浅谈初中数学课堂教学中的情境创设

论述了数学课堂教学情境的创设对于提高教学质量所起的作用，并提出课堂教学中的几种情境创设方法。     

浅谈初中数学课堂教学中的情境创设

论述了数学课堂教学情境的创设对于提高教学质量所起的作用,并提出课堂教学中的几种情境创设方 法.     

谈初中物理课堂教学的情境创设

在初中物理课堂教学中,恰当地创设情境,对于激发学生的学习兴趣,培养他们的创新能力、探究能力和自主学习能力都是大有裨益的,是取得更好的教学效果的有效方法和重要基础。本文探讨了初中物理课堂教学中的情境创设。     

初中政治课堂教学情境的创设探究

初中时期是学生接受教育的重要阶段,在这个时期学生心智等各方面都得到了一定的发展,不像小学时期一样什么都不懂,因此,在初中政治教学过程中,一定要注重教学方法的重要性,这样才能使初中生各方面都得到相应的发展。随着新课改的深入推行,情境教学受到的关注越来越多,使用范围越来越广,如何创设教学情境才是最好的却一直没有确切的定论。本文就初中政治课堂教学情境的创设进行了探究。     

创设情境,激活初中数学课堂教学

初中数学课堂教学采用情景教学法,是通过创设情境为学生营造轻松愉快的、自主、合作、探究的数学学习环境,以激发学生数学学习兴趣,启迪其智慧,发展其思维,增强其发现、探究的求知欲,唤醒其质疑、猜想意识。由此可见,初中数学教学采用情景教学法可以激发学生的学习兴趣和动机,有效提高学生的学习效率。为此,本文主要介绍了数学教学创设情境的类型,探讨了如何创设数学教学情境,以提高数学课堂教学效率。     

浅谈初中数学课堂教学的情境创设

科学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段。本文从新课程理念出发,重新审视教学情境的概念内涵,阐明了创设教学情境的重要意义,对如何创设有价值的教学情境进行了探索,并指出创设教学情境应注意的问题。     

核心素养下初中美术教学情境创设的实践研究

新课改的提出促进了核心素养在各学科教学中的有效落实,美术作为义务教育阶段极具艺术性、创造性和想象力的课程,对培养学生艺术修养、品格能力、审美能力、创新能力等均有重要价值。在初中美术教学实践中,要充分发挥美术教学的育人作用,教师们需要立足于核心素养,秉承学以致用,以用促学的基本理念,利用情境创设来促进美术教学有效开展。     

初中课堂教学中的情境创设与教学效率

在初中课堂教学中运用情境教学是由初中生年龄阶段的特性所决定的,但由于个别教师对教学情境认识的不同和片面,而过度地或不恰当地运用情境教学,从而影响到正常的课堂教学,阻碍了教学效率的提高。恰当的教学情境创设、运用和不恰当的教学情境创设、运用对教学效率的影响不同。     

初中地理教学中的情境创设

情境教学,就是对教学环境进行精心的设计,运用生活场景、地理实验等直观手段,通过联想、表演等多种方式建立起无意识的心理倾向,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的潜力,促进学生自主学习,使学生在轻松愉快的学习中获得更好效果的一种教学。本文认为情境教学的关键是情境创设。     

初中数学课堂教学情境的创设策略探究

情境教学法是现代教学的一种新型教学模式,具有贴近教学实际、符合学生学习需求的特点,在课堂教学中运用情境教学,能够将抽象的知识直观化呈现出来,突破教学重难点,帮助学生理解高难度的数学知识,从而提高学生的学习质量,促进初中数学教学的顺利开展。那么,在初中数学中该如何运用情境教学法来提升教学质量呢?笔者就对此做出简要的分析与研究。     

初中人文地理课堂教学情境的创设

在当前课程改革不断深化的形势下,初中地理高效课堂模式的探索也进入了新的阶段.基于情境化的课堂教学,是促使学生有效掌握学习目标的重要途径.但在实际的初中人文地理教学中,很多教师所创设的教学或学习情境往往割裂了与生活、与学生发展需要的联系,从而造成实际课堂教学效果不佳.文章指出了目前初中人文地理教学中开展情境教学存在的问题...     

