浅谈小学语文教学中的诵读指导

在小学语文教学中,诵读的作用是不可忽视的,教师对学生的诵读指导也是必不可少的。那么,如何指导学生进行高质量的诵读呢？笔者认为,教师应根据年级的不同、学习内容的不同、学生基础的不同、诵读达成目标的不同,进行有针对性的诵读指导和训练。     

浅谈古诗的诵读教学

人教版大修订小学语文教材共选有60多首古诗，篇目较以往有所增多。这些古诗都是千百年来脍炙人口的名篇，意境清新，含意深远，感情浓烈，音韵优美。学习古诗对增进儿童知识、发展儿童语言、培养儿童语感，陶冶儿童情操、提高儿童的审美水平，都有着极为重要的作用。     

浅谈小学语文诵读教学

诵读是语文教学的重要方法,也是增加语文积累、发展语感的有效途径。在小学语文教学过程中培养学生的诵读习惯对他们今后的学习至关重要。这就要求小学语文教师深刻认识诵读的重要性,探索有效的方法指导学生诵读,通过诵读培养学生学习的兴趣。     

语文课中的诵读教学浅探

本文通过分析诵读教学在复习过程中的运用技巧及效果,指出诵读教学作为一种工具,应贯穿语文课的始终,让诵读成为语文学习的有效途径。     

谈小学语文诵读教学的开展

诵读教学是我国传统的语文学习方法,有着悠久的历史,其方法看似枯燥乏味,实则效果显著,近年来越来越受到教育界人士的认可,大有回归之势。作为小学语文教师要充分认识到诵读教学的重要价值,在教学中进行相关的实践,让学生领悟到诵读的妙处,养成热爱诵读的好习惯。     

经典诵读,为语文教学插上腾飞的翅膀

中华经典,文化底蕴深厚,人文魅力独特,蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓,其强大的育人功能,一直备受推崇。把经典诵读活动与德育管理融合起来,充分发挥经典的教化功能,是我们对学生进行思想教育、优化教育管理的有效载体。如今的孩子,应当加强对经典的学习。教师通过对孩子进行诵读经典教育,培养学生热爱语文的兴趣和预感能力,从而提高孩子的文化素养。本文将浅析如今小学语文教学中,如何利用诵读经典来提升学生的语文素养。     

小学语文课堂教学融入经典诵读的几点思考

在小学语文教学过程中,经典诵读教学十分重要。如何在小学语文课堂教学融入经典教学,一直是语文教师研究的问题。本文就主要围绕小学语文课堂教学融入经典诵读的思考进行简单讨论,供小学语文教师参考。     

让诵读教学重回语文课堂

当前语文教学的最大弊端是什么？一言以蔽之,是不读书!语文课堂上学生不读书,课下学生无法好好读书。本来应该是声情并茂的“响亮语文”却成了条分缕析的“哑巴语文”,使语文教学陷入了“少慢差费”的困境。所以,重视朗读与背诵,让朗朗读书声回归课堂、回归校园,应是语文教学的根本。     

课外开展每周诵读古诗一首的活动

《小学语文教学大纲》 (修订版 )要求学生在小学阶段“背诵优秀诗文不少于 150篇”，同时，还附有 80首古诗词背诵推荐篇目。古诗博大精深，凝练含蓄，是中华民族文化的瑰宝。儿童诵读古诗既是人文精神的熏陶，又是古诗语言的积累。为此，笔者自三年级上学期起，组织学生利用课外时间，开展每周诵读古诗一首的活动。 　　一、规划诵读内容 　　每周的诵读内容切忌信手拈来，临时准备。在活动前，教师应当整体规划诵读内容，做到心中有数。首先，参考《千家诗》、《唐诗三百首》、《看图读古诗》、《儿童启蒙古诗三百首》等古诗蒙学书籍，选…     

诵读——语文教学之本

诵读是我国语文教学的优秀传统,古人十分重视诵读,“读书破万卷,下笔如有神”,“书读百遍,其义自见”……这些闪烁着智慧光芒的名言,给我们很大的启发。课程标准也明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视诵读,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。”可见,诵读在语文教学中占有重要位置。然而,怎样才能抓好诵读教学呢？下面我从诵读教学的现状、诵读缺失的弊端和采取的措施三方面谈谈自己粗浅的认识。     

浅谈语文课改中的经典诵读教学

语文是进行人文教育的主战场。人类几千年璀灿的文化在语文书中有了充分的体现。在语文课改中,激浊扬清,鼎新革故。经典诵读引入到语文教学,并作为其教学重要内容,具有重大的现实意义和研究价值。     

诵读——语文教学之本

诵读是我国语文教学的优秀传统,古人十分重视诵读,“读书破万卷,下笔如有神”,“书读百遍,其义自见”……这些闪烁着智慧光芒的名言,给我们很大的启发。课程标准也明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视诵读,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。”可见,诵读在语文教学中占有重要位置。然而,怎样才能抓好诵读教学呢？下面我从诵读教学的现状、诵读缺失的弊端和采取的措施三方面谈谈自己粗浅的认识。     

诵读教学在小学古诗文教学中的实施

古诗文特别是那些千古传诵的经典名篇一般都具有声韵和谐、意味隽永的特点。以经典美文为典范,引导学生在诵读中学会细细品味,更好地把握古诗文的意旨、意境和意趣,这对学生各方面的发展都很有帮助。     

谈古诗教学中的诵读指导

诵读是培养语感、深化理解、陶冶情操、开启心智、提升能力的有效手段。在小学语文古诗词教学中,教师要以有效诵读为桥梁,让学生在诵读中体会古诗词的内在美。教师应指导学生在初读中读准字音,读出节奏,感受音律美;在解读中理解诗意,掌握修辞,体会语言美;通过悟读,在读中悟情,在读中明理,把握情思美。     

探析小学语文经典诵读教学的有效方法

本文致力于阐释经典诵读对小学语文教学实践的价值,并通过国学经典内容选取、诵读形式以及诵读过程设计三方面,探究经典诵读在小学语文教学实践中的有效应用思路,以强化教学效果,促进学生核心素养的发展.     

小学语文教学中经典作品诵读摭议

语文教学的目的就是在学习语文知识的基础上,弘扬和传播中国优秀的传统文化,经典诵读作为传统教育的重要组成部分,有着至关重要的地位,就此文章结合作者的一些教学实践经验,围绕小学语文教学中经典文学作品诵读谈谈自己的一些不成熟看法。     

低年级诵读教学之我见

小学低年级语文教学的启蒙,必须要以识字教学为重点,最好的方法是集中识字。如何做到集中识字,我们采用的育贤小学的《诵读识字》课本,就是很好的集中识字的教材。诵读教学法是以诵读识字为前提,尽早阅读为核心,循序作文为综合发展的一项比较完整的小学语文教学新体系。     

审美视野下的小学语文诵读教学

诵读是培养审美情趣、提高欣赏品味的渠道,学生在诵读中可以感受、领悟、鉴赏文本之美,让他们在审美视野下创造出属于自己的美。在小学语文教学中,教师要充分运用诵读进行审美教育,在潜移默化的诵读中学生的能力会得到提升。本文主要分析了当前诵读教学的现状,从以情生情、移情想象、还原比较、深层对话等角度,阐述了审美视野下小学语文诵读教学的策略。