浅议小学语文课堂提问应遵循的原则

在语文课堂教学中,提问是广大教师常用的教学手段之一。语文课堂教学是师生互动交流的过程。要想让学生积极地参与课堂教学,要想让课堂气氛活跃,离不开教师的提问。“教师是学生课堂学习活动的服务者。在教学中,教师首先要为学生创设良好的学习情境,其次要成为学生学习活动的组织者和引导者。”教师的提问可以尽量避免学生广泛存在的“思维缺席”和“思维惰性”现象的出现;可以激活课堂教学气氛,体现师生互动的课堂教学效果;可以克服学生的自主学     

将数学课堂还给学生——新课标下的课堂教学体验

在数学教学中,为了真正将课堂还给学生,教师必须做到:创设轻松、和谐的教学情境;加强师生互动,引导学生自主探索;加强学生间的交流、合作。     

优化师生互动形成深度理解

在初中数学教学中,教师要学会"倾听",让学生的主体地位得以回归,要尊重学生的意见,接纳学生的观点,促进师生之间的互动交流.教师要运用巧妙地设计,营造愉悦的氛围,捕捉学生的言行,并给予学生恰当的指导,通过师生之间的互动交流,促进学生数学思维的发展. 借助信息技术,促进师生互动 随着"互联网+"时代的到来,微课、翻转课堂给数学教学带来诸多活力,教师可以借助于视频、音频、图片等创设教学情境,丰富教学资源,引领学生参与知识分享、协同交流,让学生在互动中增进对知识的理解.教师要引领学生与教学内容互动、与同伴互动、与教师互动,让他们准确地把握知识的规律.教师要在深入理解教材内容的基础上,融入信息技术手段,促进信息的交流.如在学习苏科版九上《直线与圆的位置关系》一单元内容时,教者以海上日出的视频创设情境,并将之抽象为直线与圆的三种位置关系(相交、相切、相离),让学生能把握每种对应关系中公共点的个数.     

课堂教学中三个关系的转变

从我国课堂教学的现状来看,教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动。课堂教学的各项任务是通过教师与学生之间的互动完成的,在思想品德课堂中,要积极创设条件．促进师生的情感互动,就要从师生之间的关系、课堂气氛、教学情境等方面入手,创设一个充满激情、充满活力的课堂,以提高课堂教学的实效。怎样构建师生互动的课堂教学环境呢？     

略论小学语文教学中学生创新意识的培养

创新意识的培养是素质教育的一个重要内容,而在创新意识的培养有赖于教师的启发与引导,在小学语文课程教学中的创新意识培养要做到:发挥学生主动性,鼓励学生提出疑问;对学生进行发散思维训练,培养学生的求异意识;要注意创设教学情境,情感激发灵感;同时还要有师生互动变换角色以激发创新思维。     

探究合作教学法在课堂教学中的有效应用

在课题研究的过程中,教师应该做到以下几点:首先要创设情境,激发学生自主探究的欲望,使学生积极主动参与到探究活动中;其次通过精心设疑和适时点拨,引领学生保持正确的探究方向;再次,通过学生展示交流探究结果,师生互动答疑得出正确答案;最后,将本节课的知识点认真加以梳理,确保学生获得的知识的有效性。     

高中数学教学中问题情境的创设及实现分析

问题情境创设是高中数学教学活动中的一项长期工作,对高中数学教学起着至关重要的作用。在问题情境的创设中,教师与学生之间的互动,在某种程度上增进了师生之间的情感交流。目前传统的教学模式仍占据很大比重,要想彻底改变数学课堂的压抑气氛必须采用先进的教学模式,提高学生的学习积极性。高中数学教学中问题情境的创设作为一种比较新颖的教学手段在高中数学教学中受广大教师与学生的欢迎。     

试论小学语文教学情境

为了学生能在真实的生活情境中更好的学习和掌握语文知识,为学生创造学习情境成为了语文教师的重要任务之一。首先,通过教师讲解、师生交流、多媒体教学手段、调动学生的情感和生活体验等方式,创设语文课堂学习情境;其次,要通过家庭环境,创设语文学习情境。     

思想品德课堂中师生有效交流的策略

在思想品德课堂教学中开展有效的师生交流,首先,教师要尊重学生的主体地位,这是师生开展有效交流的前提条件;其次,必须努力营造良好的课堂氛围,这是师生开展有效交流的重要保障;再次,教师要善于创设问题情境,这是师生开展有效交流的重要环节;最后,教师要努力提高自身的素质水平,这是师生开展有效交流的重要条件。     

试论小学语文教学情境的创设

为了学生能在真实的生活情境中更好的学习和掌握语文知识,为学生创造学习情境成为了语文教师的重要任务之一。首先,通过教师讲解、师生交流、多媒体教学手段、调动学生的情感和生活体验等方式,创设语文课堂学习情境;其次,要通过家庭环境,创设语文学习情境。     

