现代远程教育管理体制的可持续发展对策

文章针对目前中央广播电视大学开放教育及大批高校纷纷举办远程教育,就我国远程网络教育的教学状况及管理状况进行了深入分析．指出现行的“一校”“一地”相对封闭、相对分割、传统的管理格局,与现代远程教育所呼吁的大覆盖、大市场的需求所产生的矛盾和冲突,已经制约了我国现代远程教育的教育优势与教育效益的发挥．并在事实上制约了我国现代远程教育在更高层次上的构建。文章试图从教育经济学、教育管理学的角度出发．提出现代远程教育创新管理体系及服务支持体系的构建设想。以探讨现代远程教育的可持续发展对策。     

现代远程教育文化笔谈——识读远程学习者文化

构建终身学习体系、建设学习型社会,赋予了现代远程教育发展的新机遇、新使命。随着实践的发展和研究的深入,远程教育文化的建设日显迫切,远程教育文化逐渐成为研究热点。本次笔谈,编者选择“远程教育文化”这一主题,约请我省电大有关专家从远程教育学习者文化、教师文化、课程文化、组织文化以及远程教育文化基因等几个方面进行专题探讨,以期引起远程教育工作者和研究者对“远程教育文化”的广泛关注。     

试论提高电大管理者管理能力的对策

金融危机背景下电大的远程开放教育面临着新的机遇与挑战，是“危”中有“机”。这种挑战有来自系统内部的，也有来自外部的。作为电大远程教育的管理者，如何在复杂多变的环境中审时度势，提高系统的整体运作效率，这是对电大远程教育管理者管理能力的巨大挑战与考验。远程教育管理者应该具有制定系统运作效率标准的能力、整合系统资源的能力、有效监控系统运行的能力、调整系统目标的能力和进行危机干预的能力五方面的素质与能力要求，文章针对电大系统运作与建设的实际，提出了提高管理能力的具体对策。     

农民工远程教育培训的可行性分析

农民工教育培训关系到国家现代化战略的落实、推进,影响着“两个一百年”奋斗目标的实现和国家社会公平与和谐环境的建设.远程教育的优势和特点可以满足农民工群体量大、素质差异明显、学习需求个性化强等学习要求.文章介绍了农民工教育培训的意义和现代远程教育的发展现状,分析了开展农民工远程教育培训的有利因素,探讨了实施农民工远程教育培训工作的对策建议.     

对现代远程教育中"教育模式"的思考

文章通过对现行远程教育模式的简要分析，分析了一些在教学过程中显示出来的存在问题，提出根据我国国情和远程教育特点，“政府 学校 公司”模式是能够有效协调社会各方力量，保证现代远程教育健康、有序、持续发展的可取模式。     

现代远程教育中电大教师的定位

自20世纪末以来,随着高新技术的迅猛发展,以计算机为介体的现代远程教育模式,刚一出现,便以其时间上的广延性和空间上的开放性等优势,引起了人们的广泛重视。现代远程教育是一项新生事物,因此,在开展现代远程教育的过程中,必然有许多的新问题需要解决。其中,在现代远程教育条件下如何给电大教师定位,就是一件亟待解决的问题。因为这对电大教师适应并谙熟现代远程教育这一全新的教学模式,有着十分重要的实践意义。以此为发端,文章从“角色”、“素质”和“工作重心”三个方面,深入论证了电大教师在现代远程教育中的定位问题,进而提出了确保定位得以实施的相关对策。     

基于AGIL模型的高校远程教育发展分析

文章借鉴帕森斯的"AGIL"模型理论对高校远程教育发展的问题进行分析,发现高校远程教育存在难以适应国际化冲击和社会需求变化、培养目标过于单一、资源整合不充分、对文化因素重视不足和制度规范不完善等问题。因此,文章从"AGIL"模型的适应功能、目标达成功能、整合功能和潜在模式维持功能出发,提出了基于"AGIL"的高校远程教育发展对策,使其朝着创新进取的方向不断发展。     

现代远程教育合作文化内涵的理论解读

随着社会的进步和远程教育规模的不断扩大,现代远程教育面临的挑战和竞争态势将越来越严峻。为保证远程教育健康、持续发展,合作已经成为现代远程教育的一个重要发展模式。本文界定,合作既是一种行动（方式）,也是一种文化。现代远程教育合作文化在本质上其核心是价值观的认同,追求的目标是“共生”、“双赢”、和谐发展,体现出的特征则是平等、开放、互利、包容和协作。     

生态文化视角中的中国开放大学建设困境、体制设计与战略规划

我国开放大学建设已进入战略转型的关键时期,如何超越“2+1”、“5+1”、“44+1”操作方案,已成为全国电大必须面对的当务之急.本文通过对当前开放大学的建设困境分析,结合各地的自然与社会生态文化条件,提出了一种基于股份制理念的区域开放大学体制设计方案,并以此为基础,对国家的远程教育发展进行区域发展战略规划.文章最后指出,采用区域化生态文化发展战略,运用“股份制”的资源聚集效应,建设一系列能够适应特定区域内的自然环境、人口资源、社会发展等生态文化的区域开放大学,是我国开放大学建设的最佳历史选择,因为它有利于我国开放大学建设摒弃远程教育办学过程中的狭隘利益格局,形成中国开放大学的远程教育可持续发展及其整体效应,在区域生态文化平衡所允许的整个范围内,有条件、有限制、有秩序、有节奏地发展远程教育,实现远程学习者的学习人文建构,形成远程教育的区域生态文化发展观,区域开放大学建设的生态文化和生态文明战略观.     

远程教育合作文化模式的创新:从体制到机制

本文通过语义分析和理论分析,对于远程教育合作文化模式的结构特征和文化变迁做了较为详尽的研究,并结合我国国情,从远程教育的合作体制文化、合作形制文化、合作规制文化和合作机制文化四个维度,对远程教育合作文化模式的创新问题做了个性化解读,并提出了许多有助于我国远程教育合作文化模式创新的对策性建议。