小学教学中“少教多学”教学模式分析

在小学教学大力推行新课程改革的今天,教育工作者对教学活动中教师和学生地位的认识更加深刻,对教学模式也进行了创新和改革。"少教多学"教学模式就是在充分认识到学生主体地位的基础上提出来的,教师在学习活动中带动学生进行自主学习,将过去教师手中的教学主动权转移到学生手中,让学生成为教学活动的主体,全方位提高学生的综合素质。基于此,本文对"少教多学"教学模式在小学教学中的运用进行了分析,以期为相关教育者提供一定的参考。     

高中生物学“少教多学”教学模式初探

本文结合高中生物学教学实践,就如何采用＂少教多学＂教学模式来挖掘学生潜力、打造高效课堂、提升探究能力几方面进行了总结。     

语文“少教多学”教学模式刍议

少教多学,让学生主动参与课堂教学活动中来,让课堂教学活动更多成为学生主动探究的学习活动,使学生学得有趣、有效和有用,从而更好地提高课堂教学效率。     

“少教多学”教学模式在高中语文教学中的影响和创新

随着社会和国家对教育的重视程度进一步的加大,教学模式的探讨也成为了学者和老师们讨论的重要内容。合理的教学模式不仅对于学生的快乐学习有积极作用,还象征着整个社会教育水平的提高。少教多学教学模式在高中语文的教学中是一个相对较为成熟且较为实用的教学模式,如何合理、正确地理解并运用它是至为关键的。     

构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

随着新课程改革的不断推进与深入,各中学在初中语文阅读教学模式上也进行不同程度的改进,通过对传统教学模式的转变来达到提高初中生语文阅读能力的目的。本文从教学观念过于传统、教学方式单一乏味、学生阅读量过少以及缺少课外阅读习惯四个方面对目前初中语文阅读现状进行分析,并围绕教学中存在的部分问题提出了一些参考性意见。     

高中语文诗歌鉴赏少教多学教学模式初探

本文对高中语文诗歌鉴赏教学模式进行了探索,指出在新课改理念下,高中语文诗歌鉴赏教学改革势在必行,从而提出了新的教学模式———少教多学模式,并按预习、合作、导入、朗读、探究、总结六个步骤详细地介绍了这一模式的具体步骤和应该注意的事项。     

“少教多学”的语文教学策略

规范化办学,新教育理念,启迪人们认识不能再去死拼硬揪。实现这样的理念需要学生能够进行比较理想的学习,教师一定要以"少教"去让学生"多学"。学生"多学"意义上的语文教学,学生的感悟就显得真实而有创见。     

初中数学“少教多学”模式的探索研究

在初中数学教学中,教师不是课堂的主宰,而应成为导演,成为导学案的精心设计者,成为教学过程的组织者和参与者。成为教学活动的评价者,成为学生心灵的引导者。     

小学数学教学中“少教多学”教学模式分析

在新课改的时代背景下,我们对教学活动中教师和学生的地位有了更加深刻的认识,对教学模式也进行了不断创新。小学数学教学中"少教多学"教学模式就充分认识到了学生在课堂上的主体地位,教师在数学教学过程中引导学生自主学习,真正把学生作为数学课堂中的主体,从而全方面培养学生的数学素养。本文主要分析了在小学数学教学中"少教多学"教学模式的应用。     

“少教多学”理念下的唐诗宋词教学

《课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”我们支持的子课题“双翼式课程开发研究”认真领会课标精神,结合我校《唐诗宋词》选修课以及其他古典诗歌的教学实践,探究如何有效地落实“少教多学”理念,取得了积极的成效。探究与实践如下:用琅琅书声去唱响诗意课堂教师在引导学生从语言入手走进文本意义世界时,首先宜从诵读开始,这里所说的“诵读”包括朗读、背诵、     

基于“少教多学”模式下的初中语文阅读教学策略研究

在初中语文教学中,阅读是非常重要的内容之一,能够培养和提升学生在语文学习方面的能力。在传统的阅读教学中,教师更加重视大量讲解,学生在学习中常常感觉到枯燥,并且对知识的掌握也不是很好,课堂教学的效果不是很理想。随着我国新课程改革的深入发展,越来越多的教学方式层出不穷,"少教多学"就是在这样的背景下产生的一种新型教学模式,对于激发学生的学习兴趣、促进学生和课堂的更好发展等方面都具有重要的意义。基于此,本文针对"少教多学"模式下初中语文阅读教学的方法与策略展开深入的分析和研究。     