英语课堂师生互动交流的困境探讨

1存在的问题探讨 1.1从课堂师生交往的过程来看 英语是以培养学生的交际能力为其目的,教师和学生之间的接触方式和教学手段的交流频率可能成为实现英语课堂教学交际目标的重要手段.在教学过程中,师生互动的形式必须服从交际功能的目的.通过创设情境,让学生在一个完整的情境中以愉快的心情学习,调动积极性.一般步骤为:教师创设教学情境,引导学生参与教学活动,让学生在活动中充分表演或表现,最后总结转化.这一教学过程要求教师具有创设情境的能力,同时也要求教师根据学生的知识及能力,创设学生能力所能接受的情境.     

师生互动深化有效教学——小学数学课堂有效教学的策略探究

在当前提倡素质教育的大环境下,课堂作为教师与学生之间的交流、互动的平台,应当通过强化彼此间的互动去提高课堂教学的有效性,从而让学生能够主动参与,并促进知识的掌握与能力的提升。而师生互动的作用发挥需要教师进行设计,以提出问题与创设情境等方式,在双方交流中去发散学生思维,进而深化有效教学。基于此,文章将结合笔者在小学数学课堂教学中的实践,对如何实现师生互动深化有效教学的策略展开探究。     

课室教学要体现一个前提和三个意识

要上好一节课,教师不仅应做到正确地确定教学目标,还应该在教学活动中体现出一个前提和三个意识。一个前提是相对教师而言,即教师要做到以学生为本。教师要根据学生学习情况设计应该达到的教学目标,根据学生年龄特征创设生动活泼的教学情境,根据学生课上情况进行课堂调控,体现出和谐的师生     

地理教学中如何构建互动的课堂师生关系

研究性学习是指在教学过程中,为学生创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生以类似于科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、获得发展。笔者在地理教学中通过构建师生互动的教学关系,把研究性学习的理念引进了课堂。所谓师生互动是指教师与学生、学生与学生之间互相交流、探     

情境相生,师生互动

化学教学和其他学科的教学在问题情境的创设上具有一致性,要让教学过程实现师生积极互动、共同发展,使得传授知识与培养能力的关系充分协调,以培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。要实现这一良好的教学＂愿景＂,我认为必须重视创造自主、合作、探究的空间,而创设问题情境,实现师生互动是创造     

优化教学互动模式 构建和谐政治课堂

政治课教学应强调教师与学生沟通的“互动式”教学模式：创设情境，激发学生与学生、学生与环境的互动；善于激疑，鼓励质疑，引导释疑，师生互动；探究讨论促进师生、生生多向交流；引导评价，增强学生互动的信心。实现“互动式”教学要特别注意在教学中贯彻：强化目标意识，以明确的目标指导教和学；注意教法与学法的有机结合，引导学生自主学习，鼓励他们进行多向交流；从根本上变革师生关系，平等、信任的师生关系是实现互动式教学的基础。     

学科整体理解视角下问题化、情境化的化学课堂教学实践

基于学科整体理解视角探索问题化、情境化的化学课堂教学实践,有利于促进师生、生生的互动交流,优化课堂结构,促进教学有效开展。为此,教师要把准教材核心知识,创设问题与情境;采取多种有效手段,优化问题的情境。还要注意问题情境教学设计要有所选择,问题情境要突显知识的整体性,问题情境创设要以学生为主体。     

从“要我学”到“我要学”

教师在课堂教学设计中,要把情境创设、情境感染、情境激发和情境优化贯穿于教学的全过程,关注学生已有的生活经验,注重学生的情感体验,尊重学生的认知规律,力求在师生间、生生间架起情感交流的桥梁,加强情感的交流与互动,从而有效地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效益,使学生     

就地取材,巧烹"有米之炊"——浅谈低段阅读教学中学生口语交际能力的培养

教学过程是一种师生平等的互动交往的过程,口语交际更需要创设实践的空间,在师生互动、生生互动中,提高学生听的能力,说的水平,参与讨论的热情,并懂得与人交往的礼貌。教师要在阅读教学中充分挖掘教材内容,拓展教学时空,创设口语交际情境,培养学生口语交际的能力。     

问题驱动教学模式在小学美术教学中的应用

问题驱动式教学是一种具有创新引导性的模式,在课堂教学中更多地强调师生与教学内容的互动交流,能够突出教师的主导地位和学生的主体地位,提高学生课堂教学的参与性,有利于更好地促进学生身心发展。问题驱动式教学的主要步骤有提出问题、开展讨论、解决问题、效果评价。教师在小学美术教学中要注重对问题驱动教学模式的应用,采取问题驱动下的情境创设、增强学生间互动交流与合作探究、问题要结合生活实践等策略。