电路中“电阻关系”规律的推导及推论

电路中的"电阻关系",即是指其总电阻与各分电阻之间的关系.电路有串联电路和并联电路.串联、并联电路的"电阻关系"规律可分别由下述推理导出.     

电阻测量的"缺损"设计与"过程"设计

与"电阻的测量"相关的电学实验题是每年高考的常客,它可分为按原理即部分电路欧姆定律R=U/I设计电路(以"缺损"设计为代表)及根据题目提供的电路或要求设计分析过程两大类.     

"并同串反"--对"电路的局部变化引起全电路变化问题"的快速诊断

电路的局部变化引起全电路变化的问题 ,在高考中时有涉及 ,学生对这类题型往往分析不清。如果将电路变化的最终分析结果与电路的结构特点进行比较 ,便能发现这样一个现象 :当电路中某电阻发生变化时 ,与该电阻串联的待测电路 ,它的电流、电压、电功率的变化与该电阻的变化情况恰好相反 ;而与该电阻并联的待测电路的电流、电压、电功率的变化情况 ,与该电阻的变化情况相同。我们将这种现象简称为“并同串反”。这是一个有用的结论。下面就来举例说明“并同串反”结论的实际应用情况。1　快速诊断电流表、电压表的变化情况例 1　 (2 0 0 2年理…     

非纯电阻电路题错解寻因

在电学计算中,同学们遇到的绝大多数是纯电阻电路(有些虽非真正的纯电阻电路,但题目要求视为纯电阻电路)的电功(电热)、电功率计算,偶遇非纯电阻电路题时,会不自觉地依照解纯电阻电路的办法来行事,结果造成错解.     

用等效替代法探究电阻关系

串并联电路的总电阻的"总"应理解为等效而不是总和的意思.我们可以通过等效替代法探究串并联电路的电阻关系. 1 探究串联电路的电阻关系 1.1 调节滑动变阻器和电阻箱,使其接入电路的阻值最大. 1.2 闭合开关S,将S1接B,调节滑片P,使电流表示数为某一数值I.     

专题19 电阻等效方法

计算一个电路的电阻，通常从电路的欧姆定律出发，对电阻串联构成的电路，电流为I，则IR=IR1＋IR2＋…；对电阻并联构成的电路，两端电压为U，则U/R=U/R1＋U/R2＋…，于是得到串联电路的等效电阻为各个串联电阻之和，并联电路的等效电阻为各个并联电阻的调和平均．实际电路中，电阻的连接是千变万化的，这需要我们运用各种技法，     

两种典型电路的电阻变化分析

在电路分析的问题中,经常遇到分析滑动变阻器的滑片移动时(如图1、2所示)电阻变化的题型,如何迅速正确解答这类问题呢?1两个有用的结论结论1:在图1电路中,当滑片移动时,若并联的两部分电阻相差越大,则A、B间的总电阻越小;若并联的两部分电阻相差越小,则A、B间的总电阻越大.证明     

用Multisim实现负电阻的仿真和分析

负电阻不是实际存在的电路器件,但它可以通过其它的电路元件来实现。通过给出负电阻的实现方法,给出了运算放大器工作于线性区的条件。讨论了用Multisim实现负电阻的仿真和分析的方法,得出负电阻和负电阻的串并联连接以及负电阻和正电阻的串并联连接电路中,负电阻的处理方法与正电阻一致的结论。用Multisim实现负电阻的仿真和分析,作为一个电路的虚拟或仿真实验,可以为电路实验教学提供帮助。     

直流电阻电路分析方法的对比

对直流电阻电路解题方法进行分析和对比,指出每种方法的特点.对于不同的电路,提出了解题的最佳方案.     

例谈动态电路的分析

动态电路是指电路中某一电阻发生变化时,引起总电路及各部分电路的电压、电流及电功率等发生变化的电路,动态电路分析对于同学们而言具有一定的难度,所以是大家学习过程中的一个难点.下面笔者以几个例题的形式作一下分析. 1.串联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起的电表读数变化.     

研究性学习与高考--从2002年物理高考(上海卷)谈起

目前在新课程贯彻的过程中,炒得最热的莫过于"研究性学习".它有广义和狭义两种,从广义上理解,它泛指学生探究问题的一切活动,从狭义上解释,它是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方法,从自然现象、社会现象、自我学习和生活中选择研究课题,并在研究过程中主动地获取和应用知识、解决问题的学习活动.目前中学物理新教材的"课题研究"就属于狭义的研究性学习范畴.按新课程标准的说法"高中开展课题研究,是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力".然而,在教学实践中,对研究性学习"轰轰烈烈谈的多,扎扎实实做的少"的现象是普遍存在的.究其原因主要还是认为与高考无关,因此,许多学校对研究性学习不重视.但2002年高考(上海卷)却已经给我们透露了这样的信息:研究性学习正在走进高考,现就该试卷的特点作几点分析:     

