中外合作办学中大学英语分级教学模式探究

文章探讨了如何利用国外优质教育资源,建构满足中外合作办学项目下学生学习英语基础知识和专业课程知识的个性化教学的新模式.文章提出了要以学生为主体,以培养优秀的国际化人才为目的,开展动态分级教学,分模块教学,建立具有合作办学特点的考评机制.     

三本院校中外合作办学模式下雅思教学探究——以北京工商大学嘉华学院中外合作办学为例

中外合作办学模式下,英语教学至关重要。学生只有通过雅思考试,才能顺利地到国外合作院校就读。笔者结合北京工商大学中外合作办学的特点,对三本院校雅思教学中存在的一些问题进行了分析同时提出我院在应对这些问题中所采取的措施。     

中外合作办学模式下的SAKAI网络教学平台使用探索研究——以西亚斯为例

教育是国家的重点工程,国家快速发展的原动力是好的教育产业。21世纪是信息化时代,各种新技术、新知识不断涌向高校,传统教育模式已经不能适应新一代的大学生学习的需要,为适应不断变化的社会,教育产业必须实现国际化、信息化、时代化和先进化。郑州大学西亚斯学校是一所中外合办的高等教育学府,对于先进的教学理念,教育技术的吸收能力比较强。从MOOC元年开始,许多学校吸取国外经验开始利用各种各样的教学管理平台辅助学校的教学管理,一部分学校使用的是SPRINGBOARD和BLACKBOARD,郑州大学西亚斯国际学院利用的是网络教学管理平台SAKAI进行教师的教学管理及学生的学习进度体现。从2012年10月份开始,在两年多的时间内,共创立了35398个站点,从各学期对于各个站点的考核情况看,SAKAI系统不仅为教师和学生的教与学提供了很大便利,而且为学校的教学监督机构提供了各类课程的相关有效数据。     

中外合作办学模式下的雅思教学探究

中外合作办学在我国高职教育中已经得到了广泛的应用和认可,雅思考试成为学生出国深造的必修内容。本文从雅思教学的特点出发,探索研究了雅思的目标定位和教学目标,并给出了可行的课程教学实施方法。     

中外合作办学人才培养模式构建——以山东科技大学中澳合作办学为例

中外合作办学的开展使我国的大学教育在办学理念、办学体制、才培养模式、人才培养方法及管理等方面与发达国家的大学实现了对接。山东科技大学与澳大利亚塔斯玛尼亚大学合作举办了电气工程及其自动化专业和通信工程专业两个本科层次的中外合作办学项目,通过中澳双方共同制定培养方案和课程体系,共同承担教学和管理,以及采取专业化与职业素质培养相结合的方式,构建起了具有特色的人才培养模式。     

中外合作办学下的雅思教学

作为一种全新的办学模式,中外合作办学在过去的几年里迅猛发展,众多欧美教育发达国家纷纷抢滩中国高校,为国内学生创造了大量出国学习深造的机会.但作为来自非英语国家的学生,他们在英语的实际运用能力上还有较多不足,这就对国内雅思英语教育提出更高的要求.本文从中外合作办学项目下雅思教学的现状出发,初探今后雅思教学的发展方向和改进策略.     

中外合作办学模式下大学生爱国主义教育的思考——以湖南工业大学中外合作办学为例

中外文化交流在高校中外合作办学下的频繁、直接,有必要开展爱国主义教育。对湖南工业大学中外合作办学项目学生调查结果表明,爱国立场与认识上存在一些问题。中外合作办学模式下开展爱国主义教育,应与课堂教学相结合,在课堂上加强爱国主义教育;与社会实践活动相结合,在实践活动中贯彻爱国主义教育;建设中外合作办学特色校园文化时,应以爱国主义教育为核心;与国内外重大事件相结合,以案例教育促进爱国主义教育;分析国外爱国主义教育现状,借鉴国外成功的爱国主义教育方法;结合学生特征因材施教,实行爱国主义教育。     

中外合作办学模式下专科学生双语教学初探

高等教育在全球化浪潮的冲击下不得不进行变革,中外合作办学项目下的双语教学是一种新型的教学模式,研究双语课堂教学状况对于改进双语教学方法、提升教学品质、丰富大学英语教学改革理论都有深刻的理论和实践意义。     

中外合作办学模式下的学生管理工作探究——以武汉科技大学国际学院为例

中外合作办学是一种新型的教育模式,近年来,我国高等教育发展迅速,中外合作办学逐渐成为高等教育的重要组成部分。相对合作办学的发展态势而言,相关的学生管理工作还比较滞后。本文以武汉科技大学国际学院为例,就中外合作办学模式下,学生工作如何做好融合与创新,整合国际国内两种优质教育资源,建立有特色的中外合作办学人才培养模式进行有益的探索。     

关于中外合作办学运行机制的思考——以上海纽约大学为例

中外合作办学是我国对外改革开放的新事物,是在经济全球化背景下,为发展我国高等教育事业,培养具有国际视野、通晓国际规则、适应多元文化的高素质人才的必要选择。本文结合对宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学的实地考察,从学校内外部环境反思中外合作办学运行机制中存在的若干问题,并以上海纽约大学为例,提出完善中外合作办学运行机制的建议。     

