新建本科院校“质量工程”项目管理模式的研究——以安徽新华学院为例

"质量工程"的实施是新建本科院校提高教学质量的重要举措,如何提高项目实施的成效,合理地、有效地管理模式在项目实施过程中是不可或缺的.对新建地方本科院校教育教学改革质量工程项目管理进行分析,利用工程项目管理上的理念寻找项目管理的有效途径,以期能为提高高校的教学质量提供可借鉴的意见.     

新建本科院校党建工作的思考与实践

论文立足新建本科院校在深入推进实施“质量工程”新形势下学校建设、改革和发展的实际，紧紧围绕高等学校人才培养根本任务的要求，从高校党建工作的实践中，分析了高校党建工作的重要性，提出了加强新建本科院校党建工作的思路。     

新建本科院校质量工程与精品课程建设

新建本科院校是我国高等教育由精英教育向大众教育过渡，实现本科教育扩张的主要基地。实施教育质量工程，全面提高教育质量，是新建本科院校生存与发展的必然选择。精品课程建设是课程建设机制创新的重要组成部分，引领了高等学校教育质量建设的新观念、新思想，是新建本科院校提高教育教学质量、深化教育教学改革的切实途径之一。通过对精品课程在教育质量工程中重要作用的阐述，讨论了新建本科院校进行精品课程建设的思路和方法，并提出在教育质量工程中实施精品课程战略的具体措施。     

本科教学合格评估与新建本科院校现代大学制度建设

新建本科院校的长远健康发展需要建设和完善自身现代大学制度,新一轮本科教学合格评估在构建内外部质量保障体系、增强高校自主办学、深化高校教学改革等方面为新建本科院校现代大学制度建设提供了契机。新建本科院校应紧抓机遇,调整高校与政府、社会的关系,完善高校内部制度建设与发展相适应的现代大学制度。     

新建地方本科院校质量工程建设绩效评价研究

教育部自2007年开始实施的"质量工程"是我国高等教育质量全面提升的重要举措;2011年7月起,在"十二五"期间继续实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"(简称"本科教学工程")。各高校尤其是新建地方本科院校,应当按照"质量工程"建设基本要求,结合本校实际,构建质量工程建设绩效评价指标体系,实施绩效评价,推动项目建设,发挥项目辐射作用,不断提升学校教学质量。广西财经学院积极探索和实践质量工程建设绩效评价机制,取得了良好的效果。     

新建本科院校课程建设评估指标体系构建探索

课程建设是学校教学工作的基础工程,开展课程建设和课程评估是高校提高人才培养质量的重要措施,而围绕培养目标和培养定位制定出符合本校实际的课程指标体系就成了新建本科院校的核心问题.本文主要从新建本科院校课程指标体系构建入手,介绍了指标体系建立的基本原则、主要内容、结构及评价方法,体现出它在新建本科院校教学管理中的使用价值.     

新建本科院校实施转型发展工程势在必行

我国新建本科院校应用科技大学战略改革势在必行,而地方高校转型发展工程就是应用科技大学战略改革的有效载体。新建本科院校实施转型发展工程是我国应用科技大学战略改革的迫切需要,是提高应用型人才培养质量的迫切需要,是学校内涵建设与特色发展的迫切需要。是国家和地方产业转型升级的迫切需要,也是构建中国现代职业教育体系的迫切需要。     

评估体制下新建本科院校的思考

在高校群中有部分本科院校是由专科升格的新建本科院校,其办学理念、办学条件、专业基础、教学管理、师资队伍、人才培养质量等都存在先天不足和历史遗留问题。如何才能通过教育部评估,获得生存和发展,是摆在这些新建本科院校面前的一道难题。本文在肯定高校评估对本科院校的促进作用的同时,从办学条件、教学质量、办学特色等方面引发深思,配合国家的相关政策,为新建本科院校提出一些合理化建议。     

新建本科院校辅导员职业化

新建本科院校辅导员是高校教师队伍体系的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育、树立正确的价值观、人生观的核心力量。新建本科院校辅导员职业化是强化大学生思想政治教育、保障高校可持续发展的重要基础与长效机制,针对新建本科院校辅导员职业化的课题研究具有重要的实践意义。本文系统的总结了现阶段国内新建本科院校辅导员职业化建设的基本现状,深入剖析新建本科院校辅导员职业化建设存在的关键问题及成因,提出了适合国内新建本科院校辅导员职业化建设的路径,为我国新建本科院校辅导员职业化体系的建立健全与发展提供重要的理论参考与智力支持。     

新建地方本科院校提高教学督导工作质量探究

高等教育的教学质量始终是高校生存和发展的生命线,设置教学督导机构,开展教学督导工作是保障高校教学质量的有效措施。文章针对地方新建本科院校教学督导所面临的问题和挑战,提出了提高教学督导工作质量所应遵循的原则和途径,以期促进新建地方本科院校教学质量工程的顺利推行。     

