外语学习焦虑及其对策

Oxford认为,导致焦虑的因素可能是学习者的个别特征,也可能是学习活动形式或者教学方法。在语言的输入、处理和输出过程中,焦虑是使用语言的最大障碍。本文阐述了焦虑产生的根源及解决学生外语学习焦虑的策略。     

外语学习焦虑及其对策

本文旨在介绍外语学习过程中的焦虑类型、焦虑源以及焦虑对外语学习的负面影响,继而提出降低焦虑的针对性措施。     

外语学习中的语言焦虑及对策

本文介绍了语言焦虑的概念和影响,进一步阐述了外语学习焦虑的原因及种类,提出消除学生焦虑情绪的对策.笔者希望通过对外语学习焦虑的深入探讨,了解我国学生语言学习焦虑状况、引起焦虑的原因,找到降低和克服语言学习焦虑的有效方法和途径,以提高外语学习成绩.     

外语学习焦虑对初中生的影响及对策

作为情感因素之一的语言学习焦虑对于学习者有着重要影响。本文介绍了外语学习焦虑的定义和分类、产生的原因及对外语学习的影响,并提出了克服和减轻焦虑的对策,从而说明情感问题在外语学习中的重要性。     

对大学生外语学习中的焦虑因素研究及对策

焦虑是影响语言学习较大的情感障碍,对学生的学业成绩,水平考试成绩,口头和书面表达能力,自尊心、自信心都存在负面影响。通过对语言学习中焦虑的分析和研究,发现帮助学生消除语言焦虑的策略,从而有效地提高外语学习的效率。     

焦虑与外语学习

焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要因素。本文在借鉴一些教育专家研究成果的基础上,分析了焦虑对外语学习的影响,并提出了一些减轻和克服学生焦虑的策略和方法。     

焦虑情绪对外语学习的负面影响及对策

焦虑是影响外语学习的重要因素之一,过度焦虑对外语学习产生极强的负面影响.教师在教学中应设法找到消除或降低焦虑情绪的有效对策,以期指导学生克服焦虑的负面影响.     

高职高专英语专业学生外语学习焦虑及对策

通过对外语学习焦虑的定义和可能给学生英语学习带来的影响的阐述,结合实证研究成果以及对兰州石化职业技术学院英语专业学生的访谈,讨论了英语学习焦虑的来源,提出"建立以学习者为中心的低焦虑的课堂学习环境"的策略。     

中学生外语学习焦虑的表现与对策

中学生在外语学习中经常会感到焦虑,而外语学习焦虑很容易削弱学生的语言学习能力。所以,探究缓解外语学习焦虑的对策对学生和教师都具有非常重要的意义。鉴于此,本文对中学生外语学习焦虑的表现和应对策略进行了探讨。     

弱势高校学生外语学习焦虑心理及对策研究

外语学习焦虑心理是影响弱势高校部分学生外语学习效果的一个重要情感因素,对外语学习产生负影响。分析了焦虑的定义、分类、焦虑对外语学习的影响及焦虑产生的原因,同时,结合作者的实际教学经验和我国弱势高校部分学生的实际情况,提出了克服和减轻学生外语学习焦虑心理的可行性策略。     

合作学习及外语学习焦虑

采用前后测现场教学实验的方法,对外语水平相同的英语专业大二本科生分两组进行焦虑水平测试,试验组采用合作学习方法进行教学,控制组采用传统教学方法进行教学。调查和测试结果表明,试验组学生的外语学习焦虑得到有效减轻,其英语语言水平有明显提高。     

专科类高校非英语专业学生外语学习焦虑研究

文章采用Horwitz设计的外语课堂学习焦虑量表问卷调查的研究方法,通过定量和定性分析,探讨了中国专科类高校非英语专业大学生外语学习焦虑的主要特征、形成原因和对此采取的措施,得出了外语学习焦虑普遍存在于专科类高校非英语专业大学生中;不同性别、不同年龄的大学生在外语焦虑方面没有显著差异;外语学习焦虑与大学英语成绩呈负相关等结论。     

刍议外语课堂焦虑及其应对策略

课堂焦虑是外语学习过程中一个极其重要的非智力因素。本文试图从教学体验认识外语课堂焦虑,探求其具体的焦虑源,并讨论如何克服课堂焦虑以促进外语课堂的教与学。     

情感智力对大学生外语学习焦虑的影响研究

人本主义心理学的发展使焦虑等情感因素越来越受到重视,大学生外语学习焦虑的诸多因素都与情感智力有着密不可分的关系。通过对100名在读大学生的调查研究发现,情感智力与大学生外语学习的焦虑心理存在负相关。关注大学生的情感智力,可以有效降低大学生外语学习的焦虑心理。     

论外语学习中的语言焦虑(英文)

外语学习焦虑对外语学习有着负面影响,可以作为外语学习成功与否的个体差异因素之一。本文主要阐述了外语学习焦虑的研究,提出了在课堂中降低焦虑、优化教学的教学建议。     

高职生外语学习课堂焦虑实证研究

外语学习焦虑是外语学习中的主要情感障碍。以常州地区3所高职院校学生为调查对象,对学生在外语学习课堂中的焦虑问题进行研究,结果表明:学优生的焦虑程度显著低于学困生;交际畏惧是高职学生最大的焦虑问题;女生、非英语专业学生的考试焦虑和负评价恐惧高于男生和英语专业学生。由此,创设良好的课堂氛围,改善教学评价体系,关注外语教学的人文性在高职外语教学中应予以重视。     

大学新生英语课堂焦虑状况调查

运用定量研究的方法,采用Horwitz等的“外语课堂焦虑量表”,对浙江科技学院119名大学英语新生的英语课堂焦虑状况作了统计分析。结果表明,大学英语新生的英语课堂焦虑度是比较高的。女生焦虑度比男生高,但是没有显著性差异;外语焦虑和外语学习效果之间呈现显著的负相关关系;焦虑程度越高,对于外语学习的负面影响越大。据此提出了一些减轻大学生外语焦虑的方法和建议。     

重视外语学习者的焦虑情感

语言教学过程中,外语学习焦虑是影响学生英语学习效果的关键情感因素之一。通过分析引起外语学习焦虑的原因及其表现,以及对外语教学的负面影响,可以找到应对外语学习焦虑的有效策略。