浅谈初中数学课堂中如何培养学生读题审题能力

在初中数学教育体系中有一种较为特殊的学习能力,从单方面来说等同于语文教育课程中的阅读能力,那便是在考试中必不可少的应用题的阅读能力。换句话说,也就是面对应用题时学生的读题审题能力。在正常情况下,在学生拥有良好读题审题能力的情况下,能够在极短的时间了解到出题者的意图,并根据题目中出现的数据结合公式进行解答。但是反之,若是没有相对较好的读题审题能力,就会付出相对较多的时间,二者进行的比较孰优孰劣一看便知。而且,借用典故来说,闻弦音而知雅意的理解能力绝对要比对牛弹琴好得多。而对于学生读题审题能力的培养也正是如此,所以,教师要着重注意培养学生的审题能力。     

培养学生读题审题能力 提升学生数学素养

在现代数学课堂中,学生数学素养的培养成为了教学重点,教师要优化教学模式,为他们之后的数学学习打好基础。读题是审题的前提,也是数学解题的重要环节,通过仔细地读题审题学生能对数学题目有更加深入的了解,对其中的条件也能轻松地完成梳理,为之后的解题做好准备,因此,教师在初中数学教学中要有意识地培养学生读题审题能力,保证他们的数学综合素养在初中阶段能全面提升,为未来的数学学习道路打好基础。本文结合初中数学教学现状,探究如何通过培养学生读题审题能力完成综合素养的提升。     

良好的读题习惯要从小培养

家长会上,一位家长告诉我：＂老师,我孩子在做家庭作业的时候,计算题做得还行,就是应用题不会分析。有的题,他不会做时,只要我读一下题,他马上就能做出来了,我觉得他自己读题怎么就这么困难呢？＂对此,许多家长纷纷表示赞同。这也让我深深体会到导致低年级学生数学学习困难的原因之一,是他们的读题能力差,读题是审题的前提,是解题的基础。     

掌握读题技巧 培养审题能力

小学的数学教学,尤其是针对低年级的学生,对于数学的入门是十分重要的,这也是教学的难点。只有通过培养学生的读题技巧,使其掌握一定的审题方法,才能帮助学生轻松地进行数学学习。审题能力是解决数学题的基础,是教学的关键。     

培养学生良好的审题习惯

低年级学生因识字量小,解答数学题或考试时大多由教师读题目要求和题目内容,学生边听边解答。有经验的教师读题时会有意对学生进行审题训练,逐步培养学生独立审题的习惯。如果忽视了低年级审题习惯的培养,就会使部分学生形成依赖性,养成不良的审题习惯,甚至导致他们不会审题。我把不良审题习惯具体归纳为以下几种类型。     

浅谈学生良好学习习惯的培养

正恐怕每位教师都知道传道授业解惑的含义。传道就是启迪人类的智慧,传播人类的文明。解惑就是传授知识。传道授业解惑就是教书育人。即以教书为载体,达到育人的目的。怎样教书育人是我们教师的核心任务。就小学教师而言,在传授知识,开发学生的智力,培养能力的同时,应按照社会主义道德教育观的要求,从不同的角度开展思想道德教育。一、学会倾听和读写1.培养倾听的习惯,提高学生注意力和意志力。首先,要情绪饱满,精神集中地听课。每位教师都知道,上课如果走神几分钟,课外花几倍的时间也补不回来。所以上课时,要千方百计地让学生珍惜时间,学会倾听。其次,要抓住重点,弄清关键问题,即     

如何指导低年级学生数学课的读题

语言是思维的外壳。是思维的物质形式。我认为不仅语文教学中要重视阅读,阅读对于学习数学也是同等重要的。尤其在低年级的数学教学中。教师应把学生动眼观察、动口朗读与动脑思考有机结合起来,并逐步培养学生良好的读题、审题习惯,提高读题能力。在数学课中读题是审题的前提,是解题的基础。通过读题,可以帮助学生理解题意,理清条件与问题,明确条件与问题的种种联系,使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象,为解题作良好的铺垫。学生在二年级就开始接触简单的应用题了,更应该培养学生认真读题的习惯,并在阅读后,能进行讨论、提出问题,在小组问进行交流、探讨,从读开始,一步一步去学会审题、解题,逐步培养低年级学生的思维能力。     

