阅读在学困生转化中的作用

阅读、阅读、再阅读——正是这一点在"学习困难的"学生的脑力劳动中起着决定性的作用。所以说,加强阅读是学困生转化的一条有效途径。要引导学困生多读书,阅读一些优秀的经典作品,在文学的殿堂里接受美的教育、真的教育和善的教育。通过阅读这些励志故事,可以给孩子们许多启示,还可以配上一些阅读习题,锻炼学困生的阅读能力。     

教师情感在学困生转化中的作用

学困生转化过程中,教师的情感起着举足轻重的作用,无论在课堂教学还是平常教育中,教师都应该给予学困生更多的关注和关爱,多用心、用情,认同、接纳、尊重、信任、爱护学困生,他们就会在学业和人生的成长路上迈出自信、从容、有尊严的脚步,绽放出美丽的光彩。     

谈高中政治课在学困生转化中的作用

对＂学困生＂的转化工作是一项复杂的,艰苦而又细致的工作,＂学困生＂的转化是班集体建设和学校教育工作稳步推进的重中之重。在高中政治课教学中,教师要利用自身的优势有效地转化学困生,从而提高教学质量,注重师生情感的交往,树立信心,引发求知欲,促其进步,培养学生的学习兴趣,调动学习积极性。     

浅谈微课在学困生转化过程中的作用

学困生是班级中的一个特殊群体。学困生会对教学质量的提升产生较大的阻力。多年来,教育者总是千方百计地采取各种方法和措施转化学困生。微课短小精悍,针对学生学习中的疑难问题设计,学生可以在任何时间、任何地点选择自己所需要的内容来学习。     

教师亲和力在学困生转化方面的作用

学困生的转化是教师日常的一项重要工作,面对学困生,教师对他们的态度直接影响转化效果。本文着力讨论教师的亲和力在不同类型的学困生转化过程中的作用,力求通过温和、耐心、宽容,创造和谐的教育。     

心理效应在学困生转化中的妙用

学困生既是学生中的特殊群体又是学习上的弱势群体。转化他们是对我们所提倡的"教育面向全体、全面发展"与"和谐教育"的理念的最佳诠释。在转化的具体过程中,如能巧妙的运用心理学效应会使学困生更愿意配合教师,从而收到事半功倍的效果。     

教师在学困生转化方面的有效策略

高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分,对我国专业技术人才培养起着重要作用。但是,近年来由于各方面原因,造成高职院校学生出现学习困难、素质低下的情况,而且学困生比例逐年增加,严重影响高职院校人才培养。学生、学校、家庭和社会都需要采取措施应对这一现象,提高高职院校学生的素质及技能,使高职院校真正承担起培养专业技术人才的重担。     

信息化教学在学困生转化方面的探讨

随着新课改的进程和“部编版”新教材的普及运用,教育者研究提升教育教学质量的方法也在不断地改进,尤其是信息技术在教学中的普及运用,为教育教学质量的提升提供了非常有利的条件。信息技术在激发学生学习兴趣,培养学生学习习惯,疏导学生心理,培养学生能力特长,使之能平等地接受教育等方面提供了资源和环境,是学习者全面持续发展的可靠保障,信息技术化的教学对学困生的转化具有至关重要的作用,需要每个教育工作者重视利用。     

认知行为疗法在学困生转化中的应用

认知行为疗法在学困生转化中能够取得较好的效果,具体应用中首先要和学困生建立良好的师生关系,其次发现并采用认知疗法中的认知改变技术来改变学困生在学习中存在的错误认知,再次采用认知行为疗法中的行为技术改变学困生的学习行为。     

谈初中英语学困生的转化策略

初中英语新课程标准明确提出要将英 语教学向实际语言运用能力培养方向调整,激发学生们的英语 学习主动性,改变以词汇和语法教学为主的教学现状。笔者在 长期教学中发现,英语学科的学困生数量相较于其他学科明显 偏多,这不仅仅影响到这部分学生的全面发展,同时也会对整 体教学计划实施与教学质量提升产生负面影响,英语教育工作 者必须要围绕学困生转化问题展开深度有效研究。     

