长翅膀的铅笔

一个名字叫卢宇的孩子鼻涕一把，眼泪一把地找到了郝光红老师：妈妈早上给我削好的五支新铅笔放在具盒里，午休回来以后，具盒里的五支铅笔都不见了。听完卢宇的哭述，郝老师已经心知肚明。因为，只有楠楠保管着班级钥匙，她是班长。郝老师没有立即去找楠楠，而是快步走向了商店，买到了铅笔，又削好以后，     

也给学生一个“妈妈的吻”

这是两个让笔者深有感触的案例一节公开课上，执教老师用双面胶将一个木制的教具粘在黑板上。当学生板演的时候，斜上方的教具擦着孩子的肩掉了下来，孩子吓了一跳，老师也显得有点慌乱。这时，教室里出奇的静，但老师很快镇定下来，她将教具从地上捡起，重新牢牢地粘在黑板上，像什么事也没有发生一样继续上着她的课，对碰没碰到、吓没吓着孩子，并没有过问。一位老师正向全市老师示范《妈妈的吻》这一课。在老师的引导下，孩子们如痴如醉地体验着课文带来的“妈妈的爱”。一位学生漂亮地回答了老师的提问，老师说：“如果我是你妈妈，我真…     

也给学生一个“妈妈的吻”

这是两个让我深有感触的案例: 一节公开课上,执教老师用双面胶将一个木制的教具贴在黑板上。当学生板演的时候,斜上方的教具擦着孩子的肩掉了下来,孩子吓了一跳,老师有点慌乱。这时,教室里出奇地静,老师很快镇定下来,她将教具从地上捡起,然后使劲地往黑板上按。那教具被牢牢地粘住了,再也没有掉下来,老师像什么事也没有     

二胡

……刚学二胡时,我感觉特别枯燥乏味,在老师面前装出认真的样子,可一回家就把它扔到一边,甚至一星期不碰一次。我的二胡天天“委屈”地“躺”在琴盒里。老师发现后,耐心     

让课堂充满人文关怀

这是两个让我深有感触的案例。一节公开课上,老师用双面胶将一个木制教具贴在黑板上。当学生板演的时候,教具擦着孩子的肩掉了下来,孩子吓了一跳。老师有点慌乱,可很快镇定下来,像什么事也没有发生一样,把教具从地上捡起来,再用力重新粘到黑板上,然后继续上课。对教具碰没碰到孩子,吓没吓着孩子,没有过问。     

提高教具的利用率

教具在幼儿教育活动中起着相当重要的作用,平时老师花费在制作教具上的时间和精力比较多。我觉得一个人的时间和精力是有限的,教师应想方设法提高教具的利用率,在这方面,我的做法是——     

谁动了我的教具

“老师,他们又乱动您的教具。”一个男孩急匆匆地跑进办公室向他的数学老师告状。“把他们叫到我的办公室来。”正在批改作业的老师气愤地说。我顿时想起：上节课刚讲完圆柱体的认识．为了上好这节课我准备了各种各样的圆柱体教具．可是下课时忘记把它们带回办公室了。留在教室里的教具不知怎样了？     

也给学生一个“妈妈的吻”

这是两个让笔者深有感触的案例 一节公开课上，执教老师用双面胶将一个木制的教具粘在黑板上。当学生板演的时候，斜上方的教具擦着孩子的肩掉了下来。孩子吓了一跳，老师也显得有点慌乱。这时，教室里出奇的静，但老师很快镇定下来，她将教具从地上捡起，重新牢牢地粘在黑板上，像什么事也没有发生一样继续上着她的课，对碰没碰到、吓没吓着孩子，并没有过问。     

尊重人的尊严

星期六下午,照例是父亲陪我去浦东学琴。这天,在我之前学琴的是位陌生、瘦弱、怯怯的小女孩。我耐心地等着,终于她下课了,合上琴谱,拧开琴弓,将琴轻轻地放进琴盒里。摸索着从下面夹层里抽出一个厚厚的信封,双手递给老师：“这是一年的学费。”老师立马站起来推辞：“已经和你爸爸说好了,学费全免了,回老家好好复习,     

发明是一个持续改进的过程

记得有一次物理课上，老师给我们讲解色光的混合原理。为了让我们更好地记忆、理解这一原理，老师拿来了三个手电筒，分别蒙上不同颜色的半透明布，又拉上了所有的窗帘，让三位同学举着手电照向墙面，手电三色光混合出了不一样的颜色。我们看着老师这一番操作，觉得实在很麻烦。老师能不能用更简单的仪器，更方便地演示这一原理呢？于是，我们就想制作这样一个小教具。     

