谈情商教育在中职历史教学中的渗透

中职历史教学必须重视情商教育。如何在中职历史中渗透情商教育呢?一是让学生围绕学习目标,开展自主学习从培养情商;二是通过学习历史人物高贵的品质培养中职学生的情商;三是通过学习历史事件培养学生的情商。     

浅谈初中历史课堂教学中情商的培养

历史课教学的三维目标是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。其中情感态度与价值观是教育的最终目的,换句话就是对学生进行情商培养,这也是素质教育的要求。所以,我们教学的核心不仅是传授知识,更要注重学生智力与情商的有机结合。为此在历史课堂教学中通过构建和谐宽松的教学氛围、运用多样行之有效的教学方法、及时恰当的评价和关注当今社会热点问题来对学生进行情商培养。     

论历史教学中的情商培养

职业教育是具有一定针对性培养人才的教育,其在重视素质教育的同时,也应重视培养学生的情商教育。下面就历史教学中培养情商这一问题做以简单剖析。     

素质教育视野下的情商教育

情商教育又称社会及情绪学习教育。素质教育背景下我国情商教育发展进程中存在智商开发凌驾于情商培育之上,导致情商教育形同虚设;教学内容零散,教学目标模糊,系统性不足;教学时间不确定,情商教育缺乏长期性等问题。我国情商教育应转变观念,训练和培养学生的情感能力;系统设计情商培育内容,科学构建情商教育体系;坚持情商教育的长期性,做好打＂持久战＂的心理准备;建立＂学校—家庭—社会＂三位一体的情商教育体系等。     

学校教育中情商教育浅谈

本文结合理论与实践,在详细的分析了情商教育内涵的基础上,以英语和体育教学为例子,阐述了情商教育在学校教育中的作用和影响.     

关于在初中历史课堂教学中培养学生情商的探究

在我国不断推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下,初中历史课堂教学的情况引起了国家教育部门的高度重视。历史课程是初中阶段的重要课程,对于学生了解国内外的历史,从而提升民族意识具有非常重要的作用。情商是现代中学生必备的情感素养,提升初中学生的情商不仅能在很大程度上帮助学生更好地理解历史知识,还能加强学生的爱国之情以及对历史的情感。因此,将培养初中学生的情商与历史课堂教学进行有机地结合对于学生未来的发展具有非常重要的意义。本文就在初中历史课堂教学中培养学生情商的路径展开了一系列的研究。     

情商教育在高职教学中的协整

情商教育是对传统教学的一种挑战,是对传统认知智力教育的一种补充,更是一种延续。教学是开放型的,它不断地与周围事物进行着物质、能量和信息交换。情商教育协整于高职教学中,取得了良好的教学效果,文章以高职英语教学中的情商教育为例进行阐述,从而达到以情育人,情商教育在高职教学中正发挥着越来越重要的作用。     

融入专业教学中的大学生情商培养路径研究

情商在大学生的学习、工作和生活中发挥着重要作用。结合专业教学进行大学生的情商培养,是当前大学生情商水平提高的重要方式。可通过学校重视,教师安排,在专业教学中设置情商教学目标、丰富课堂相关情商教学内容,采用多种教育方法,在实践教学中加强情商训练等途径,提升大学生的情商水平。     

浅谈高职院校数学教育教学中学生情商的提升

高职院校学生情商的高低事关数学教育质量的高低,事关学生就业和事业成功概率的大小。高职数学教育教学必须促进学生情商的提升。近年来,根据高职教育特点,坚持教育观念和途径的创新,在数学教育教学中开展提升学生情商的研究,探索性地找出数学教育教学中提升学生情商的基本思路和对策。     

浅析中学英语教学中的情商教育

合格人才不仅要具有扎实的专业知识与技能,还要具有较高的情商水平。中学英语教学中重视和加强情商教育,将有助于中学生今后的发展,培养出真正合格的外语人才。本文结合英语教学分析了中学生情商教育的重要性、内容,并探讨了如何在英语教学中培养学生的高水平情商。     