积极心理学视角下语文学困生转化策略

学困生的产生大多是因为心理因素。因此,从积极心理学角度展开教学指导,能树立他们的学习信心。在课堂教学中,教师要深入开展学情调查,根据学困生的心理特点,展开激趣设计、分层教学、学法指导,对学生进行积极的心理暗示,促使学困生尽快实现脱困,不断获得提高。     

克服恐惧——论教学勇气在学困生转化工作中的重要性

帕克·帕尔默撰写《教学勇气——漫步教师心灵》一书,对于改善我国基础教育中学困生转化工作具有重要的启迪作用。它要求教师在学困生转化过程中要培养并葆有教学勇气,以高度的自我认同感和自我完整为基础,有勇气面对自我、面对学困生、面对工作中的困难,突破自我恐惧后将学困生从恐惧中拉出来,共同推动学困生转化工作。     

教师期望效应在学困生转化中的运用

教师期望效应就是教师不断对学生树立信心和给予期望.不断鼓励和表扬.教师期望效应实质就是对受教育者实施一种爱的教育、人性化教育以及对其设置更高的期望目标.使他们的成绩沿着教师期望的方向不断的发展.     

例谈高中英语学困生的转化

做好学困生的转化工作尤为艰辛,教师要有奉献精神,除了认真备课外,还要像医生那样,洞察疾因,然后对症下药,针对学生自尊心受挫而又想学好的矛盾心理进行疏导、教育,尊重、关怀、鼓励、信任学生,满怀爱心地激发每一个学习上的落伍者。     

教师期望效应在学困生转化中的运用

教师期望效应就是教师不断对学生树立信心和给予期望,不断鼓励和表扬。教师期望效应实质就是对受教育者实施一种爱的教育、人性化教育以及对其设置更高的期望目标,使他们的成绩沿着教师期望的方向不断的发展。     

在学困生转化中的素质教育与创新教育

素质教育的核心是创新教育,创新教育的核心是培养学生的创新意识和创新能力。在班级管理中,我注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作,就必须搞好学困生的转化工作。但在具体教育教学过程中,我们常常会面对一个水平参差不齐的班集体,尤其是必须面对一个令人头痛的学生群体——学困生（即差生）,他们或是学习困难,或是表现不尽人意,人数虽然不多,但是良好的班风学风建设中的最大障碍。故转化学困生,开启其心灵之锁便成了班级管理中一项具有普遍性、长期性而又十分艰巨的工作,对学生的人文关怀也就显得尤为重要。     

谈转化小学语文学困生的策略

作为小学阶段的必学科目之一,语文学科的重要性无须赘述,然而,从小学语文的教学实际情况来看,不少学生的语文学习表现和成绩仍不尽人意。本文以学困生为主要讨论对象,从学生自身、教师、家庭等几个方面分别分析小学语文学困生的形成原因,并提出学困生转化的策略,以期为小学语文学困生转化工作带来一定的帮助和参考。     

谈初中语文学困生的积极转化

每一门学科的教学中都存在着一个特殊的群体——学困生。学困生由于学习兴趣不足、学习方法不科学、学习基础薄弱等因素而暂时在学习上存在着较大的困难,这就需要教师积极加以关注和解决。只要能够抓住学困生的特点,采取科学的有针对性的措施,调动学困生的积极性,使其参与到学习中来,势必能够使学困生摆脱困境。     

数学学困生转化之我见

教师要帮助学困生把兴趣从一切不利于学习和成长的方面转移到学习上．是帮助学困生回归的重要手段。     

谈初中英语学困生转化教学

学困生，顾名思义是指学习困难的学生，他们的特点是：智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应学习隹活．最终导致“学业不振”或“学力不良”。在初中英语教学中，如何做好转化学困生的工作，使他们树立信心，克服困难，最终提高教学质量。是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题。我通过几年的英语教学和转化学困生实践，在此谈谈自己的一些感想。