少教多学教学模式在古诗词鉴赏中的运用

现今教育界呼声较高的一种被称为“少教多学”的模式,受到了教师们较大的肯定!这个概念是捷克著名的教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出的：“找到一种教育方法,使老师因此可以少教,但是学生可以多学：使学习因此可以少些喧嚣,厌恶,和无益的劳苦,使其闲暇,快乐及坚实地进步”.那么这一模式在具体的教学过程中我们又应该怎样去灵活而有效的运用呢？本文就此谈些看法.     

高中语文“少教多学”教学模式研究

寻找高效和可行性课堂教学模式一直是教学研究者和一线教师研究和探索的一个重要课题,＂少教多学＂教学模式不失为一种较好的教学模式,因为它使学生的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升,把学习的责任从教师身上转移到学生身上,让学生的学习成为一种真正有意义的学习。作者试从这种教学模式基本内涵和具体操作两方面谈谈自己的看法。     

少教多学打造高质量高中语文课堂

在教育不断发展的背景下,“少教多学”越来越受到诸多一线教师的认可,且逐渐成为当前教育的主流思想。 “少教多学”不仅能够凸显出学生在课堂教学中的主体性地位,还可以让学生的学习更具目标性和针对性,这对于培养学生的自主学习意识,促进学生的思维发展都将产生积极影响。因此,本文从问题引领、小组合作及自主探究三方面对如何落实“少教多学”,打造高质量高中语文课堂展开了探讨。     

高中生物学“少教多学”教学模式初探

本文结合高中生物学教学实践,就如何采用＂少教多学＂教学模式来挖掘学生潜力、打造高效课堂、提升探究能力几方面进行了总结。     

浅谈高中语文阅读鉴赏教学中的“少教多学”策略

近年来,我国大力提倡素质教育,高中语文也面临着重要的改革。在高中语文的学习过程中,阅读是重中之重。经过多年的学习语文之后,仍然有很多学生面对着语文阅读无从下手的现象,给现代高中教育提出了警示。语文阅读提倡少教多学的战略,在一定程度上提高了语文阅读的水平。     

小学教学中“少教多学”教学模式分析

在小学教学大力推行新课程改革的今天,教育工作者对教学活动中教师和学生地位的认识更加深刻,对教学模式也进行了创新和改革。"少教多学"教学模式就是在充分认识到学生主体地位的基础上提出来的,教师在学习活动中带动学生进行自主学习,将过去教师手中的教学主动权转移到学生手中,让学生成为教学活动的主体,全方位提高学生的综合素质。基于此,本文对"少教多学"教学模式在小学教学中的运用进行了分析,以期为相关教育者提供一定的参考。     

少教多学模式在高中语文阅读教学中的运用研究

新课改背景下,学生有了更多的自我发挥空间,阅读教学改革与创新迫在眉睫。实践证明,进行高中语文阅读教学时,少教多学教学模式的应用,更有利于转化教师角色,减少教师对学生的知识灌输,提升学生的语文综合素养。文章基于高中语文阅读教学,对少教多学教学模式的具体应用进行详细的研究和分析。     

浅议高中语文教师应切实转变教学观念——“少教多学”

随着新课改的推行,传统的教学方式已显现了落后、限制学生发展的弊端,进行教学方式的改革,“少教多学”无疑是一股清新而实用的春风.首先,新课改的推选为少教多学铺平了道路,这一理念倡导的是自主、合作、探究的学习方式,这一教学方式的推行要与教师的专业发展相得益彰,互为补充,从而更好地提高语文教学的质量.本文从以上方面作了详细阐述.     

浅议高中语文教师应切实转变教学观念——“少教多学”

随着新课改的推行,传统的教学方式已显现了落后、限制学生发展的弊端,进行教学方式的改革,"少教多学"无疑是一股清新而实用的春风。首先,新课改的推选为少教多学铺平了道路,这一理念倡导的是自主、合作、探究的学习方式,这一教学方式的推行要与教师的专业发展相得益彰,互为补充,从而更好地提高语文教学的质量。本文从以上方面作了详细阐述。     

浅谈高中语文阅读鉴赏教学中的少教多学策略

在素质教育改革的大背景下,高中语文也迫切需要改革。无论是教师教学还是学生学习的,阅读都是重要的部分。即便现在的高中生,学习了多年语文,面对语文阅读也常会不知所措,这就对现代的语文教学敲响了警钟。在语文阅读方面,应提倡少教多学,通过学生自己学习,提升自己的阅读能力。     

