对“生活教育”理论的再认识

本文从“生活教育”理论的哲学基础及内涵与外延出发，指出“生活教育”理论对当前教育体制改革的指导作用。     

对三个教育理论问题的再认识

教育理论对有些问题的说明,尚嫌粗糙。如关于德与才的关系。德与才究竟是一种怎样的关系?德这一概念有丰富的内涵,如世界观、人生观、政治态度、思想方法、道德品质等因素,对于才能的影响具有差异,其中世界观和思想方法直接制约着才能的形成、发展和发挥,人生观通过动机等非智     

对教育的再认识

随着社会的发展,科学技术的进步,教育由传统教育向现代教育的转变中不论其内容还是形式都发生了深刻的变化。原来在教育实践中所形成的认识,已不能完全地反映教育的真实面貌,需要对教育进行在认识。     

对现代教育技术理论与实践的再认识

随着我国素质教育的实施以及信息技术在教育领域的全面应用必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式乃至教育思想、教学观念、教学理论的深刻变革。在这一特定条件下，现代教育技术的应用必将成为推动我国教育改革和发展的制高点和突破口，是我国未来教育发展的必然趋势。所谓现代教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学资源的设计、开发、利用评价和管理，以促进学与教的优化的理论和实践。现代教育技术理论强调的是教育观念、教学内容、教学组织形式、教学手段与方法的现代化，而非仅…     

对现代教育技术理论与实践的再认识

现代教育技术是推动我国教育改革的制高点、突破口。广大教师只有深刻理解其内涵。掌握其应用，才能在我国素质教育的实施过程中发挥其应有的重要作用。     

新形势下我国老年教育理论的再认识

我国老年教育理论发展至今,康复理论占主导地位,社会适应理论作补充。近些年受国外教育思潮影响,国内老年教育中人本主义相关理论、终身教育理论、权利理论、社会参与理论相继萌芽。由于缺乏科学的指导,生搬硬套的国外理论在我国发展受阻,人本主义空有口号,终身教育理论难以实施,社会适应理论取代了社会参与理论。为了解决上述问题,文章从弱化康复理论主导地位、重构人本主义理论下的老年教育、建立健全终身教育体系、坚持社会参与理论价值取向四个角度出发,重新解读符合我国国情的老年教育理论。     

对教育公平的再认识

教育公平是构建公平社会的主要问题,解决不公平的教育现状是当务之急。城乡差距、区域差距、阶层差距、资源配置不公、教育腐败等现象的存在成为教育公平的桎梏。文章针对这几个问题提出了解决的途径和措施。     

对教育公平的再认识

教育是每一个人发展的基本前提，是促进社会发展的最有效手段之一。我们从教育公平理论入手，对照我们的教育资源的实际，提出克服教育不公平现象、促进教育健康发展的基本设想。     

对教育投入的再认识

近几年来,国家和地方的财政性教育经费投入持续增长,但是教育经费不足的状况并未从根本上改变。一些专家学者认为,解决这一问题的出路在于使教育投入从单一化转变为多渠道化,即由原来的依赖政府拨款型转变为政府、社会和个人合理分摊型。然而,要实现这个转变,涉及到重新确定政府对教育的职责、学校多渠道办学、建立学校与社会的有机联系以及教育成本的核算等等,而且在总体上要取决于国家经济体制和经济增长方式的转变,因此需要一个较长的过渡时期。也就是说,在今后一个较长的时期内,财政性经费投入仍是教育投入的主渠道,仍是大部…     

对科学教育的再认识

面对知识经济大潮扑面而来的冲击和我国世纪之交全面实施素质教育的挑战,实施科学教育的任务异常艰巨。但是,由于传统教育对国人日渐形成的思维固化,致使人们对这一问题的认识与时代要求相差甚远,造成教育内耗严重,沽名求荣,背离了时代发展趋势和教育规律。 一、科学教育不应该只是科学知识的教育 科学教育是包括科学知识、科学方法、科学态度、科学精神等方面的综合教育。它作为基础教育的基本内容,也是现代文明的一个标志。由于传统观念和历史的原因,人们对这一问题的认识有失偏颇,甚至是失重就轻,常常把科学教育理解为“对系统…     