技工学校政治课教学中学生“情商”的培养

研究人员的大量调查显示,个体的成功与否只有30％归于智商的高低,70％则取决于情商的高低。由此可见,“情商”作为一种测定人的“情绪情感”的指标,在某种意义上比智商更重要。目前,“情商”的教育与培养已引起教育界的重视,本文拟结合技校生在“情商”教育方面的缺陷,谈一谈如何利用政治课教学对学生进行“情商”的教育与培养。     

论网络资源在中学历史教学中的价值

互联网与教育的结合,成为教育未来的发展趋势之一,二者结合可以丰富教育资源,加速教学改革,实现资源共享,促进教育公平,同时与大数据、云计算等信息技术相结合,又能更科学地分析与指导教学活动。由于历史科学的自身特点,历史资料是历史教学与研究的基础,网络史料的丰富,保证了历史教学的科学性,目前,与中学历史教学相关的网络资源非常丰富,拥有可观可信的史料,适合中学师生使用,具有很高的实用价值、学术价值与社会价值。     

高校思想政治课实践教学中的情商教育

实践教学与情商教育是和谐共生的关系,高校思想政治课实践教学是对大学生进行情商教育的契机。注重情商教育,创建高校思想政治课实践教学中的情商教育模式,是提升高校思政课实践教学生机性和实效性的必由之路。     

关于培养高职学生情商的实践与思考

学校要培养出更高规格的毕业生,必须重视对学生情商的培养。文章通过对在高职教育教学中培养学生情商的实践进行分析．有针对性地提出了培养学生情商素质的方法与途径。     

浅谈如何科学有效地指导大班区域活动

幼儿园教育是我国教育过程中的重要阶段,对促进幼儿的情商、智商发展、帮助幼儿性格情绪良好发展都有重要的促进作用。但在传统的幼儿园大班教育中,由于教师的教学方式以及教学定位原因,其作用并没有得到有效的发挥,导致幼儿园大班教学质量整体不高。本文结合自身教学实际,从区域活动角度出发,对大班科学教学提出自己的策略。     

点拨教学法在历史课堂中运用初探

"点拨教学法"是指在现代教育科学思想理论的指导下,贯彻启发式教学原则,灵活运用各种具体教学方法的一种现代化和科学化的教学方法。历史学科由于其人文性特点,与语文学科有着很多的相似之处,所以在历史教学中尝试"点拨法"有着广阔的前景和实用性。当然,要想在实际教学中运用"点拨法"还需结合历史学科自身的特点科学、适当地推行。     

浅谈高中班级管理中的情商教育

分析情商教育的定义及其在班级管理中的意义,结合教学经验提出在高中班级管理中加强情商教育的途径有营造良好的班级文化,积极开好主题班会,注重生活中的案例教育,开展活动与社会实践,以期为提高高中班级管理水平提供有益的参考。     

对情商影响高中生语文学习思维的实践研究

智商(知识、能力)与情商(情感、态度)在语文学习中有不同的作用,每一个学习目标都不可或缺,但是情商教育目前在语文教学中只是刚刚起步:说的多,做的少;提的多,学的少;考的多,练的少。作者发现高中学生语文思维为情商不足困扰后,进行了三年实践研究,作者对于学生的情商培养和提高进行了本位思索、实践探索、归类总结,并与语文教学进行了有效的结合实践,给出解决语文教学中情商教育问题的方法。以上,本文将一一论述。     

论加强职业学校学生的情商教育

情商教育是指围绕提高人的情商而展开的系统教育活动。加强职业学校学生的情商教育是十分必要的。情商教育应该成为职业学校教育的重要内容。加强职业学校学生情商教育的途径有:将情商教育渗透到各专业课教学中去,开设情商教育类选修课,对学生进行情商辅导与训练。     

重视情商因素促进应用写作教学

应用写作能力是当代中职学生必须具备的重要能力素质之一.情商因素与应用文写作关系密切,但又常常被忽视.教师在应用文写作教学中应对情商因素给予足够的重视,以应用文教学促进情商教育,以情商教育改善应用文教学的效果.