小学数学教学中“少教多学”教学模式分析

在新课改的时代背景下,我们对教学活动中教师和学生的地位有了更加深刻的认识,对教学模式也进行了不断创新。小学数学教学中"少教多学"教学模式就充分认识到了学生在课堂上的主体地位,教师在数学教学过程中引导学生自主学习,真正把学生作为数学课堂中的主体,从而全方面培养学生的数学素养。本文主要分析了在小学数学教学中"少教多学"教学模式的应用。     

高中语文诗歌鉴赏教学心得

有人把诗歌比作人类精神的后花园,那么古典诗歌就是这座花园中最美的景色。它凝聚了美景,聚结了真情。古典诗歌以凝练的语言反映了古代人们的生活,在一定程度上再现了当时的社会状况,表达了人们或喜或悲的情感。学生在学习古典诗歌时一定要注意:读背是基础,重要的是学会鉴赏诗歌。本文谈了高中语文诗歌鉴赏教学的几点心得。     

高中语文诗歌鉴赏浅谈

诗歌是文学之母,在早期的世界文学史中,诗歌占据了大部分内容.诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能培养人们的良好文化涵养.在某种意义上来讲,诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式,所以自9 3年诗歌鉴赏出现在高中考题中以来就颇受广大语文教师的好评.关于诗歌的鉴赏我们需要掌握一定的方法与技巧,以融入诗歌意境,体会诗歌所带给我们的完美意境.     

“少教多学”教学模式在高中语文教学中的影响和创新

随着社会和国家对教育的重视程度进一步的加大,教学模式的探讨也成为了学者和老师们讨论的重要内容。合理的教学模式不仅对于学生的快乐学习有积极作用,还象征着整个社会教育水平的提高。少教多学教学模式在高中语文的教学中是一个相对较为成熟且较为实用的教学模式,如何合理、正确地理解并运用它是至为关键的。     

语文“少教多学”教学模式刍议

少教多学,让学生主动参与课堂教学活动中来,让课堂教学活动更多成为学生主动探究的学习活动,使学生学得有趣、有效和有用,从而更好地提高课堂教学效率。     

高中语文诗歌鉴赏教学的有效策略初探

高中语文教学中的诗歌鉴赏教学是重点,也是难点。语文教学中,诗歌鉴赏对语文学习有重要的意义,能将人带入五彩斑斓的世界,还能启发学生的审美情绪,弘扬民族文化精神,提高高中语文诗歌鉴赏教学的有效性。本文主要针对高中语文诗歌鉴赏教学进行论述,同时提出了一些具体的有效策略。     

少教多学 高效训练——高三总复习古诗鉴赏教学模式初探

古诗鉴赏题往往成为让人最“纠结”的题目,学生或对诗作看不懂读不透,或对题目摸不着抓不准;老师也可能在这一模块投入最多、费时最多,而收效甚微。为此,本人尝试用“导学、精练、归类、强化”的教学模式进行古诗鉴赏复习,取得一些效果。     

高中语文诗歌鉴赏教学研究

中国是诗歌的国度,在漫漫历史长河中,诗歌是中华民族的精神支柱,无论是繁华盛世还是战火纷飞的年代,都有数不胜数的文人骚客创作大量的优秀作品,用以表达作者内心渴求与人民实际。通过学习诗歌、鉴赏诗歌,不仅有利于学生陶冶情操、培养审美趣味,同时高中生正处于确立世界观、价值观的年龄阶段,更是应该接触和传承中华文化,树立正确意识形态,学习诗歌并体会诗歌中蕴含的作者的独特情感。本文结合当前高中语文教学实际,从多方面探讨如何提高诗歌鉴赏教学质量,帮助学生学好高中语文。     

高中语文古典诗歌鉴赏浅论

在高中阶段,语文的学习已经从简单的知识积累过渡到鉴赏学习。在鉴赏学习中古典诗歌鉴赏一直都是重中之重。由于这些诗歌创作年代的久远,学生对于诗歌中的一些感情和意象会出现疏离,不能准确把握诗歌的内在含义,使得鉴赏效果降低。针对这样的情况,我们在鉴赏教学中要从"知人论诗"和掌握古典诗歌的主要意象两个方面入手,帮助学生掌握一些基本的鉴赏技巧。     

高中语文诗歌鉴赏教学方法浅析

诗歌鉴赏是高中语文教学内容的重要组成部分,对提高学生的人文涵养和语文学习能力具有重要的积极作用,是学生了解我国优秀传统文化的重要途径。同时,也不得不承认,高中诗歌内容对学生来说具有一定的难度,如何创新诗歌鉴赏教学方法,使学生更好地理解和把握诗歌的内涵和深意,是当前高中语文教师面临的现实问题。本文以高中诗歌教学内容为基础,探讨切实可行的有效的教学方法,以期为当下高中诗歌鉴赏教学活动提供理论参考。