如何培养学生良好的阅读习惯

人应以书为伴。初中学生更应该深入而且广泛地读书,以提高自身阅读素养。因此,阅读习惯的培养就显得异常重要。良好习惯的养成离不开教师的培养和训练。我们的训练主要有:培养学生课前阅读的习惯;培养学生背诵名言警句、名篇佳作的习惯;培养学生朗读、朗诵的习惯;培养学生利用图书馆、网络学习前沿知识的习惯;培养学生建立个人图书馆的习惯。     

基于学生经验的初中数学读题审题能力的培养

数学是初中教学的基础学科,也是中考的关键学科,初中数学教学的效果对教师和学生具有至关重要的作用。但是从众多学校数学教学考试的现状来看,学生读题审题中存在很大的问题,对题目的认识和理解不够透彻,直接影响着学生解题的准确性,这是数学学科失分的主要原因,这一情况与教师的教学行为是分不开的。因此,结合教学经验,对如何培养学生的读题审题能力进行了总结,以供参考。     

培养数学读题能力 发展学生数学核心素养

从布鲁姆认知目标分类来看,中考数学试题越来越重视对学生分析、评价、创新能力等高阶能力的考查。通过对知识的综合性和学科阅读能力的考查,测试学生的高阶能力目标。读题能力是培养学生学科阅读能力的关键环节,也是学生较薄弱环节。分析学生读题能力薄弱的原因,提出如下解决对策:精准读,培养学生良好的读题习惯;细观察,提升学生数形结合的读题能力;重细节,养成图表信息的捕捉的能力;细解读,培养分类讨论读题的能力;寻突破,培养隐含条件显现能力的养成。     

培养学生良好审题习惯的途径

本文论述培养学生良好审题习惯的策略,提出在概念教学中紧扣重点,透彻理解;在计算教学中认清字符,捋顺程序;在解决问题中把握全局,重视细节等教学建议,进一步培养学生良好的审题习惯。     

如何培养学生良好的学习习惯

"习惯是一个顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。"叶圣陶先生也说过:"什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。"既然习惯如此重要,那么,怎样才能培养学生学习语文的良好习惯呢?下面,笔者就结合自己的教学经验谈几点认识,供同行们商榷。     

题读百遍其义自现——浅谈学生阅读能力的培养

数学阅读能力是指通过对数学中的文字、表格、图形等表象材料的阅读、识别、判断,从而获取相关数学信息的能力．数学阅读能力对数学学习有着非常重要的影响．可以说,提高了学生的数学阅读能力就在一定程度上为学生学好数学打下了良好的基础．那么,我们该从哪些方面来培养学生的数学阅读能力呢？     

数学教学中学生良好解题习惯的培养

在中学数学教学中，往往重视知识和解题方法的教学，而有意无意地忽视了培养学生良好的解题习惯,在中考中，不少考生自认为做对的题，批卷时都被扣3分，往往并不是知识和方法的问题，而是由一些不良的解题习惯造成的．培养学生正确的解题习惯，不仅     

培养学生良好的数学学习习惯

传统的数学教学注重“问题解决”,而未能对“问题提出”给予同样的重视,学生善于解决教师提出的数学问题,而不善于对问题提出自己的看法,更别说提出问题了。对此,教师不仅应教会学生解决由别人提出的问     

如何培养学生良好的学习习惯

考试完总听到家长在问:"考多少分啊,在班里能占第几啊?"实际上对于学生来说,特别是对于低年级的学生来说,好的学习习惯远远要比好的学习成绩更重要。培根曾说:"习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生。"良好的学习习惯能促进思维的发展,有利于提高自学能力,既是学生获取知识的根本,又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的学习习惯,不仅直接影响当前的学习成绩,而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。因此为了学生的良好发展,教师要高度重视学生良好学习习惯的培养。在教学中如何培养学生的良好习惯呢?     

如何培养学生良好的学习习惯

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》指出：＂阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。＂良好的教育从习惯养成开始。学生学习成绩的好与坏,不仅与学生的智力有关,更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。教育的核心不仅仅是传道、授业、解惑,还要注意培养学生良好的学习习惯。