浅谈地理教学中学生能力的培养

在地理教学中,教师应创造一切有利的条件,使学生主动地将地理知识和技能内化为自身素质,根据不同教学内容有意识地对学生进行各种能力的培养。地理教学中学生能力的培养主要包括观察能力的培养、逆向思维能力的培养和创新能力的培养等。     

浅谈地理教学中学科能力的培养

全面推进素质教育,要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。而培养和提高学生的地理学科能力是培养社会主义现代化建设人才的需要,是时代赋予中学地理教育的使命。关于地理能力,应是运用地理知识、地理技能和地理智能分析解决各种地理问题的能力,是地理知识、地理技能和地理智能的综合体现。     

浅谈地理教学中学生能力的培养

新课程的实施,给我们带来了全新的教学理念,它要求教师不断更新教育观念,实现教师角色的转变,改变传统的以教师、课堂、课本为中心的教学模式.它强调教师应该是学生学习的组织者、合作者和引导者,是带领学生走向知识,与学生共同探究知识的主体.     

浅谈地理教学中学生能力的培养

地理这门学科,是最通俗和有趣的学科。它把祖国的大好河山展示在学生面前,把神秘的世界展现在学生面前,激起学生对祖国和人类的热爱。所以地理教学要注意发展学生的能力,培养学生独立思考、综合分析问题的能力,指导学生掌握自学方法,独立获得新知识和灵活运用所学的知识。这是时代的要求,也是教学改革的必然趋势。因此,在地理教学中,能否注意学生能力的培养与发展,往往是提高教学质量的关键。以下是笔者在地理教学中提高学生能力的一些尝试。     

浅谈中学英语教学中语言能力的培养

语言习得是培养语言能力的基础。克拉申认为“人们使用语言的能力(包括使用外语的能力),主要不是通过学习获得的,而是习得的。”学习英语指的是学习语音、词汇、语法、句型等语言及语言的综合运用能力。在教学实践中,利用多媒体教学能促进多种感官的协调活动,提高学生对感知对象的理解程度,激发学生学习的积极性,有利于学生提高英语口语的交际能力。     

浅谈地理教学中如何培养学生能力

在素质教育改革的当今,中学地理教学完成的三大任务是：传授地理知识、培养地理能力、进行思想教育。其中地理基本技能和地理能力的培养尤为重要。     

浅谈地理教学中学生学习能力的培养

根据地理学科的特点,指导学生在学习的过程中,学会思考,培养学生思维习惯,完善学生思维发展.     

浅谈地理教学中学生创造能力的培养

以往的应试教育重知识的传授．轻能力的培养,教育的功力性强。不利于学生的素质全面发展,高分低能的学习状况是人才培养的弊端。创造力是学生素质的一方面．也是素质教育的核心。在初中地理教学中,教师要转变传统的教学观念．高度重视学生的创造性学习能力的发展。     

地理教学中的能力培养浅谈

能力培养是高中地理教学中的一项重要内容,教师要结合教学需要和学生成长需求,重点强化学生能力的培养。     

浅谈初中英语教学中语言应用能力的培养

教师在初中英语教学中应当重视对学生语言应用能力的培养,提高学生的语言使用和表达能力。本文主要针对初中英语教学中语言应用能力培养的相关问题进行阐述。     

浅谈地理教学与能力的培养

小学地理课教学既要使学生掌握一定的地理基础知识,又要注意培养学生以下几种能力: 一、认识和理解地图的能力 地图是学好地理知识的重要工具。它在“四化”建设及日常生活中有广泛的用途。因此,培养学生认识和理解地图是地理教学的重要任务之一。     

浅谈地理教学中学生自主学习能力的培养

<正>苏霍姆林斯基曾经说过:人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要,也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必由之路。地理教学要倡导以自主、合作、探究为主要特征的学习方式,真     

浅谈中学地理教学中学生综合能力的培养

地理学科的能力培养多带有综合性，如认识地图的能力，就包含有观察、记忆、想象、思维等多项能力，其中在对地图的判读与分析中，又需要多种思维活动；又如空间思维能力的培养，需要空间概念的理解、空间分布的记忆，空间结构的分析，空间联系的想象，还要对教师语言描述的体会．直观教具的观察，以及从形象到抽象的转化等。     

浅谈中学地理教学中学生综合能力的培养

地理学科的能力培养多带有综合性,如认识地图的能力,就包含有观察、记忆、想象、思维等多项能力,其中在对地图的判读与分析中,又需要多种思维活动;又如空间思维能力的培养,需要空间概念的理解、空间分布的记忆,空间结构的分析,空间联系的想象,还要对教师语言描述的体会,直观教具的观察,以及从形象到抽象的转化等.     

浅谈地理教学中注重培养学生的三大能力

新课程标准下的地理教学过程,是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程。地理教学不仅仅是学生接受知识的过程,更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程。要求教师要关注学生在学习活动中的表现与反应,     

浅谈地理教学中对学生读图能力的培养

在初中阶段的地理教学中。图表是一项非常重要的内容,从各省区、国家间的形状图,到矿藏资源的分布,天气变化、时区划分等等,都可以用图表来进行表示,联系到我们每天新闻联播之后的天气预报都可以结合图表进行地理教学。可以说,培养初中生的地理读图能力是培养初中素质教育的一个重要侧面。我们教师也可以正好通过读图能力的培养来形成学生科...     

浅谈地理教学中地理自学能力的培养

教师在传道、授业、解惑的同时,还应培养学生的自学能力,让他们养成良好的自学习惯,掌握良好的自学方法.怎样更好地培养中学生的地理自学能力,更好地适应现代地理教学的需要,已成为摆在广大教师面前的重要问题.     

浅谈地理教学中地理思维能力的培养

地理思维能力的培养是中学地理教学的核心任务和终极目标.智力的发展是以思维能力的发展为核心,地理教学中思维能力的培养是以对学生地理观察能力、空间想象能力和记忆能力几方面的培养为前提的.     

试谈地理教学中地理能力的培养

“授之以鱼,不如授之以渔”,目前,地理教学正经历着自“授”到“导”的转变,指导学生的学习方法在一定程度上比单纯传授知识更重要。教学过程应由侧重知识传授转向知识传授与能力传授并重的过程。培养学生学习方法,具备一定的能力,尽量让他们自己从课本以及其他地理信息中提炼知识,在理解的基础上加以运用,是未来教学的发展趋势。 本文将从三个方面阐述如何对学生能力进行培养,从而     

浅谈化学教学语言能力的培养

教师的教学语言能力,在很大程度上影响着教育教学效果。化学教学语言的特点:科学性、规范性、直观性、趣味性、启发性、节奏性。化学教学语言的培养方法:具备丰富的化学知识,边教边学,不断查漏补缺;加强训练准确的化学语言,注意积累词汇;注意训练自己思维和语言的逻辑性、敏捷性;要认真备课,细致钻研教材,充分了解学生;要注意课堂教学过程中有效协作,美化感染。总之,教师要注意不断锤炼自己的课堂教学语言,不断提高自己的语言修养和语言艺术,以取得良好的教学效果。