初中英语高效课堂教学模式探究

经过多年的课程改革实践,很多课改试验学校或教师都总结出了一套适应自己发展的高效课堂教学模式。无论是山东省杜郎口中学的“三三六”教学模式,昌乐二中的“271”教学模式,还是江苏省洋思中学的“三清”活动教学模式,他们都体现了新课程改革的“惟学惟生”的教学新理念,即教学以学习为主,师生以学生为主。在课堂上,教师不是简单地把课本知识传授给学生的“二传手”,而是要想方设法引导学生“动”起来、“活”起来、“乐”起来,“悟”出来、“说”出来、“演”出来。     

刍议如何提高高中数学课堂教学效率

随着新课程改革的逐步深入,每位教育工作者都在努力转变教育观念,探索符合时代改革步伐的教学模式,以应对严峻的改革形势.新课程改革注重学生的学习体验,合作精神,探究发现等学习活动,这成为高中数学教学的指挥棒,要构建高效的高中数学教学课堂,必须以此为目标,转变教育思想,把学生作为学习的主体,创造条件,让学生动手、动口、动脑,让学生“行动”起来.笔者在长期从事高中数学教学的过程中,对如何构建高效课堂,提高教学效率,笔者作出以下几点思考建议.     

对语文课堂教学改革的思考

高效课堂就是要将教师从窒息师生创造火花的条条框框中解脱出来,变教课本、教知识为教方法、提素质;将学生由“要我学”变为“我要学”,构建民主平等合作的课堂教学氛围,让课堂充满生机与活力,最大限度地提高课堂教学的效率。无论课堂如何改革,教学活动的一切任务必须在教师的组织下去完成,因此,创建高效课堂,提高教学效率,根本在于建设一支德才兼备、乐于奉献的专业教师队伍。     

对思想品德课教学中“五字教学法”的探索

思想品德课教学中,为了体现“自主、合作、探究”的教学思想,需要对课堂教学环节进行整合和改革,以真正体现教师的“主导”作用和学生的“主体”作用.“读、找、说、听、练”的五字教学法实际上就是让学生成为课堂的主人,发挥学生的主观能动性.学生在教师的引导下,循序渐进,高效学习,学生的学习兴趣提高了,使课堂活了起来,才能真正实现思想品德课的高效课堂.     

如何进行小学语文高效课堂打造浅析

高效课堂应之所以以"高效"著称主要是因为其追求的是教师和学生可以在课堂上高效教和学的一种状态。最大限度的提高课堂教学所要发挥的作用,在有限的时间内将教学的任务和目标都完美的实现,已达到最好的教学效果。如果高效课堂能够很完美的打造出来,那么,不管是对于教师、学生还是家长都是非常有益处的。     

简约而不简单--中学语文高效课堂探究

课堂改革始终是教育的一大主流,而高效课堂始终是教育者追寻的目标,随着课堂改革的不断深入,各地对高效课堂的探索也取得了丰硕成果。观其精髓,唯在简约,教师精讲授,学生多自主。结合农村中学教学实际,本文对我校“精讲+自主学习”教学模式进行了探究。     

莫把“高效课堂”上成“搞笑课堂”

当前,许多学校都在学习杜郎口经验,实施“让学生动起来,让课堂活起来”的高效课堂。但是,也有许多课堂“动而低效,活而不实”,把“高效课堂”上成了“搞笑课堂”。 一、内容上华而不实 高效课堂的“高效”,是指师生的一切活动都指向三维目标。在落实三维目标的前提下,学生动得越多,课堂效率越高。但在课堂教学中,许多教师只想着“让学生动起来”,忽视了目标的指向性,课堂乱而无序,内容华而不实。     

课堂教学改革中不容忽视的几个问题

近年来随着社会的发展和国家教育体制的改革,全国上下都在兴起一场教学课堂改革。什么小组合作教学法、杜郎口教学法等等,他们都有一个共同点就是都要将教师的讲（满堂灌）转变为学生主动地学习,但这话听起来容易,做起来挺难,而且往往大多数的教学者在课堂上采用提问、启发、讨论等形式,一堂课看起来很“热闹”,可是一下课学生什么都不知道。笔者认为不管什么样的教学模式都是为学生的学习服务的,而不是展示教师个人表演的舞台,因此教师在上课时,应以为学生服务为出发点,帮助学生树立正确的学习目标,养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,从而让学生能够自主、轻松、高效的学习。具体来说,在课堂教学中教师始终不容忽视一下几个问题：     

让小学数学课堂焕发生命光彩

传统的数学课堂缺乏生命意义，具体表现：一是大部分教师认为教学就是把书本上的知识、结论讲给学生听，学生的任务就是在课堂上识记、理解和掌握这些知识，导致课堂教学内容脱离学生生活的实际．成了与学生日常生活隔绝的一个专门领域：二是教学中“唯教材、唯教参、唯教案”的“三唯”现象极大限制了教师劳动的创造性，使其无法感受到课堂教学对于参与者所赋有的个体生命价值；[第一段]     

让化学符号教学更加有效的“套路”

教学效率一直是学校一线老师所追求的主题,也 是课堂改革的根本目标,更是教育发展的必然要求.对初中学 生来说’化学课是相对容易被忽略的一门学科。如何提高学生 的兴趣,让课堂活跃起来、高效起来,是很多化学教师一直在探 讨的问题。笔者认为,可以在课堂上有意设计一些“桥段”,引 入一些“套路”,让学生深入其中’调动其积极性、主动性’效果 非常明显。     

