德育课教学方法改革方向谈

职校德育课教学方法改革可以而且应该百花齐放，多种多样，但改革的方向只能是一个，这就是在不丢根本(马克思主义的一元化价值观念．社会主义的育人方向，“四有”的培养目标等)、不弃课本(依据国家关于中等职业学校德育课程与教学计划安排实施，不擅自另搞一套)、开发校本(结合当地和本校实际．编写校本教材)的前提下，依据学校和学生的实际情况，     

中职校德育课教学渗透心理健康教育初探

随着经济的发展和社会的进步,现代社会对人的心理素质的要求也不断提高。培养学生具有良好的心理品质,促进其人格的健康发展,使他们能适应复杂多变的环境也就显得越来越重要。本文对中职校学生学习德育课的现状及德育课教材进行了分析,从而找到了中职校德育课教学渗透心理健康教育的途径和方法。     

树立新观念创造新方法--谈中等职业学校德育课教学改革

德育课是学校德育工作的主要渠道和重要阵地.在全面推进中等职业学校素质教育的过程中,加强和改进德育课教学应放在突出的位置.在以往的中等职业学校政治课教学中,尽管取得了一定的成绩和积累了一定的经验,但在教学内容上、与时代的发展和学生的实际的联系上仍不够紧密;在教学方法上,往往摆脱不了"老师讲条条,学生背条条,考试考条条"的状况;在教学形式上,也比较单一死板,不少学生感到政治课枯燥无味;在教学效果上,经常是解决了学生"知不知"的问题,而没有较好的解决学生"信不信"和"行不行"的问题.因此,必须通过深化教学改革,大大增强德育课的针对性、实效性和时代感,发挥中等职业学校德育课应有的作用.     

提高中职校德育课教学的实效性

在德育课堂中,处理好学生主体和教师主导的关系,进一步提高德育课教学的实效性是需要德育教师不断思索和解决的问题。文章在分析教学中存在问题的基础上,阐述了教改的实践。     

浅议中职学校德育课教学

根据当前中职学校德育课教学现状分析,笔者认为,更新观念,深研教材,把握教学目标,创设愉悦和谐的课堂环境,用教学艺术的魅力吸引学生的注意力,是搞好德育课教学工作的根本方法。     

中等职校德育课改革的几个原则

近年来，在职业教育界存在这样一种误区：在职业教育阶段，过分重视学生操作技能的训练，而忽略了素质教育。这样只会误导学生注重专业技能，而忽略其他能力的培养，从而最终影响在社会就业。在实施素质教育过程中，中等职业学校德育应在注重学生分析能力培养的基础上，突出中职生现代人格的构建和创新能力的培养。     

中等职业学校德育课教学内化实施的可行性研究

品德的基本心理结构由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个方面构成。道德认识是指对于道德准则、规范和行为是非、善恶、及其意义的认识，是品德中的基础性结构，离开道德认识，品德的其他问题无从谈起；道德情感是指人根据一定的道德准则和行为规范评价自己或他人的言行时产生的态度体验，他可以对道德行为产生激励和助长作用，也可以使道德行为受到阻抑或妨碍；道德意志是一个人自觉地克服困难去完成预定的道德目标、任务，以实现一定的道德目的的过程。道德意志是调节道德行为的内部力量，是人的意志过程或主观能动性在品德上的表现；道德行为是在一定道德意识支配下所采取的各种行动，一个人的道德意识的外部表现形态。他们四者的关系是彼此联系不可分割的一个整体。缺乏正确的道德认识，道德行为就会失去方向；没有良好的道德情感，就不能产生积极的道德态度，道德行为就会缺乏动力；失去道德意志，就无法调节道德情感和道德行为，知与行也难以取得一致；离开恰当的道德行为，道德认识、道德情感、道德意志也就无从表现：     

中等职业学校德育课优质教学初探

中等职业学校德育课的优质教学可以提高德育的效果和质量,培养出具有社会公德和职业道德的人才。本文梳理了优质教学的基本内涵和主要特征,分析了影响中职德育课优质教学的各种因素,探讨了实现中职学校德育课优质教学的条件。     

