创建温馨和谐的精神环境——幼儿园班级管理工作基础

21世纪是个崭新、充满挑战的时代，各种基础教育课程改革的大潮犹如缕缕清风一般扑面而来，新的课程理念冲击着教师已有的教育观念。新课程理念倡导的是一种民主、和谐的环境，因此，幼儿园的班级管理首先应该注意这种精神环境氛围的创建，以幼儿的发展为本，突出幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。     

幼儿园班级环境的非准备性

班级环境对幼儿有着直接而深远的影响。与准备得尽善尽美的环境相比,班级环境适当留白,具有一定的非准备性,不仅可以为幼儿的自由与自主发展留下更大的空间,促进幼儿的真实表达和自我成长,而且可以促使教师深入认识幼儿学习的复杂性与差异性,进一步从幼儿的角度去思考班级环境的功能及其创设,充分发挥环境的教育价值。班级环境非准备性的实现,需要教师在确保环境的丰富性、组织性和目的性的前提下为幼儿留下一定的自主探究空间;需要教师坚信幼儿是有能力的学习者,鼓励和支持幼儿做班级环境的主人;需要教师关注幼儿学习与探索的持续性,依据幼儿的发展状态不断及时有效地调整班级环境,使之真正成为一个开放动态的教育生态系统。     

课程游戏化背景下幼儿园班级环境的创设探究

幼儿园教师在创建班级环境时,要从幼儿的需求出发,打造游戏化环境,拉近幼儿与教师之间的距离,这样班级环境才能有效吸引孩子,才能让孩子们更好参与班级游戏活动,实现他们健康成长。面对不同幼儿,教师要创设不同的班级环境,增加与孩子的沟通,了解他们的内心世界,激发他们参与活动的热情,为其今后的成长奠定良好基础。     

谈幼儿园班级环境的布置

幼儿园班级环境是班级课程的一部分,在创设班级环境时,要考虑它的教育性、有效性。因此,幼儿园环境的创设应该注重环境与幼儿的互动,让环境“活”起来,成为幼儿园教育的有效手段之一。     

浅析课程游戏化背景下幼儿园班级环境的创设

现阶段,游戏在幼儿成长中占据至关重要的位置,教师只有通过为幼儿创设出游戏化的班级环境,增加幼儿积极地参与此种游戏化的教学环境中,并在此过程当中获得有意的成长空间。本文主要分析新课程游戏化背景下,创设相应的幼儿园班级环境。     

湖湘文化融入幼儿园班级环境创设

湖湘文化源远流长,将湖湘文化融入班级环境可以更好地传承和发扬地域文化。目前存在的问题是:教师在幼儿园班级环境创设时虽然融入意识逐步增强,但实践状况不佳;班级环境创设重装饰性,忽略教育性功能;班级环境创设重教师逻辑,缺乏儿童视角;班级环境创设形式单一,缺乏互动性等,结合问题本文从拓展学习资源、提升专业素养、促进家园共育三个方面提出针对性建议。     

新课程背景下的小学班级管理策略

班级管理是学校管理的重要组成部分,有效的班级管理是维护班级秩序,保证正常教学,实现育人目标的可靠保障。新课程背景下的小学班级管理,必须保证每位学生的均衡发展,以学生为本,尊重学生的主体地位。作为教师,要正确认识自己的角色,努力构建平等的师生关系,创设宽松、和谐的课堂氛围,公平、公正的班级管理体系,关注每个学生的发展。     

新课程背景下的小学班级管理策略研究

在新课程背景下,我国教育体制得到了改革和升级,教育行业迎来了新的发展机遇。小学教师越来越注重班级管理的实效性和创新性,越来越重视发挥班级管理的效能,注重用集体的力量带动学生健康成长,更好地提高学生的核心素养。许多教师在实际开展班级管理时,还存在一定的问题,导致许多班级管理策略不能有效实施,影响了班级管理工作的顺利进行。文章主要分析小学班级管理的有效策略,切实实现小学教学的工作目标。     

