蒙台梭利教师素质存在的问题及对策

本文主要是从蒙台梭利教师素质在中国发展的现状进行分析,得出当前蒙台梭利教师素质存在的问题,进而对蒙台梭利教师素质提出建议.包括正确领悟蒙台梭利教育的基本精神;提高蒙台梭利教师教学能力与科研能力;探索“中国化”的蒙台梭利教育道路.     

浅析蒙台梭利教育的中国化历程

蒙台梭利教育在中国传播经历了三个阶段．即20世纪10—30年代蒙台梭利教育传入中国;20世纪40—70年代蒙台梭利教育在中国沉寂;20世纪80年代至今,蒙台梭利教育在中国复兴．根据三阶段中的蒙台梭利教育传播情况的分析,找出蒙台梭利教育在中国经历的几起几落的原因。     

第八届亚洲蒙台梭利会议上海开幕 助力中国学前教育创新

<正>近日,由中国教育学会主办的第八届亚洲蒙台梭利会议在上海举行,本次会议以"和平、发展、合作、共赢"为主题,国内外数百位蒙台梭利教育行业的专家学者及相关人士针对蒙台梭利教育实践的新动向、新发展,为促进亚洲国家及地区间蒙台梭利教育的交流与合作,探索教学品质的提升、国际化教育人才的培养及教育资源的拓展展开了深度讨论。     

蒙台梭利运动教育思想探析

文章采用文献资料法和逻辑分析法,对蕴含蒙台梭利运动教育思想、蒙台梭利运动训练方法的资料进行了分析和整理,主要从蒙台梭利幼儿运动教育思想来源,蒙台梭利的幼儿运动教育思想,蒙台梭利的运动训练方法以及蒙台梭利运动教育思想与训练方法给我们的启示四个方面进行了阐述、归纳和总结,以期引起人们对深入思考、灵活运用蒙台梭利幼儿运动教育思想的重视。     

蒙台梭利教育实践在中国的发展与展望

我国的蒙台梭利教育实践经历了一个从兴起到沉寂再到复兴的过程.当前,一批研究蒙台梭利教育法的译著、专著和学术论文相继问世,蒙台梭利教育中国化实践迅速开展,蒙台梭利幼儿园教师培训日益规范化.为了更好地开展蒙台梭利教育实践,我们要促使蒙台梭利教育中国化实践研究系统化,进一步提高蒙台梭利教师培训的规格与质量,扩展蒙台梭利教育实践的范围,最终实现促进儿童全面发展的目标.     

蒙台梭利教育模式中国化探索

著名意大利幼儿教育家蒙台梭利经过半个多世纪的探索，提出的一套旨在促进儿童良好个性形成的教育思想和方法体系，至今仍影响着世界幼儿教育工作者的儿童观和教育观。如何借鉴蒙台梭利教育模式以及如何使蒙台梭利教育模式中国化成为专家学者、实际工作者探讨的焦点。我们从中国古代教育思想和蒙台梭利教育思想、蒙台梭利教育思想与中国幼儿教育课程发展入手，对蒙台梭利教育模式中国化从教育内容、目标和组织形式等方面进行阐述，这对于当今满足幼儿教育科研和教学需要、促进幼儿发展具有重要意义。     

蒙台梭利教育实验与儿童教育述评

今天重读意大利教育家蒙台梭利（１８７０—１９５２）的著作，我们的最大收获是不仅可以学到蒙台梭利那种“坚持不懈，耐心观察的精神和本领”。①更重要的是，我们还可以了解到她是如何运用教育实验与观察的方法来了解儿童，探寻科学教育儿童的方法，以促进儿童心理的发展。蒙台梭利这种了解和研究儿童的方法和途径以及由此提出对教师的要求，对我们今天的幼儿教育仍有启发和借鉴意义。一、蒙台梭利的教育实验与儿童教育方法蒙台梭利运用于“儿童之家”的幼儿教育的科学方法是蒙台梭利多年幼儿实验的经验总结。她的教育方法来源于对幼儿的…     