如何建立高中语文趣味高效课堂

随着新课程改革的来袭,旧的教学模式已无法适应当今时代的需要,如何建立高中语文趣味课堂成了教学的重点之一。教师在课堂教学中应当注重教学模式的创新,不断地提升学生在课堂中的主体地位,把学生"要我学"心理转变为"我要学"心理。努力营造课堂中的学习氛围,让教学活起来,让学生在快乐中高效学习,以全面提升高中学生学习新知识的效率,建立高中语文趣味高效课堂。     

浅谈历史课教学中的以“导”促学

历史课堂教学模式不拘一格,但教学中教师的主导作用在任何模式中都不得忽视。教学中教师要重视课堂导入,在不知不觉中把学生引入教学情境之中。施“导”于教学的全过程,把教师的“教”与学生的“学”有机地统一起来。使所有学生都能真正做课堂学习的主人,愉快学习,从而最终实现全面提高中学历史课堂教学质量的目的。     

基于教材的目标预设与互动设计——以部编版教材二年级上册《风娃娃》教学为例

一套好的语文教材,能够有效指导教师教学,促进语文教学改革。让教师不再纠结于“教教材”与“用教材教”,真正“便利教学”。而“课堂互动”是当前课程改革的重要举措之一。让课堂在有效互动中前行,让学生在课堂上真正“动”起来,是课堂教学改革的重中之重。教师要立足文本,以课后练习题为抓手,精心设计教学活动,创设动态生成的、真实高效的课堂,让课堂在互动中焕发生命活力。     

“生本教育”在地理课堂教掌中的策略

甘肃省靖远县第四中学（以下简称“我校”）自2008年起推行通案式目标教学,其目的是改革现有陈旧的课堂教学模式,打造高效课堂,提高学习效率。郭思乐教授的“生本教育”是倡导“学生为主体,教师为主导”的教学模式,明确了教学中教师、学生的地位,能够与我校新课程改革的实践相结合,在课堂实践过程中调动学生学习积极性、主动性,引导学生高效完成课堂三维目标的要求。随着新课改和“通案式目标教学”的推进,“生本教育”顺应我们教学改革的方向。笔者认为生本教育理念在地理课堂教学中的具体可用应采取以下策略。     

语文自学能力培养的问题分析

中国社会科学心理研究所卢仲衡授创立的教学自学辅导办法，使传统课深圳教学“以讲授为主”变为在教师指导下“以学生自学为主”，旨在培训学生的自学能力，实现了由“学会”到“会学”的转换。本文认为，学生语文自学能力的培养重点还是靠兴趣的激发来实现，因为人的潜能是很大的，只要你将兴趣调动起来，那么他的潜能也就被挖掘出来了。     

“立体化教学”在小学数学课堂中的应用

课堂教学是课程改革的主阵地,“关注课堂、聚焦课堂、研究课堂、改革课堂”是课堂教学改革的主要手段,高效的课堂教学是提高教学质量的关键.在小学数学课堂里采用“立体化教学”,相对于教材、教师、学生、课堂而言,形成一个四维一体的立体化教学来体现高效的课堂和提高教学的质量.     

小学教师应从“保姆式”教法中解脱出来

目前的小学课堂教学以“保姆式”教学为主,在“填鸭式”“满堂灌”的教学模式下,教师只是一味地灌输,一味地讲授,而忽略了学生的求知欲,疏远了师生之间的距离,削弱了学生的学习兴趣,所以我们要改变这种课堂教学模式,让教师成为学生的伙伴,在课堂上保证学生的自主学习时间,与学生一起在课堂上探究、讨论,寻求答案,充分调动学生的学习兴趣,让教师的以讲为主变成学生的以学为主,提高学生的课堂学习效率,以取得良好的课堂教学效果。     

《科学》课堂的“完整”观

课程改革开始以来,课堂的“完整”性问题突出表现出来,越来越受到广大教师重视。纵观传统的《自然》教材,就编排来看,一课课分得很清,知识体系为主的印迹十分明显。一节课,学生围绕目标,做了实验,得出了结论,就算得上完整了。在新课程理念下,《科学》课程的教学目标、教学方式、评价方式、编排体系等等都发生了深刻的变革。对科学课堂“完整”的重新审视,科学理解,有助于准确的确定教学目标,有效地指导实践。所谓课堂的“完整”,并不是指一节课具体教学环节上的完整。这里就从教学目标的完整性和学生后继学习的完整性两个角度展开探讨。教学…     

让小学数学教学充满生机

传统的数学教学缺乏生命活力,教学中“唯教材、唯教参、唯教案”,束缚了教师的创造性;以“教”为中心,扼杀了学生自主学习与创新的积极性。在新一轮课程改革背景下,数学课堂教学应特别关注学生的发展,关注学习过程,关注心智潜能的开发,让课堂返朴归真,充满生机活力。自由空间的“表露”。课堂是学生学习的主战场,要让他们喜欢,就必须改变那种“循规蹈矩”的传统要求。创设民主平等的教学氛围,允许学生坐在座位上就可以发言,允许学生有较自由的坐姿,允许学生自由地到讲台前发言,允许学生为别人喝彩。课堂上,可以教师提问学生答,也可以学生提…     

新媒体手段助力高中英语阅读课高效课堂构建

“三新”改革推动育人方式的变化,信息技术发展促进教学方式的更新。在学科育人的目标下,高效课堂引领着教师探索和实践的方向。新媒体手段在高效课堂构建中起到不可或缺的作用,教师能够从中收获更丰富的专业成长,学生也有更高效的学习体验及核心素养达成。当新媒体手段与高中英语阅读课结合起来时,教学情境的创设,深度学习的实现,教学评价的呈现及课堂氛围的营造都有了更加便捷、高效的手段。为实现高中英语阅读课的高效课堂构建,教师要从课标要求、教材编排、学生学情及自身特点来正确运用新媒体手段,避免“华而不实”或者“虎头蛇尾”的情况出现。