和数学创新。这样做有利于和谐师生关系，有利于学生用数学的眼光观察生活现象，有利于拓宽学生写作的视野，有利于学生进行自我评价。[第一段]     

小学生数学随笔初探

学生在学习数学中的思维过程、情感反映和思想表现,有时并不能在解题过程中"暴露"出来,所以我在高年级数学教学中,尝试让学生写数学随笔,用自己的语言、自己的思维方式表达数学思想、数学方法和数学创新。这样做有利于和谐师生关系,有利于学生用数学的眼光观察生活现象,有利于拓宽学生写作的视野,有利于学生进行自我评价。     

小学生日记

第一天:今天我的朋友来了,我们玩得好高兴!第二天:昨天我的朋友来了,我们玩得好高兴!     

数学日记伴学生快乐成长——低年级数学日记初探

《数学课程标准》指出：＂数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言;数学能赋予人创造性;数学是一种人类文化。＂怎么让学生喜欢上长期以来被公认的枯燥无味的数学,对数学感兴趣呢？笔者从语文的“小笔头”想到了“数学日记”。数学日记就是通过日记的方式,让学生对所学的数学内容进行总结,可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处。     

小学生写数学日记的实践与思考

《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”我们的课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握,数学思想方法的渗透,数学语言的适当训练,但由于课堂教学时间和空间的限制,学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。尤其是课堂发言的机会少,每节课只有部分的学生在有限的时间内表达自己的看法,     

培养小学生写数学日记的策略研究

<正>新的数学课程标准十分强调数学与现实生活的联系,通过各种各样的形式使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣。写数学日记就是要记录生活中的数学,学生通过自身的观察发现、记录,越来越体会到数学与自己生活的紧密联系。小学阶段是学生良好习惯形成的重要时期,在这一时期学生良好学习习惯的养成对今后的学习和生活必将产生重要影响。写数学日记就是培养学生良好习惯的一个有效方式。习惯的形成不可能一蹴而就,它需要经历一段时间的培养,教师作为教学的组织者,要为学生写好数学日记做好写作方法的指导、写作兴趣的激发、