浅谈英语教学的生活化

英语课程标准指出,英语教学应遵循“为用而学,在用中学,学了就用”的原则,也就是说,语言教学过程实际上就是真实的语言交际过程。在这个过程中,学生既是学习者又是语言交际活动参与者,我们在教学时应该把语言知识的传授与生活紧密联系起来,从而使学习进入到生活场景之中。因此,我们应该将英语教学生活化,将生活融入课堂,同时也将生活变成课堂,使学生始终成为学习的主人,在生活化的学习中既掌握知识,也获得技能。     

交际教学法在初中英语课堂教学中的应用探究

初中英语新课标中指出"英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。"从新课标的要求不难看出,新课改下的初中英语教学更关注学生的英语实践能力的培养,在英语教学中应用交际法教学法,让语言教学不只是纯语言形式的研究,而应是运用语言作为交际工具,为社会上各种交际活动服务。     

谈中学生英语交际能力的培养

语言是交际的工具,语言学习最终是为交流服务的。提高中学生英语交际能力既是外语教学的出发点也是其归宿。使用英语进行交际是英语教学的中心问题,也是英语教师在工作里必须时刻注意和认真考虑的问题。培养中学生英语交际的能力可从以下方面做起：全面认识英语交际能力;营造和谐氛围;语言操练;教学过程培养;组织生动活泼的课外活动培养交际能力。     

小学英语课堂教学如何“秀”口语

英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。作为跨文化语言教学的英语课,只有把英语当做交际工具来教来学,才能取得良好的效果。为了有助于培养和提高小学生学习英语的开口能力,更好地掌握外语这个交际工具,我在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合,努力让语言教学走向生活,在生活中学,为生活而用。     

语言交际能力的研究与实践

从外语学习者的角度来说,学习一种语言既是为了掌握一种新的交际工具,也是为了学习和了解目的语文化;从外语教学的角度来看,教授一种语言,同时也在传授一种文化。文化因素存在于最简单的交际活动中,文化教学也应存在于最基本的日常外语教学中。从文化因素在交际过程中的影响的角度,阐释了外语教学体系中语言、文化和言语的关系,同时提出了培养学生英语跨文化交际能力的策略。     

生活,教学的基石

<正>语言,是最重要的交际工具,任何语言的学习都与生活密不可分。小学英语的教学亦是如此。《新课程标准》中就指出:"学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。""生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心理念。五彩斑斓的生活既是语言习得的源头,更是语言运用的沃土。将小学英语的教学活动置于现实的生活背景之中,就能激发学生作为生活主体参与语言交流学习的强烈愿望,有效地将教学的目的要求转化为学生习得语言     

浅谈英语课的情景交际设置

语言是人们交际的工具，情景教学是英语语言教学中不可或缺的重要一环。它是激发学生学习兴趣，提高学习意识从而获取良好教学效果的重要手段，情刘教学在为学生创造了一个生动活动活泼的语言学习氛围的同时，也帮助教师实现了基础教育中逐步培养学生语言运用能力和交际能力的基本目的。     

运用新理念实施英语教学

新课标教学理念是初中英语教学的指导,英语教师要树立新思维以便落实英语教学。学生学习英语在于运用,在于逐渐的积累。语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是英语教学的出发点和归宿。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际     

一些儿童英语教材及其教学法

加拿大浸人式英语教材及教学法是一种强调以英语作为教学语言，把英语语言始终贯穿于各类学科活动中的教学模式。它的特点是：英语既是学习的内容，也是学习的工具。它通过让幼儿浸泡于浓郁的英语环境中，在充满意趣的各项活动中，让孩子自觉自愿地轻松地习得英语。在具体教学过程中，加拿大浸人式英语教学法要求英语老师用英语面对孩子，以英语为教学语言面对孩子，以英语为教学语言完成幼儿园的各项教学任务和组织孩子一日的生活活动。     

初中英语数字教材快乐高效教学模式研究

正一、课题的研究目标现代语言学家指出:语言是交际的工具。英语作为一种语言,其交际功能是显而易见的。语言是有声的,只有在有声的环境中学习,语言才能更好地引起学习兴趣,调动学习积极性。新的英语课程标准规定:中学英语教学的目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。教师的任务就是在课堂教学中带领学生在学习语言知识的同时,进行大量的语言交际活动,从而使语言基础知识转化为语言技能。虽然传统的教学也在努力使课堂生动有     