学前教育新理念下的幼儿园特色班级创建的研究

特色班级的建设是一种新型的班级管理模式,是当前教育研究的新课题,《幼儿园教育指导纲要》强调:关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。以建设班级文化为核心,创建富有个性特色的班级,对于营造良好的学习环境,促进幼儿的个性全面发展具有极其重要的作用。本文在采用行动研究法与五所幼儿园合作研究的基础上,提出了幼儿园特色班级创建的价值和实施途径。     

新课程背景下的小学班级管理策略

班级管理是学校管理的重要组成部分,有效的班级管理可以维护教学发展的秩序,保证课堂教学质量,促进学生的全面发展。在新课程的背景下,做好小学阶段的班级管理工作对于学生的学习和发展有着较大的作用。作者将根据自身的教学管理经验,分析小学班级管理的方法和策略。     

浅谈幼儿园班级管理

幼儿园班级管理关系着幼儿的发展,关系着整体教育活动的进行,要促进幼儿主动地、活泼地发展,就必须更新幼儿园的班级教育管理观念,改革现行的管理模式,发挥教师工作的创造性。     

幼儿园班级安全环境创设的实践研究

幼儿园班级安全环境作为幼儿在幼儿园生存生活的现实条件,是保证幼儿健康成长的重要组成部分。幼儿园班级安全环境创设既是教师专业能力的体现,又是为了实现幼儿安全目标的要求,本文从幼儿生活活动安全环境创设、教育教学活动安全环境创设、区角活动安全环境创设进行探讨。     

主题背景下幼儿园班级环境创设策略探究

一个优良的环境也是一种重要的教育资源。幼儿园的环境创设是幼儿园教育教学的一个重要因素,潜移默化地影响着幼儿的身心健康。每个人的成长都受周围环境的影响,对于懵懂无知的幼儿来说,环境的优劣更是直接影响到其身心发展。因此,幼儿园要给幼儿提供一个轻松、愉快、自由并且充满爱的环境。     

关于幼儿园班级环境创设的思考与实践

随着幼儿园课程改革的不断深入,幼儿园班级环境的价值越来越受到人们的重视.本研究在认真分析了幼儿园班级环境,尤其是区域环境的教育价值的基础上,对班级区域的设置、重点区域的调整以及如何提高区域使用率等问题进行了深入探究,并提出幼儿和教师要共同参与到一日活动时间表的制定和调整中去.研究表明,幼儿园教师如能更多地关注班级环境创设,让环境成为教师和幼儿对话的平台,对有效提高幼儿园的教育质量具有非常积极的意义.     

浅析幼儿园班级的环境创设

在幼儿园中，班级可以说是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境，环境是重要的教育资源，班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展；它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。但调查表明，幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置，存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。有感于此，笔者认为：准备和运用一定的材料，按照科学的原则来创设幼儿园的环境，发挥环境的教育作用，促进幼儿体、智、德、美等的全面发展，是创设幼儿园环境必须考虑的问题。     

新课程背景下班级建设的实践与思考

新课程改革在我国迅猛推进,在新课改中班主任如何才能适应新的教育要求建立新型的班级环境是每一个教师应该思考的问题。本文秉承“一切为了学生的发展”这一新课程基本理念,分析了新课程背景下班级建设的意义,提出了创建班级新环境的实施策略,让学生在体验生活的同时,获得个性的发展和终身可持续发展。     

农村幼儿园班级学习环境创设——幼儿教师的视角

对四川农村地区160名教师调查表明,幼儿教师较为看重班级空间大小和材料丰富性,以及师幼关系和师幼互动。在班级学习环境创设中教师面临资金不足、被动应付、方法不当等困难,但根源在于对学习环境理解过于狭隘。必须加大学习培训,拓展和澄清对学习环境的理解,加强对本土资源的利用,并进一步关注动态和情感要素。     

幼儿园班级环境创设的整合

幼儿园环境创设是一个由来已久的“老”话题．我们广大的幼儿教育工作者长期以来都在从不同的理解角度重视环境创设．在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验．     

新课程背景下小学班级管理对策研究

新课改的不断深入,使得素质教育越来越受到关注。人们对于小学阶段的班级管理水平也逐渐重视起来。小学阶段是对学生进行人生教育的重要时期,这个阶段的班级管理对于学生未来的发展也具有举足轻重的作用,因此需要对小学班级管理对策进行有效分析。