E.E.肯明斯诗中的立体未来主义色彩

立体未来主义的诗歌在格式上大胆革新创造出一种立体诗格式———“图画诗”在创作手法上抨击古典风格推翻理性传统思维模式语言不追求风雅而是强调力度、粗野和感情的狂热在思想内容上反映个人所见、所闻、所感并对资产阶级进行讽刺抨击通过作家主观感受艺术地表现现实的本质。肯明斯的诗歌反传统的形式没有标点符号诗行参差不齐任意拆词、拆句措辞有时粗野比喻古怪离奇歌颂自然讽刺资产阶级哲学、科学和宗教。     

高考物理"力和运动"专题复习

1知识网络建构高中力学研究的主要内容是力和运动的关系,联结物体受力和运动状态改变的基本规律是牛顿运动定律。力和运动的知识网络建构如下:处理力和运动类问题的一般思路和步骤是:(1)领会问题的情景,在问题给出的信息中,提取有用的信息,建构出正确的物理模型;(2)合理选择研究对象;(3)分析研究对象的受力情况和运动状态;(4)正确建立坐标系;(5)运用牛顿运动定律和运动学有关的规律列式求解。在分析具体问题时,要根据具体情况灵活运用隔离法和整体法,要善于捕捉隐含条件,要重视对临界状态的分析。要重视作图,养成画物理示意图的习惯。通过作…     

从衔接角度看卡明斯的视觉诗

爱德华·艾斯特林·卡明斯的视觉诗具有魔幻般的语言,独特的排版方式和支离破碎的单词拼写,但是这并没有打破诗歌的连贯性、整体性和统一性。原因是卡明斯娴熟的衔接手法,让表面上看似不相连的语篇富有紧凑感和音乐感。卡明斯的诗歌无论在语音、词汇、语法、结构还是社会符号上,都有独特的衔接形式,形成了卡明斯式的语篇衔接特点。     

从高考谈加速器的应用

2003年江苏高考题串列加速器是用来产生高能离子的装置.图1方线框内为其主体的原理示意图,其中加速管的中部b处有很高的正电势U,a、c两端均有电极接地(电势为零),现将速度很低的负一价碳离子从a端输入,当离子到达b处时,可被设在b处的特殊装置将其电子剥离,成为n价正离子,而不改变其速度大小.     

一道高考题的多解与多变

题目两根相距d=0.20m的平行金属长导轨固定在同一水平面内,并处于竖直方向的匀强磁场中,磁场的磁感应强度B=0.2T,导轨上面横放着两条金属细杆,构成矩形回路,每条金属细杆的电阻为r=0.25Ω,回路中其余部分的电阻可不计。已知两金属细杆在平行于导轨的拉力的作用下沿导轨朝相反方向匀速平移,速度大小都是v=5.0m/s,如图所示。不计导轨上的摩擦。(1)求作用于每条金属细杆的拉力的大小。(2)求两金属细杆在间距增加0.40m的滑动过程中共产生的热量。(1995年全国高考题)这类“导电滑轨”问题,要涉及到法拉第电磁感应定律、磁场对电流的作用、金属杆…     

卡洛斯和康明斯诗中春天的比较研究

作为美国文学史中两位重要的实验型和创新性的现代诗人,卡洛斯和康明斯的地位无疑成绩卓著的。在这两位诗人大量的诗作中,通过对卡洛斯的＂寡妇春怨＂、＂在去传染病医院的路上＂和康明斯的＂正当＂这三首诗歌进行比较,不难发现这三首诗歌中存在着对春天的关注（春怨与沉思;严酷的早春三月;美丽的春天下具有欺骗性的威胁）和不同之处（1.关注的焦点的不同：异化;严冬末尾的三月和隐含初现的苏醒;人类的邪恶2.反映主题的技巧的不同：直接与明晰;骇人与隐含）。通过对比,可以看出一方面这三首诗歌从主题上看与英美文学中春天诗歌的传承和互文关系（古希腊诗人伊比卡斯、英国诗人乔叟、T.S.Eliot）,另一方面,这三首诗歌也创造性的超越了传统。因此,这三首诗歌展示出20世纪文学创作的新特性并表露出20世纪诗歌异于传统和浪漫主义诗歌的端倪。     

对一道高考题的解析

2000年高考(浙江,江苏,吉林,江西)理科综合卷,终于揭下它那神秘的面纱,露出了真容.纵观全卷,该卷难度适中,强调了对学生能力的考查,重视了理、化、生等学科的综合,较好的体现了"遵循教学大纲,又不拘于教学大纲"的思想,不失一份好卷,但美中不足的是:选择题16题的答案,有些欠妥.