西北农村小学教师专业发展的影响因素分析——以甘肃省为例

本文以甘肃省为例,从在职学历提高、参加专业发展活动两个维度探讨西北农村小学教师专业发展的现状及其影响因素,并对农村小学公办教师和非公办教师的专业发展进行对比分析。     

西北农村小学教师培训中的问题与对策

课程改革与教师专业发展应该是同步、一体、互动的,新课改的顺利开展需要整个社会尤其是教育系统各个层面的配合;加大西部远程教育模式的投入与开发,共建共享现代高效的教师培训体系;重视培训需求调研,细化培训目标,保障培训思路的清晰及有效培训的顺利开展;明确工作责任,加强教师培训的监管督查;规范教师培训经费管理,保障教师培训经费制度的有效落实。     

西北农村小学数学生活化教学浅见

数学生活化教学方式的转变,已成为近年来教育学领域的热门话题。然而,西北地区受地域经济和教学条件的制约,生活化教学方面的研究和和数学教学中的应用较少。本文通过分析西北地区农村小学数学教学的现状及存在的问题,并结合教学实践,针对生活化教学在数学教学中的运用提出个人观点。     

探究行动研究在高中化学教学中应用的个案研究

教师在教学过程中常常思考如何将教育现实和和教学理论相融合,用对的理论与方法解决教育中遇到的实际问题。因为行动研究有着反思和批判两个特点,所以行动研究适合对教程的研究、开发和传播等进行改造。使学生养成主动学习习惯,培养学生积极主动地搜集、处理各种信息,形成自主学习、认真分析问题、合理解决问题的学习能力。     

透过行动研究培养课程领导能力--在西北贫困地区农村学校的探索

有效的课程领导对于课程的改革与发展、课程实施、教师专业发展以及教育教学质量的全面提高有着重要意义。在西北地区农村中小学,校长、教师的课程意识淡薄,课程领导能力较低。课题组采用行动研究模式在西北贫困地区农村小学进行实践,旨在探索加快贫困地区教育发展的有效途径。结果表明,学校的课程意识、课程领导对于学校的发展具有重要意义,是促进西北贫困地区基础教育发展的重要因素之一,而行动研究对于培养校长、教师的课程意识和课程领导能力具有独特作用。     

西南农村小学教师继续教育现状调查研究

调查西南农村小学教师继续教育现状，调查目的和内容包括：教师和管理人员对教师继续教育的积极性；教师和管理人员对各种继续教育方式的认可度；教师参与继续教育的比例和教师继续教育遇到的困难。有效地推进西南农村小学教师继续教育，需要做好以下几个方面工作：加强师资队伍建设，逐渐消除“班级承包”现象；构建高师院校高年级学生顶岗实习和城市优秀教师支教系统；增加对农村小学教师继续教育的投入；充分挖掘教研活动潜能；将新课程培训建设为教师继续教育的重要方式；改革在职培训模式。     

解决农村初中生学业不良问题的行动研究

行动研究是一种在实践过程中做研究、以改善社会行为为目的的研究范式。文章描述了三位研究者在甘肃省天祝藏族自治县一所农村初级中学解决学业不良问题的行动研究过程与感受。研究者创造性地制定和实施了行动研究方案,通过改进教师课堂行为、改善师生关系、改进学生心理健康状况与学习方法、增强学生学习的积极性以及帮助重点研究对象等行动,帮助农村初级中学学业不良学生不但会而且能更想有效地学习。文章在反思行动研究的基础上,要求开展行动研究有强烈的问题意识,在更广的视野中审视问题以及要把学习贯穿于行动研究之中。     

从个案研究到问题研究:教育行动研究的尝试

教育行动研究对中小学教师而言,不仅仅是一种值得汲取的思想,更应是一种付诸实践的行动。本文围绕＂个案描述—个案分析—个案归类—新个案创设—问题研究＂五个环节,阐述了教育行动研究在我国中小学实践的一种模式。     

基于行动研究的农村学校教师教育技术培训

文章在对山西省农村中小学教师的教育技术能力和培训现状调查研究的基础上,探讨了将行动研究引入教师教育技术培训的意义,进而提出了行动研究法应用于农村学校教师教育技术培训的构想和设计,最后指出影响培训效果的几个因素。     

在校本课程开发中实现教师行动研究

校本课程开发与教师行动研究有共生共存的历史渊源、有服务实践的共同价值取向.对二者的研究关涉校本课程的实际运作及教师专业发展的实现机制,可以缩短教育理论与实践的鸿沟;研究的内容主要是教师以校本课程开发为载体的行动研究的过程;研究者要采用行动研究和个案研究的思路和方式去进行研究.     