中外合作办学背景下国际商务专业开展研究性教学的思考——以扬州大学为例

研究性教学的组织实施者是教师,实施平台是课程,实施对象是学生。综合研究性教学的实施要素来看,在中外合作办学的背景下,国际商务专业具有更好的开展研究性教学的条件——具备深入开展研究性教学的师资力量;具备适合开展研究性教学的课程体系;具备深入开展研究性教学的学习环境。研究性教学是一种实践性较强的教育教学活动,它涉及的知识是综合性的。因此国际商务专业的强调实践性、应用性的课程实施研究性教学会具有更好的效果。推进研究性教学的深入开展,提高其实效还要注意调整专业的课程结构,加强开展研究性教学的硬件投入。     

中外合作办学项目下学生个体差异与大学英语分层教学——以河南工业大学国际学院为例

中外合作办学项目在招生以及学生培养目标方面的特点,呈现出明显的差异性,这对传统“一刀切”的课堂教学模式提出了很大的挑战。为此,本文从分析中外合作办学项目下学生在英语学习方面的个体差异入手,着重探讨在中外合作办学项目下实行英语分层教学的必要性和可行性。     

中外合作办学模式下本、专科学生语言学习情况的调查和对比分析——以湖南农业大学为例

以湖南农业大学国际学院的中外合作办学模式下的本、专科学生的英语成绩进行了统计,对本、专科学生的英语成绩进行了数据分析和对比,结果表明,本专科学生在语言学习上存在着巨大的差异。在此基础上,提出了相应的解决方案。     

中外合作办学大学生学习观性别差异的实证研究——以湖南农业大学国际学院为例

社会的进步和传统观念的改变使男女生在接受高等教育上基本实现了性别平等,但随着教育机会平等的不断实现,在大学里开始出现了一个有趣的现象,女生的学习成绩越来越好,而男生的成绩则不那么显著,男生甚至要沦为"第二性",呈现出"阴盛阳衰"的趋势。针对这一现象,笔者以中外合作办学湖南农业大学国际学院的男女生为样本,参考国内外高校存在的相关现象,以学习观的性别差异为切入点,对此进行了深入的实证研究,提出了以性别差异为视角提高男女生成绩的建议。     

浅议高职院校中外合作办学模式下的双语教学

目前,中外合作办学模式在我国教育市场上的发展最为迅速。双语教学作为中外合作办学教学模式的必然选择,其教学质量的优劣事关合作办学的成败。高职院校师资力量匮乏,学生素质偏低及办学条件不足等,严重制约了双语教学的健康发展。因此,明确双语教学目标,根据学生的实际情况选择教学模式,建立健全双语师资培训制度,积极改进教学方法,建立双语教学质量的评价和考核机制等是提高高职院校中外合作办学双语教学质量的有效措施。     

中外合作办学背景下双语教学模式的创新探索——以重庆移通学院为例

随着经济全球化和高等教育的国际化,民办院校寻求与国外高校合作培养国际化复合型人才。中外合作办学背景下开展双语教学成为一种必然,但由于民办院校生源、师资等原因,双语教学难以照搬重点院校模式,在此背景下,民办院校试图从课程体系、教学方法和手段、网络学习平台、教师引进和培训、课程评价和学生考核等多方面探索出一条新型的双语教学模式,利用中外合作办学优势,培养通晓外语的国际化专业人才。     

中外合作办学模式下国际贸易实务课程案例教学探析

案例教学在国际贸易实务课程的教学中具有重要作用,有利于提高中外合作办学的教学效果,有利于培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。在国际贸易实务课程案例教学的实施过程中,教师要精心备课,教学中要把握好参与与引导的关系,并注意建立一个有效的激励机制。     

基于中外合作办学的跨文化教学体系研究——以大连理工大学中白学院为例

随着国际交往的不断拓展,国际文化交流层次不断深化,中外合作办学作为教育层面的国际交流行动,提质增效势在必行。近年来,跨文化概念在国际教育理论与实践方面得到了一定的认同。大连理工大学中白学院在跨文化教学体系建设方面提出了独特的想法并付诸行动。在中外合作办学追求质量观念的引导下,跨文化教学作为中外合作办学独特优势进入高校的视野。本文试图通过厘清跨文化教学体系的内涵与价值,从教学理念、教学内容与教学管理三个维度出发探析大连理工大学中白学院跨文化教学体系的建设特色,以期形成中外合作办学跨文化教学体系的实践路径,为中外合作办学事业提供参考。     

中外合作办学项目外语课程教学的探索与实践

外语课程的教学质量直接影响中外合作办学目标的实现.针对中外合作办学项目的特点,实施小班分级组织外语教学,树立实用的教育目标与教学理念,积极创新外语教学的方式方法,注重学生精神风貌的培养,努力营造良好的外语学习环境,以达到事半功倍的教学效果.     

中外合作办学院校实践教学体系改革——以萨里国际学院旅游专业为例

近年来中外合作办学发展迅速,引起社会各方的广泛关注,关注焦点多集中于合作模式、质量保障、政策制度等宏观问题,而较少关注教学实践本身。本研究以东北财经大学和英国萨里大学合作建立的萨里国际学院为例,介绍了该院在借鉴萨里大学实践教学方法的基础上进行的旅游专业实践教学体系改革,分析了促成其成功的因素,为其他合作办学机构提供了借鉴。