对教育工作的再认识

自《中共中央关于教育体制改革的决定》发表以来,经过各地的努力,全国的教育工作形势很好。这一时期可以说是建国以来最好的时期。表现在:全党比以前任何时候都更加重视教育工作了;各省市都开了教育工作会议,对本地区的教育工作作了全面的规划和布置。上海市的这次会议是第二次工作会议;各地都组织了力量,根据中央的决定进行了具体施工,解决了一批问题;在全国范围内尊师重教的好风气已逐渐形成;国家和地方对教育的投资     

对纪律教育的再认识

纪律教育作为学校德育的应然组成部分不容忽视。学校必须以促进学生身心健康发展为指南,积极建构科学的纪律教育体系,实现学生的和谐发展。     

对愉快教育的再认识

一、愉快教育的提出 有人问,在现实生活中什么人最累、最辛苦？是工人、农民？还是知识分子？回答是否定的。那么究竟是谁呢？是中小学生。长期以来,由于家庭、社会、学校等诸多方面的原因,现今许多中小学生苦学、厌学的状况愈演愈烈。首先是追求升学率之风使全面发展的教育逐渐扭曲成为“应试”教育,使许多中小学生整天只有在题海中挣扎,书包也越背越重,虽然上级一再三令五申要求减轻中小学生的学习负担,教师们也觉得应该减轻学生过重的学习负担,但却苦于无法摆脱“升学率”这根无形指挥棒的束缚。其次,家长对子女学习的苛求。家…     

对教育本质的再认识

教育的本质是"影响"人,但是当前教育中存在着教育目标异化、教育过程异化和教育管理异化等现象,造成我们对教育本质的认识产生偏差,导致教育出现竞争化、功利化和技术化倾向。要改正这种倾向,就必须回到教育是"影响"人这一本质属性,通过各种措施优化其"影响"效果,而不是让教育背负上过多的职能,成为"异化"的教育。     

对本科教育的再认识

我国的本科教育,“文革”以前有良好的传统,主要是重视本科教育、重视学生思想政治教育工作、重视教学、重视理论联系实际,本科教育质量是比较高的,在国际上也有一定的影响。党的十一届三中全会以来,特别是1983年武汉高教会议和1985年中央关于教育体制改革的决定颁布以后,我国的本科教育,经过拨乱反正和调整、整顿,在恢复、建立正常教育秩序的基础上得到较大的发展,本科教育改革已经在许多方面展开。这主要表现在:(1)拿1986年同1980年相比,年招生数由20.4万增加到31.2万,增长了52.9％,在     

对教育战略地位的再认识

教育事业在社会主义建设中战略地位的确立,是中国共产党人在当代中国坚持与发展马克思主义科学理论的一项重大认识成果.在清除十年内乱消极影响的基础上,党和国家工作重点从"以阶级斗争为纲"转到以经济建设为中心的轨道上来.我国的教育事业也随之冲破种种精神枷锁,重新明确了为社会主义建设服务的正确方向.党的"十二大"肯定了教育对于经济发展所具有的战略意义.经过再实践——再认识,党的"十三大"又进一步将教育摆在经济发展战略的"首要位置",确定了"百年大计,教育为本"的格局.教育事业社会地位的提高,从一个侧面反映了我们对社会主义社会发展客观规律认识的深化与扩展,预示着中华民族文化建设新的高潮即将到来.社会主义建设必须依靠教育.在学习贯彻社会主义初级阶     

对创新教育的再认识

文章通过对创新教育的意义与内涵的再论述,阐明了创新教育是当代教育发展的必然趋势,提出了发展创新教育的一些认识。     

对教育本质的再认识

教育的本质深藏于各种复杂的教育现象之中,它是教育学中的哲学问题。哲学观不同,对教育本质的认识不同,就会产生不同的教育思想。在不同的教育思想指导下,就会制定和执行不同的教育方针、政策。一、教育本质长期争论不休的原因 (一) 争论各方对“本质”的概念不明确。本质与属性有联系也有区别,一事物在同别     

对教育本质的再认识

教育的本质问题是教育的基本理论问题 ,几十年来争论迭起。本文阐释了教育的基本概念 ,从新的视角对教育的本质进行再认识 ,简介并评说了不同的观点。