蒙台梭利教育思想的三维审视

概括蒙台梭利特色教育思想,主要包括三个方面：从方向上看,蒙台梭利教育思想强调自然教育;从方式上看,蒙台梭利教育思想重视自由教育;从方法上看,蒙台梭利教育思想突出自我教育。从“质”的角度看,蒙台梭利教育思想突出了教育主体性;从“量”的角度看,蒙台梭利教育思想强调了教育系统性。当前,积极借鉴蒙台梭利教育思想,需要坚持以人为本,把握教育教学的旨归;推进和谐教育,增强教育教学的实效。     

促进蒙台梭利教育法中国本土化发展的策略——以淄博市幼儿园为例

随着蒙台梭利教育法在我国的推行,人们开始关注蒙台梭利教育法中国化的重要性,探讨蒙台梭利教育法应该如何适应中国的国情,如何根据中国幼儿心理发展的特点和幼儿教育改革的要求来开展教育活动。本课题的研究以蒙台梭利教育法科学体系为出发点,基于对蒙台梭利教育法在淄博市发展现状的综合分析,提出了改善淄博市蒙台梭利教育法发展的对策。     

促进蒙台梭利教育法中国本土化发展的策略——以淄博市幼儿园为例

随着蒙台梭利教育法在我国的推行,人们开始关注蒙台梭利教育法中国化的重要性,探讨蒙台梭利教育法应该如何适应中国的国情,如何根据中国幼儿心理发展的特点和幼儿教育改革的要求来开展教育活动.本课题的研究以蒙台梭利教育法科学体系为出发点,基于对蒙台梭利教育法在淄博市发展现状的综合分析,提出了改善淄博市蒙台梭利教育法发展的对策.     

我国公立幼儿园教师因应蒙台梭利教育本土化过程研究——以温州市A公办蒙台梭利幼儿园为例

有鉴于国内蒙台梭利本土化研究甚少从教师视角分析,且忽略公立幼儿园办学特性,因此本研究主要从教师视角探讨因应蒙台梭利教育本土化过程,以温州市A幼儿园为个案,采用了访谈法、观察法等多种方法收集资料,先整理蒙台梭利教育理念,再从职前培训、课程与教学、教师专业三个方面,探讨在A园教师因应蒙台梭利教育本土化的实践情况,并提出建议,作为更多的蒙台梭利幼儿园本土化的借鉴。     

蒙台梭利本土化的探究

正一、蒙台梭利本土化的提出及意义蒙台梭利是世界著名的幼儿教育专家。近百年来,她的教育理念和教育方法,一直对世界幼儿教育产生积极的影响。我们引进蒙台梭利教学法后一直在模仿和探索蒙台梭利物质环境的创设,但由于没有真正弄清蒙台梭利教育的基本原理,在做的过程中出现了一些偏差,引起了一些误解。我们认为,今天的幼儿教育改革更应该广纳百家的优点,吸纳什么,如何吸纳,单凭对外国的教育模式进行理论上的分析是不够的,     

编辑手记

蒙台梭利和她的“儿童之家”，在国际上深具影响力。世界上许多国家和地区都没有蒙台梭利幼儿园。《关于蒙台梭利教育模式走入中国的问题》一文着重阐述了蒙台梭利教育摸式如何走入中国的问题，即如何启鉴蒙台梭利教育模式的长处，如何使蒙台梭利教育模式中国化，相信对于我国幼教工作者借鉴国外学前教育理论和模式，探索适合中国国情的学前教育模式具有很高的参考价值。随着贯彻、落实《幼儿园工作规程》的深入，教师的教育观念有了较大的转变，而转变了的教育观念最终要落实在教师的教育行为上。本期的《教师行为与幼儿素质》、《教育技能…     

蒙台梭利日常生活技能教育对幼儿生活技能教育的启示

蒙台梭利日常生活教育对幼儿生活技能教育改革具有借鉴意义。为了更好地借鉴蒙台梭利日常生活教育的相关理论,必须了解幼儿生活技能的定义和种类。在具体的幼儿生活技能教育实施过程中,首先要在理论层面上促进蒙台梭利生活教育理论的本土化;其次要充分利用蒙台梭利教具对幼儿进行生活技能教育;第三,要对幼儿教育师资进行蒙台梭利生活技能教育理论的培养和培训。     

蒙台梭利教育实践在美国的发展及对我国的启示

蒙台梭利教育实践在美国的发展经历了从兴起到沉寂再到复兴的过程.吸取美国蒙台梭利教育实践的经验和教训,我们在借鉴蒙台梭利教育法时要注意防止误解和误用,科学、全面、正确地认识蒙台梭利教育法,加强和规范对蒙台梭利教师的培训,加强蒙台梭利教育本土化实践研究,实现蒙台梭利教育实践在我国的良性发展.     