彩色智慧星

优美的下课音乐响起了。 “小朋友再见!” “老师再见!” 我整理好教具，走出一（3）班教室。     

留白——给学生一个想象的空间

一个课间，偶然听到正在收拾教具的美术老师发出感叹：“现在的孩子太缺乏想象力了!只知道模仿老师给的画画。”作为教语文的我又何尝不是同感呢？阅读体会肤浅，作文词语贫乏，选材平淡无奇，表达言之无味。放眼望去，学生在其他学科里也不同样如此吗？     

教具的“欠缺”美

教具作为示范性的教学用具,是每一位美术老师课前必做的准备。好的教具可以激发学生思维,对提高课堂效益起到事半功倍的效果。以往,我总是把教具或范画做得尽善尽美,拿到课堂总是引起一片唏嘘,唏嘘过后,学生的热情却不高,究其原因,原来学生觉得我做的范品遥不可及,反而没有了作业的信心。后来我一改以往教具完美的要求,把教具做得普通一点,有时甚至留有欠缺,让学生觉得自己可以比老师做得更好,品尝到成功的喜悦。     

选一个鸡蛋做孩子

女儿中午放学一进家门,把书包往书桌上一扔,然后直奔冰箱,拉开冰箱门就自言自语地说:“这个皮上有点儿,不好看。这个太小了,这个又太白,这个好,就选这个了!”我凑近一看,原来女儿在鸡蛋盒里选鸡蛋呢。我好奇地问她选鸡蛋做什么。她兴奋地告诉我,老师让全班每个同学回家选一个鸡     

自锁式衣钩

我做的衣钩有两个钩:一个叫挂物钩,是主钩;另一个叫防掉钩,是副钩。平时不挂东西时,主钩在外,副钩在盒里,看不出来。如果东西挂到主钩上,衣物的重力通过主钩传到副钩上,盒里的副钩(防掉钩)就冒出来,同主钩咬合,夹住挂在那上面的衣服。这样就能够防止衣服被风吹落,被人碰落了。     

优化小组合作学习 实现有效教学——《暗盒里有什么》课堂透视

一、课堂背景下面的课堂写真选自苏教版《科学》教材五年级上册《解释与模型》一课,这个教学片断的主题是《暗盒里有什么》。执教者高老师的设计思路是这样的:首先,为学生提供三种类型的暗盒。在红盒内,一侧粘有一块磁铁,再装入一只玻璃球;在白盒里装入一个铜质圆柱体;在黄盒里装入一些米粒和一个小铁球。其次,组织学生利用一些方法猜测暗盒里有什么,学生根据自己的猜测构建假想的模型。最后学生根据假想模型进行暗盒的制作,进而验证模型与假想是否相符。在这一过程中,学生经历了假想与建立模型的探究过程,从而意识到科学就是大脑对客观事物…     

学了就用

这是我教《电产生磁》一课的真实经历。 下课铃响了,同学们按照以往养成的习惯,纷纷动手整理实验用品。这时,我向他们提出了一个问题：用手把一枚枚大头针捡到实验盒里很麻烦,你们能想办法把大头针又快又方便的装到实验盒里么？     

礼物又回来了

我常常用“送小礼物”的方式来培养孩子的行为习惯，每次我都像圣诞老人似的将礼物悄悄地放到礼物盒里。这让孩子们感到惊喜而神秘，他们称这样的礼物是“飞来的礼物”。     

自制教具的几点做法

一、吸取他人的经验,改进教具要经常翻阅科学科技类刊物,认真寻找某些教具的缺点,想一想,如果自己做,应该怎样改进？要画出示意图,多次修改后,再实际制作。例如,我在2005年《科学课》杂志中看到有位老师制作了“骨膜模拟实验装置”后,发现这位老师为了让学生看到“骨膜”的振动,在铁筒前放了一面镜子。受这篇文章的启发,我做一个支架把铁筒支起来,并从支架上支出一面镜子,在“骨膜”正中安装一个小灯泡,利用铁筒安装一个简单电路,     

自制教具的几点做法

一、吸取他人的经验,改进教具要经常翻阅科学科技类刊物,认真寻找某些教具的缺点,想一想,如果自己做,应该怎样改进？要画出示意图,多次修改后,再实际制作。例如,我在2005年《科学课》杂志中看到有位老师制作了“骨膜模拟实验装置”后,发现这位老师为了让学生看到“骨膜”的振动,在铁筒前放了一面镜子。受这篇文章的启发,我做一个支架把铁筒支起来,并从支架上支出一面镜子,在“骨膜”正中安装一个小灯泡,利用铁筒安装一个简单电路,