新建地方本科院校教学团队建设研究

本科教育的质量是本科院校生存和发展的基础,是新建地方本科院校的生命。随着1999年以来高校不断扩招,提高教育教学质量是本科院校急需解决的问题。教师团队的教科研水平直接关系到人才培养的质量,如何加强师资队伍建设,促进新建地方本科院校的教学改革,使本科教育的质量和人才培养质量再上一个台阶成了新建地方本科院校直面问题。文章沿着"什么是新建地方本科院校教学团队-教学团队有哪些类型-为什么要建设教学团队-如何建设教学团队-在建设过程中存在哪些问题"的研究思路,探讨新建地方本科院校在教育教学改革过程中所面临的一些现实问题。     

新建本科院校排行榜的设计思路

新建本科院校是本科教育的重要组成部分,占据本科院校的半壁江山,对新建本科院校办学情况的评价非常重要。当前,以大学排行榜为主要形式的评价体现在一定程度上反映了高校的综合水平,但是,由于新建本科院校具有区别于老本科院校的共同特征,而当前的大学排行榜没有充分考虑这些特征,因此不能够准确反映新建本科院校的办学成果。新建本科院校具有办学时间短、区域性强、办学层次低的特点,新建本科院校排行榜应突出人才培养的应用性、科学研究的应用性、地方服务的重要性。从高校职能的角度出发,建议新建本科院校排行榜主要从人才培养、科学研究、社会服务三个方面进行量化分析和排名。     

提升西部新建本科院校人才培养质量研究

教学质量是影响人才培养质量的关键因素,但西部新建本科院校的教学质量较低,人才培养质量有待提高,因此,提升这些高校的人才培养质量是一个迫切的任务。基于MS-EEPO有效教育理念,对相关研究的述评,探索提升新建本科院校人才培养质量的思路设计,认为专任教师教学水平受到诸多因素的影响,需探索适合西部新建本科院校的EEPO教学模式,人才培养质量应实现动态监测。     

新建本科院校办学特色的培育

新建本科院校作为高校扩招的生力军,近年作为我国高校的一个群体迅速发展起来。但是在发展过程中,新建本科院校在办学定位、办学理念、学科设置、人才培养等方面存在着严重的办学趋同的情况。培育办学特色是新建本科院校在日趋激烈的环境下走出院校发展新路的最佳策略。因此,分析新建本科院校培育办学特色的动因,并提出新建本科院校培育办学特色的策略,具有重要的意义。     

新建本科院校学科建设问题研究

新建地方本科高校是我国普通本科高等教育的新生力量。它们的发展直接影响到我国高等教育大众化程度的进一步提高和区域经济的协调发展。着重分析和研究了新建地方本科高校学科建设的重要性及问题,并从学科带头人及学术团队建设、重点学科建设、研究基地实验室及研究平台建设等方面对新建本科院校的学科建设提出建议。     

新建本科院校提高教育质量的途径分析

新建本科院校是我国高校的生力军,其内涵式发展是整体提升我国高等教育质量不可或缺的组成部分。新建本科院校如何培养应用型人才、如何提高教育质量,是内涵式发展的核心问题和中心工作。本文结合“高教30条”和应用型人才培养模式创新,以武夷学院为例分析了新建本科院校提高教育质量的基本途径及其制约因素。     

新建本科院校教师继续教育刍议

高校教师是高等教育的实践者和开拓者,是推动高等教育事业又好又快发展、培养高素质人才的关键。新建本科院校师资队伍的整体素质和力量对新建本科院校提高办学水平、教育质量和学生培养质量具有决定性意义;新建本科院校师资队伍力量薄弱,需采取有力措施加强教师继续教育,实现新建本科院校办学质量与办学水平的提升与跨越。     

新建本科院校人事管理体制改革

随着我国社会经济的不断进步,高等教育在近年来发展越来越迅速,新建本科院校逐渐承担起了高等教育大众化的重担.新建本科院校比起其他高校,具有制度上的优势,可以在现代大学中有更好的发展.在人事管理方面要满足科学管理的要求,对新建本科院校进行人事管理改革,提高管理的效率,使新建本科院校更好地适应当前的社会环境以便未来的发展.本文基于新建本科院校人事管理的现状,对人事管理体制改革的重要性进行了阐述,并提出了改革的方向与具体方法,为新建本科院校的人事管理体制改革提供参考.     

试析新建应用型本科院校构建质量管理体系的探索

我国高等教育面临的发展问题已由快慢问题转变为质量问题,不断提高质量,是高等教育的生命线,对于新建应用型本科院校而言尤其如此。新建应用型本科院校必须强调质量优先,必须把质量提升摆到更加核心、更加重要的位置上来,因此,加强质量管理已成为必然的选择。文章尝试从以下几个方面探索新建本科高校质量管理体系的构建:理论依据、基本构成、基本任务、质管理模式与运行机制。     

质量工程视野中的新建地方本科院校学科建设策略

学科是高校的立校之本,标志着高校的学术地位、科研水平及培养人才质量,是高校办学水平的综合体现.学科建设对新建本科院校的跨越式、可持续发展起着关键作用.在国家新一轮教学质量与教学改革工程的机遇与挑战面前,新建地方本科院校要客观分析学科建设的现状和目标定位,制定学科建设规划,明确学科优势和特色,突出重点学科,实施梯次发展,加强学术队伍培养和学科带头人的选拔,优先使一批学科在学科水平上取得重大突破,全面带动学校各项建设,提高办学层次和办学质量.