探寻天主教在西北农村发展的历史轨迹——以甘肃中东部农村一乡镇为个案

近年来,天主教在我国西北农村地区发展十分迅速,天主教进入这些地区已经有很长的历史了,在传播过程中,经历了文化、价值、认同的冲突和妥协,也有传播过程中寻求本土化契合性的探索。W镇是天主教在西北农村发展的典型案例。天主教在W镇经过了一百多年的发展,已成为当地教区重要的农村教会。     

农村小学教师专业化发展的理念与策略

当前我国农村小学教师专业化发展普遍相对滞后,为满足人民群众对优质教育的渴求,农村小学必须向内使劲,努力增强自身的"造血"功能,以"四化"(教学研究化等)"高含金量教学""特色加创新"等教育教学理念武装教师的思想,同时,采取"将教案转化为系列研究论文(或学术著作)""把教案备在脑袋里"、综合运用"合纵""连横"策略、聚焦教师"三会"(会讲等)能力等措施,强力推进农村小学教师的专业化发展进程.     

在校本课程开发中实现教师行动研究

校本课程开发与教师行动研究有共生共存的历史渊源、有服务实践的共同价值取向。对二者的研究关涉校本课程的实际运作及教师专业发展的实现机制,可以缩短教育理论与实践的鸿沟;研究的内容主要是教师以校本课程开发为载体的行动研究的过程;研究者要采用行动研究和个案研究的思路和方式去进行研究。     

行动研究在英语教师发展中的作用

在新课程改革背景下,教师为了迎接新的挑战和机遇必须进行自我专业发展。而行动研究以理论研究与教学实践相结合为鲜明特征,迎合了教师进行自我发展的需求在教学实践中实施行动研究能够有效解决实际问题,并且能提高教师的教学能力、积累丰富知识、提高科研能力。     

农村中学英语教师行动研究案例解析

本文通过分析一位农村中学英语教师的行动研究过程,探讨了新课程背景下农村中学英语教师对行动研究的困惑和开展行动研究的过程中遇到的实际困难、需要的帮助以及教师教育者应尽的职责,提出农村中学英语教师应以研究自己的课堂教学行为问题为主题开展行动研究,在行动研究过程中获得对教学的深入理解,并通过行动研究提高自己的教学能力。     

农村小学教师阅读状况调查研究

本研究以农村小学教师为研究对象,通过调查问卷,总结分析农村小学教师阅读现状以及存在的主要问题,分析问题形成的原因并提出相应的合理化建议,为促进农村小学教师阅读提供一些切实可行的策略与方法.     

农村小学校园文化打造案例

本文以农村小学校园文化建设为例,介绍如何发掘地方资源、拓展乡土资源内涵并将其巧妙运用到学校校园文化建设中,并从常规文化创建、内涵发展、精细化管理、特色打造等范畴对于校园文化建设工作进行详细介绍。     

农村小学教师专业发展现状研究——农村小学教师专业认同现状的调查

农村小学教师专业的认同,会让他们不自觉地提升工作质量,实现自我价值,并在认同价值观地驱使下,推动农村小学教育事业的发展。对于农村小学的教育教学工作来说,增强教师专业的认同度,才能提高他们的工作热情,保证农村小学教育事业的发展。     

西北农村体育公共服务发展的社会因素分析

从社会学的角度来分析论述西北农村体育公共服务发展的社会因素.研究结果表明:政策、经济、管理等因素对其都有较大的影响,从而为西北农村体育公共服务的发展提供有力的支持.     

师范院校农村小学全科教师英语语音教学的行动研究

语音是学习一门语言的基础,从事农村小学英语教学的全科教师是农村小学生英语教育的启蒙者和引领者,他们的语音、语调直接影响学生的英语基础和水平。本研究采用行动研究的方法,分析了师范院校农村小学全科教师专业学生英语语音存在的问题,有针对性地在英语教学中引入国际音标和自然拼读法的教学内容,通过一个学期的教学实践,有效提高了学生的语音能力和综合英语水平。