创设英语情景 培养学生交际能力

随着我国改革开放的深入,英语越来越成为一种重要的交际工具。初中英语教学为适应这发展的需要,把培养学生运用英语的交际能力放在了重要地位。大纲明确规定：“中学英语的教学目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”培养学生听、说、读、写能力的目的是为了交际,这样我们教师就应该在教学中设法结合学生的生活实际创设交际活动的语言环境,以增加学生学习的兴趣,使他们积极参与语言实践活动,培养学生的语言交际能力。     

在英语教学过程中激发学生的创造性思维

语言既是交际的工具,又是思维的工具。在小学英语教学过程中既要有外显的交际性语言活动,也要有内在的思维性语言活动,只有将两者有机融合才能提高小学英语的教学质量。创造性思维的培养是小学英语教学过程中的重要任务之一,而大     

生活化——口语教学的境界

英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。作为跨文化语言教学的英语课,只有把英语当做交际工具来教来学,才能取得良好的效果。为了有助于培养和提高小学生学习英语的开口能力,更好地掌握外语这个交际工具,我在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合,努力让语言教学走向生活,在生活中学,为生活而用。一、生活化游戏,激发学生兴趣课前热身：每节课开始,学生虽走进了课堂,注意力却有可能     

职技高师学生英语交际能力的培养

语言是人类知识的载体，语言教学是实施素质教育的有效途径。职技高师英语教学的最终目的是培养与提高学生以书面或口头形式进行语言交际的能力，因此，教师应把大学英语作为交际工具去教，学生应把英语作为交际工具来学，教师和学生都应把英语作为交际工具来用。总之，运用英语进行交际是英语教学的核心问题。 一、重视口语教学 绝大多数学生在英语学习过程中或多或少都会感到，同样是接受性技能，口语教学比理论教学要生动得多，易于被学生接受。所以，在大学英语教学中开设口语课十分重要。职技高师学生必须重视语言知识的学习，苦练基本…     

谈英语教学中教师对学生心理因素和主动性的影响

传统教学忽视了学生的心理因素和主动性的培养，混淆了学生和教师在学习中应扮演的角色。外语教学就是要培养学生的实际运用语言的能力，即交际能力。当学生对已学过的语言形式已初步掌握时，教师在课文、词汇、语法和句型的教学过程中应尽量使语言练习具有交际价值，使学生做到边练、边用、边表达思想，从而使整个教学过程变成近乎实际的交际活动。这种生动活泼的交际活动，不仅能激发学生学习外语的兴趣，使他们将所学的语言知识深印脑海，而且能使他们提高运用语言知识的能力。因此，教师应先培养学生学习英语的兴趣，促进学生学习英语的主动性，并将教师的教授与学生学习的方式紧密结合。     

如何生成精彩的英语课堂

作为跨文化语言教学的英语课,只有把英语当作交际工具来教来学,才能取得良好的效果。为了有助于培养和提高小学生学习英语的开口能力,更好地掌握外语这个交际工具,我在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合,努力让语言教学走向生活,在生活中学,为生活而用。     

运用科学学法,培养学生自学能力

<正>中学实施英语素质教育的最终目的是培养学生掌握英语知识与技能,并形成自学能力,为终身学习奠定基础。因此,如何使用科学学法,培养学生自学能力是英语教师的一项不可缺少的教学任务。英语是交流思想的重要工具。在课堂教学中,教师在带领学生学习语言的同时,应进行大量的语言交际实践活动,从而使语言基础转化为语言技能,并发展为用英语进行交际的能力。课后,教师还应帮助学生,把英语运用于日     

浅谈农村中学的英语口语教学

语言是交际的工具,语言学习也必须重视交际活动。在我们的日常生活中,英语使用得很少,在农村尤其如此,因此我们应该在英语教学过程中充分重视英语的交际性特征,加强英语听与说的训练。随着新课程改革的推进,农村中学该如何应对口语教学中的问题,寻求教学上的突破与创新,这是需要我们认真思考的问题。     

交际化的小学英语教学

语言是交际的工具,培养学生用英语进行交际的能力是英语教学的最终目标。小学英语是学生学习英语的启蒙阶段,教师应向学生传递语言的交际思想,并自觉地贯穿于自身教学行为的始终,在教学中,创设情景,培养学生的学习兴趣,引导学生积极参与多种交际活动,在活动中内化语言,习得英语知识,学会交际。     

高中英语教学中跨文化交际意识的培养

中学英语学习既是为了掌握这种新的交际工具,也是为了学习和了解英语国家的文化;从英语教学的角度来看,教授一种语言同时也是传授一种文化,语言的教学与文化的教学密不可分,相辅相成.