初中数学课堂教学中的情境创设研究

数学课程内容具有抽象性的特点,使得学生在数学知识的学习过程中会产生很多的问题与困难,初中数学课堂教学也是如此,为了调动学生的学习积极性,就需要通过情境创设的方法增强数学课堂的趣味性,将抽象知识融入具体的情境之中,根据课堂教学的具体需求创设不同的情境,让初中数学焕发出新的活力。     

论初中数学课堂教学情境的创设

创设适当的教学情境是激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率的重要途径。本文主要结合自身教学实践,探讨初中教学课堂教学情境的创设。     

刍议初中数学课堂教学的情境创设

初中数学课堂教学,教师应该考虑数学知识在生活中的实际意义,及数学知识与学生已有经验之间的联系,创设适宜的情境,激发学生的求知欲望,让学生顺利由已知区过渡到最近发展区,促进学生思维有效发展.这就要求教师在教学时应该依托生活实际、结合教学内容、利用教学策略创设情境,优化教学效果,激发学生的学习兴趣.     

谈初中思想品德课教学情境的创设

在教学中,根据学生的年龄特点和心理特征,创设有效教学情境,能够引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果;在教学中,创设有效教学情境,鼓励学生主动参与、合作学习,还学生学习的主动权,拓展学生的发展空间,引导学生挖掘自身潜能,有助于建立民主、平等、和谐的新型师生关系。作者根据初中思想品德课的学科特点谈谈自己在思想品德课上创设有效教学情境的几点尝试。     

初中政治课堂情境教学创设方法探究

政治课作为初中课程体系的重要组成部分,对于学生提高分析问题的能力有很大帮助。传统政治教学方法不以学生兴趣为出发点,导致课堂教学枯燥无味,教学效率不高。在政治教学中采用情境教学方法,能增强政治课堂的灵活性和多样性。文章对政治课堂中情境教学的具体创设步骤做了详细介绍,以提高教学效率。     

初中数学课堂教学情境创设的基本特征及方法

<正>创设课堂教学情境是激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率的重要前提。下面我结合自己的教学实践,谈谈情境教学的基本特征及情境创设方法。一、情境教学的基本特征(一)情境性。"情境"是探究教学的出发点和切入点。"情"就是将学生的兴趣、需要、态度、情感的培养纳入课堂教学体     

情境创设让美术课堂焕发活力

美术教学是学生获得美育教育的重要途径,是培养学生审美意识,促进学生审美个性发展的重要手段。在新课改背景下,美术课堂教学在不断优化,教师应针对学生的认知水平、心理特点、教材内容,充分利用各种教学手段和设备,创设丰富多样的教学情境,让学生在课堂教学中,感受美术作品的魅力,激发学习兴趣,培养自己的想象力和创造能力。     

初中地理课堂教学的情境创设与运用分析

随着新课程改革的发展,现阶段的初中地理课堂教学中越来越重视多元化、创新教学模式的开展。教师应结合学生的实际情况、学生的学习需求及新课改的标准,通过创设与运用教学情境的方式提高初中地理课堂的教学水平,创设与教学内容相适应的情境,促使学生在愉快积极的教学情境中掌握相应的地理知识,促进学生地理综合素养的培养,提高初中地理课堂的教学有效性。针对初中地理课堂教学的情境创设与运用途径进行了探究及阐述。     

创设体育课教学情境之浅见

新课程形势下的体育教学,不但要求体育教师具有深厚的教学功力,更需要具有创新能力、教学情境的创设能力,能科学合理的创设教学情境,这样才能在教学活动中有效地激发学生的参与意识和探究欲望,充分发掘学生的创造潜能,为学生的自主学习和发展提供机会。