试论“少教多学”在高中语文课堂教学中的应用

作者结合自身的语文课堂教学实践,加强了对"少教多学"的实践探索,着重论述了"少教多学"课前的准备、课中的实施、课后的延伸等实践环节。文章对优化高中语文课堂、提高课堂教学效率有一定的指导和启发意义。     

“少教多学”在中学作文教学中的尝试

作文教学一直是语文教学的半壁江山,无数人也一直在摸索作文教学的模式,"少教多学"模式是作文教学的一项重要尝试,学生具备了写作的基本能力,积累了大量的素材,才能在考场作文题目的促使下碰撞出智慧的火花。     

高中语文写作教学中“少教多学”的策略

随着我国教育制度的不断改革,新课程改革的背景下,在高中语文写作教学也提出了一系列的策略,其中"少教多学"的策略在高中语文写作教学中应用得比较广泛。在高中的语文教学中,写作是语文教学过程中重要的组成部分,对提高高中学生语言的组织能力有着重要的作用,在高中语文写作中要注重教学的工作,由于教学方法的不当就会导致学生们写作的积极性不高涨,在高中语文写作教学中实施"少教多学"的教学策略是有必要的。     

浅谈“少教多学”在作文教学中的运用

作文教学一直是语文教学的半壁江山,一线教育工作者也一直在摸索作文教学的模式。通过总结“少教多学”有效性的课改,围绕写作教学效率这个长期困扰语文教师的问题,进行探索和实践,发现要搞好作文教学,教师应践行“少教多学”,把教学重点转到学生方面来,即作文教学要以学生为主。     

“少教多学”视域下高中语文“支架教学”模式研究

"少教多学"既是一种教育理念,也是一种基于建构主义理论框架下的自主探究学习实践模式,它主张打破传统"师传生受"的僵化格局,将学习主动权从教师转移到学生手中,减少教师直接的知识赋予,增强学生自主获取能力,不断提升学生的意义建构效率。"少教多学"视域下构建高中语文支架教学模式,不仅有着很高的契合度,也具有广泛的适用对象,以"诗歌"为具体对象,探索满足高中语文"少教多学"需求下支架教学模式的构建策略。     

高中语文“少教多学”策略及方法研究

随着新的教育制度的不断改革,在新课程改革的背景下,高中语文教学实施"少教多学"的策略是非常有必要性的。语文课程是一门综合性非常高的学科,在坚持以人为本的教学理念中,要对教学的方法进行一定的改进,把"少教多学"的策略运用到高中语文教学中,更能够发展学生们的主动性,在教学中进行"少教多学"的策略,教学中的重点从教中转移到学中,能够使得学生们更能主动地去学习,对学生们进行有计划的教学,才能发挥"少教多学"的策略。     

少教多学模式在高中语文阅读教学中的运用研究

新课改背景下,学生有了更多的自我发挥空间,阅读教学改革与创新迫在眉睫。实践证明,进行高中语文阅读教学时,少教多学教学模式的应用,更有利于转化教师角色,减少教师对学生的知识灌输,提升学生的语文综合素养。文章基于高中语文阅读教学,对少教多学教学模式的具体应用进行详细的研究和分析。     

网络教学环境下高中语文课堂“少教多学”教学实践研究

基于教学改革,以网络教学为切入点,以高中语文为研究对象,为达到"少教多学"这一教学思想,作为基层教育工作者,在实际教学过程可以加快传统教学模式的变革与创新,有效利用网络资源打造有效课堂。     

初中英语“少教多学”教学模式的实践与思考

英语教学中的少教多学是一种新型的、重要的教学模式,它改变教师讲、学生听的一言堂教学模式,以学生为主,最大限度提高学生自主学习、创新学习和合作学习,并让学生大胆思考,勇于展示,达到各取所需、学有所获的学习境界。以下是笔者应用少教多学教学模式的一些实践。一、教师要解放思想旧的英语教学模式中,英语教师总是