探索蒙台梭利教育法于幼儿园实践中的运用——以上饶市幼儿园为例

随着我国学前教育事业的迅猛发展,蒙台梭利教育在我国也得到了一定的发展,近几年甚至有“蒙氏教育热”现象的出现。为了解蒙台梭利教育在幼儿园本土化实践的现状,文章采用了问卷调查法和访谈法,共回收152份有效问卷,对上饶各县市区的幼儿园中蒙台梭利教育法的运用情况进行探索。结果发现幼儿园教师对蒙台梭利教育的接受度高,但是纯正的蒙台梭利幼儿园稀少,混龄班级有所欠缺,了解蒙台梭利教育法的幼儿教师缺乏,蒙氏教具也不足。据此,幼儿园应该把握蒙台梭利教育的理论精髓,促进蒙台梭利教育和地方特色的结合,培养高素质专业化的教师队伍,提供丰富的蒙台梭利教具,多开展混龄教育活动,以促进蒙台梭利教育法与当前幼儿园教育实践结合。     

蒙台梭利教育法需要科学地解读和本土化

在世界教育史上,玛利亚·蒙台梭利是20世纪初的一位著名幼儿教育家。1907年,她在意大利的罗马贫民区创办了“儿童之家”,将其毕生的精力致力于探索科学的儿童教育学。1909年,《蒙台梭利方法》出版,形成了独特的幼儿教育方法——蒙台梭利教育法。美国的珍妮特·沃斯和新西兰的戈登·德莱顿在《学习的革命》一书中就称蒙台梭利教育法是“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的幼儿教育”。皮亚杰在评价蒙台梭利时曾经说过:“蒙台梭利对于智力缺陷儿童心理机制的观察便成了一般方法的出发点,而这种方法在全世界的影响是无法估计的。”作为一…     

蒙台梭利教育在我国的运用现状及本土化途径探究

蒙台梭利是20世纪初的＂幼儿园改革家＂,其教育思想、方法及教具被世界各国广泛应用。本文解读了蒙台梭利教育的思想精髓,分析了我国幼教界蒙台梭利教育的运用现状,探寻了蒙台梭利教育的本土化途径。     

美国蒙台梭利教育专家来辽宁讲学

为了更好地理解蒙台梭利教育思想 ,掌握蒙台梭利教育方法 ,加强我省学前教育对外的交流和合作 ,促进学前教育质量的提高 ,经中美文化交流中心的推荐 ,在辽宁教育研究院的安排下 ,美国蒙台梭利教育协会华盛顿分会蒙台梭利教师学会董事、美国马里兰州汉森谷地蒙台梭利学校校长瓦莱达·怀斯女士和该校两名骨干教师考琳、阿蒂姆女士于 2 0 0 4年 6月 2 7日到辽宁参观、考察并讲学。怀斯校长一行参观了沈阳及丹东市的 4所正在进行蒙台梭利教育实践研究的幼儿园 ,留下了深刻、美好的印象。她们说 ,这里的老师对孩子们充满了爱心 ,对工作倾注了极大…     

自制蒙台梭利教具的意义与原则

蒙台梭利教具是教师实现有效教学的媒介.然而,目前幼儿园中蒙台梭利经典教具多,教师自制教具少,不利于幼儿园有效教学的开展.出现上述问题的根本原因在于教师没有履行好自制蒙台梭利教具的职责.教师要了解蒙台梭利教具的特点,设计本土化教具,同时还要意识到蒙台梭利教具的局限性,丰富蒙台梭利教具,从而提高幼儿园教学的有效性,促进幼儿健康发展.