中职德育课教学生活化探析

在现阶段的中职教学中,德育课程教学与学生的实际生活脱节严重,教师在教学中应当将德育课程的教学内容生活化,从而使学生能够更好地理解德育课程知识。教师应当根据德育课程的教学内容进行合理分析,通过明确德育课程与生活的联系,使学生能够充分发挥学习积极性,提高中职学生的德育课程学习效率。本文就中职德育课教学生活化的意义、内容进行如下论述。     

德育课教学存在问题与对策

德育课教学中,影响教学效果的因素是多方面的,德育课教师本身是提高德育教学实效性的突破口。德育内容只有符合时代性、针对性、客观性,创新教学手段、方法才能引起学生的内心共鸣,德育课才能真正发挥学校思想工作主渠道作用。     

浅谈中职德育课教学设计的基本环节

在新一轮德育课课程改革的背景下,要做好中等职业学校德育课教学设计,必须遵循教育教学规律,从新课程要求出发,把握好教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计、教学评价设计四大基本环节。     

中等职业学校德育课教学的几点思考

当前中等职业学校普遍存在德育课难上,教师无奈的现象。为了改变这种不良状况,德育课教师必须积极推进德育课教学改革,做到转变观念,改进方法,提高素质,关爱学生,切实发挥德育课在促进学生全面发展中的重要作用。     

提高中职德育课教学实效性初探

职业教育不仅要培养学生掌握“一技之长”，还要培养学生形成良好的道德品质和高尚的职业情操。德育课作为中职学校德育工作的主渠道，更应不断提高教学实效，彰显其功效。文章结合实际，从加强教学针对性、改革教学方法和成绩考核方法等方面进行了认真探讨并提出了相关措施。     

中等职业学校德育课教学之我见

中职生德育课教学很重要,但职校生缺乏学习文化课的热情是普遍存在的现象,所以,德育课的教学应改变传统的授课方式,变生硬的说教为生动的互动学习。其重点在于依靠有创意的教学思路,调动学生学习的兴趣。     

中等职业学校德育课改革之我见

职业学校德育课的改革,应以学生发展和服务社会为中心,把德育教学和学生未来的职业生涯结合起来,从实际出发,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感,充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用,为此职业学校德育课改革势在必行。     

略论中等职业学校德育课教学应坚持以人为本

中等职业学校德育课教学是学校德育工作的主渠道,是对学生进行思想品德教育的主阵地。中职学校德育课教学要紧密联系社会实际和学生生活实际,突出育人特色,进一步体现职业教育的特点,把传授知识与陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来,也就是中等职业学校德育课教学应坚持以人为本。     

中职德育课教学理论联系实际的探讨

理论联系实际是提高中职德育课教学效果、发挥德育课主渠道作用的重要教学原则.在德育课教学中,教师应避免片面强求联系实际、教条式讲解理论和随意联系实际三种错误倾向,理论联系实际要有依据性、计划性、针对性、真实性、多样性、新颖性和启发性.     

中等职业学校德育课实效性的探究

德育课是我国中等职业学校各专业学生必修的基础课程,是学校工作的主要途径。但是由于多种原因,学生对德育课普遍不感兴趣,德育课难以发挥应有的作用,其实效性明显不足。本文通过对中等职业学校德育课实效性的探究,分析了中职学校德育课的现状,并探索了提高德育课实效性的对策。     

中等职业学校德育课教学中的问题与对策探析

中等职业学校是目前我国教育体系中的一个重要组成部分,它对我国教育体系的发展具有重要的社会意义。尤其是中等职业学校德育课教学,是学校教育工作的重中之重,因此,要切实采取措施,增强中等职业学校德育课的教学效果。本文首先对中等职业学校德育课教学中的问题进行了思考,井以此为基础,提出了相应的解决对策。     

以"趣、新、情"激发德育课的学习兴趣

职业学校的学生,普遍存在着重专业课、轻文化课的思想。特别是对德育课,有的人简直没有“胃口”,认为德育课就是唱高调,对自己“没有用”,这就给教学带来一定的难度。如何激发学生对德育课的学习兴趣呢?教学中用“趣、新、情”教学法效果显著。